论文部分内容阅读
摘要：不少中学生在学习方面表现出学习目标不明确，学习方法不恰当，学习时间安排不合理，这既有学生自身因素，也有教师缺乏引导，还有家长教育方法不科学。良好学习习惯的养成包括教师要改变传统教学方法，加强思想引导；家长要注重以身作则，改变传统强势的命令式教育；学生要自觉严格要求自己，养成良好的学习习惯。
关键词：中学生；学习习惯；策略
【中图分类号】G630
在目前教育制度下，不论是初中生，还是高中生，都面临巨大的学习压力，因而中学生必须养成良好的学习习惯，讲究学习方法和策略，才能在人生重要转折之时，取得理想的成绩，才能在竞争中脱颖而出。鉴于此，笔者将对中学生良好学习习惯问题做些理性思考，以期助于中学生学习和升学的现实要求。
一、当前中学生学习行为习惯现状分析
其一，中学生学习目标不明确。在中学教育中，普遍存在学生不知道自己为什么学习的现象，学生学习基本等同于完成作业。学生学习要不是迫于作业要求，要不是因为老师家长的压力，动力不足，故而坚持性很差，"退一步走一步"，更有甚者，在压迫下产生逆反心理，不愿意做任何努力。有的学习目标不明确，还可以顺应老师和家长的管理，长期坚持学习，最后取得好点的成绩，有个美好的前途。有的同学因为没有明确的学习目标，更加反感于家长的学习，根本就不愿意听课不愿意写作业，慢慢沦为差生，长期下去就会放弃学业，最终成为社会中的问题少年。
其二，中学生学习方法不恰当。有的学生只知道上课听课，写写作业。写作业也是已完成任务为目的，不在乎对错，也不在乎写作业是为了掌握哪些知识点。更有甚者，习惯于去同学家写作业，其实大部分都是互相看的，独立思考能力和作业能力很差。不少中学生不懂得预习复习，学过的不复习很快就忘了，前面讲后面忘，复习前面忘后面。不懂得预习，上课就会更吃力，理解速度就有问题了。第四，不注意整体体系的把握。不知道前后知识点，前后章节之间的关系，不懂得整体上了解课本。
其三，中学生学习时间安排不合理。中学生时间安排不合理表现为：第一，各科目时间安排不合理。中学生要求全面发展，要取得好成绩需要各科均衡发展，各科安排不合理，容易知道偏科现象，第二，很多学生意识不到时间的分配，浪费了很多时间，看似花了很多时间，其实收效不大。第三，学习时间段选择不合理。每个人学习效率高的时间段是不同的，很多中学生没有认清这一点，随便的拿起时间来学习，没有清晰的思维，就导致了学习效率低下。
二、中学生不良学习行为习惯产生的归因分析
笔者以为，如下因素正在现实地影响着中学生学习习惯的现实状况：
（一）学生自身因素。一方面，学生由于年龄限制，智商和情商的发展都不是很全面成熟，在思想和认识方面仍然存在一定的局限，对于未来的人生规划还不是很清晰，不可避免的导致其学习目的不明确。客观的限制使他们意识不到什么是该做的，意识不到做什么十分重要和必要。同时，有一些中学生缺乏刻苦努力、吃苦耐劳、坚持不懈的精神，在很多时候想法不付诸于行动，好逸恶劳的习性没办法克服，充分发挥主观能动性改变不良习惯的努力不够，导致没有更好的学习效果。
（二）教师缺乏引导。中学生在学习中没有目的性，没有掌握正确的学习方法，学习不主动，时间安排不合理，这些固然有学生自身各种因素的限制，但是正是因为这样，教师才要充分发挥自己传道授业解惑的作用。而现实是，很多教师只是知识讲解，对于学生的关怀不够，没能在思想方面引导其明确学习目标。授课只是讲了是什么，导致学生知其然不知其所以然，长期没有学习方法，不愿意主动学习，学生的主动性和创造性渐渐丧失。同时，考试内容也限制了学生的兴趣爱好，学生学习的不是自己喜欢的，必然会有所懈怠，精力投入小甚至不愿意投入。
（三）家长教育方法不科学。首先不少家长不以身作则。家长总是在要求孩子把时间放在学习上，可是自己依然开心的玩闹。这样在很大程度上影响孩子的积极性，影响说服力。这种错误方式给了孩子错误的引导和信息，导致孩子学习中伴随着心不在焉或者厌倦心理。其次，一些父母在督促中十分懈怠，只是命令式的要求学习时间，却在学习效果上懈怠于检查。而另外一些父母是太过于重视，给与孩子太大的压力。同时，只是依靠威严甚至靠惩罚来管理要求孩子学习，对于为什么要学习，采取什么样的学习方法，怎么合理安排时间能够有好的效果方面，却没能给与正确的教育。
三、中学生养成良好学习习惯的策略
基于如上中学生学习习惯的现状考察和归因分析，笔者提出如下关于中学生良好学习习惯养成的策略：
（一）教师要改变传统教学方法，加强思想引导。首先，引导学生明确学习目标。教师在传授知识之余，多引导学生对理想对未来的思考，这样才能逐渐让学生明确自己学习的目的。其次，引导学生总结学习方法。教师可以举办学习方法交流会，让同学们之间相互学习，共同进步。另外，教师可以邀请高年级学生向低年级学生讲学习经验，会更加有针对性。再次，提高学生学习兴趣。对于有兴趣的东西，学生学习就会由被动变为主动。将知识的传授运用于学生的日常生活和活动中，就会提高学生学习兴趣，达到枯燥的讲授达不到的效果。
（二）家长要改变传统强势的命令式家庭教育。家长在教育中坚持以身作则，给孩子树立榜样，增加教育的说服力。家长对于孩子要以鼓励为主，要相信鼓励比打击要更有意义。改变传统的命令式教育，不仅要提出要求，而且要明确这样要求的意义，孩子才能心服口服。同时，老师面对多个学生辅导可能不够，但是家长要针对性的给与学习上的辅导，在学习方面要多拿出一些时间来，给与具体的辅导和检测。
（三）引导学生要自觉严格要求自己。学习成绩的提高，人生未来的发展，归根结底要考自己。学生在面对各种诱惑时，一定要坚持自己的理想，克制自己的惰性。在学习阶段刻苦勤奋，才能取得好的成绩。此外，要重视学习方法的总结，看看相关学习方法的书籍，掌握好的学习方法，才能使学习更有效率。学生还要注意合理安排好学习时间，每天要有固定的学习时间。各科目根据自己的实际情况安排时间，最好每天能制定学习时间，制定中长期计划，这样才能有条不紊的坚持下去，也不会有太多的压力。
关键词：中学生；学习习惯；策略
【中图分类号】G630
在目前教育制度下，不论是初中生，还是高中生，都面临巨大的学习压力，因而中学生必须养成良好的学习习惯，讲究学习方法和策略，才能在人生重要转折之时，取得理想的成绩，才能在竞争中脱颖而出。鉴于此，笔者将对中学生良好学习习惯问题做些理性思考，以期助于中学生学习和升学的现实要求。
一、当前中学生学习行为习惯现状分析
其一，中学生学习目标不明确。在中学教育中，普遍存在学生不知道自己为什么学习的现象，学生学习基本等同于完成作业。学生学习要不是迫于作业要求，要不是因为老师家长的压力，动力不足，故而坚持性很差，"退一步走一步"，更有甚者，在压迫下产生逆反心理，不愿意做任何努力。有的学习目标不明确，还可以顺应老师和家长的管理，长期坚持学习，最后取得好点的成绩，有个美好的前途。有的同学因为没有明确的学习目标，更加反感于家长的学习，根本就不愿意听课不愿意写作业，慢慢沦为差生，长期下去就会放弃学业，最终成为社会中的问题少年。
其二，中学生学习方法不恰当。有的学生只知道上课听课，写写作业。写作业也是已完成任务为目的，不在乎对错，也不在乎写作业是为了掌握哪些知识点。更有甚者，习惯于去同学家写作业，其实大部分都是互相看的，独立思考能力和作业能力很差。不少中学生不懂得预习复习，学过的不复习很快就忘了，前面讲后面忘，复习前面忘后面。不懂得预习，上课就会更吃力，理解速度就有问题了。第四，不注意整体体系的把握。不知道前后知识点，前后章节之间的关系，不懂得整体上了解课本。
其三，中学生学习时间安排不合理。中学生时间安排不合理表现为：第一，各科目时间安排不合理。中学生要求全面发展，要取得好成绩需要各科均衡发展，各科安排不合理，容易知道偏科现象，第二，很多学生意识不到时间的分配，浪费了很多时间，看似花了很多时间，其实收效不大。第三，学习时间段选择不合理。每个人学习效率高的时间段是不同的，很多中学生没有认清这一点，随便的拿起时间来学习，没有清晰的思维，就导致了学习效率低下。
二、中学生不良学习行为习惯产生的归因分析
笔者以为，如下因素正在现实地影响着中学生学习习惯的现实状况：
（一）学生自身因素。一方面，学生由于年龄限制，智商和情商的发展都不是很全面成熟，在思想和认识方面仍然存在一定的局限，对于未来的人生规划还不是很清晰，不可避免的导致其学习目的不明确。客观的限制使他们意识不到什么是该做的，意识不到做什么十分重要和必要。同时，有一些中学生缺乏刻苦努力、吃苦耐劳、坚持不懈的精神，在很多时候想法不付诸于行动，好逸恶劳的习性没办法克服，充分发挥主观能动性改变不良习惯的努力不够，导致没有更好的学习效果。
（二）教师缺乏引导。中学生在学习中没有目的性，没有掌握正确的学习方法，学习不主动，时间安排不合理，这些固然有学生自身各种因素的限制，但是正是因为这样，教师才要充分发挥自己传道授业解惑的作用。而现实是，很多教师只是知识讲解，对于学生的关怀不够，没能在思想方面引导其明确学习目标。授课只是讲了是什么，导致学生知其然不知其所以然，长期没有学习方法，不愿意主动学习，学生的主动性和创造性渐渐丧失。同时，考试内容也限制了学生的兴趣爱好，学生学习的不是自己喜欢的，必然会有所懈怠，精力投入小甚至不愿意投入。
（三）家长教育方法不科学。首先不少家长不以身作则。家长总是在要求孩子把时间放在学习上，可是自己依然开心的玩闹。这样在很大程度上影响孩子的积极性，影响说服力。这种错误方式给了孩子错误的引导和信息，导致孩子学习中伴随着心不在焉或者厌倦心理。其次，一些父母在督促中十分懈怠，只是命令式的要求学习时间，却在学习效果上懈怠于检查。而另外一些父母是太过于重视，给与孩子太大的压力。同时，只是依靠威严甚至靠惩罚来管理要求孩子学习，对于为什么要学习，采取什么样的学习方法，怎么合理安排时间能够有好的效果方面，却没能给与正确的教育。
三、中学生养成良好学习习惯的策略
基于如上中学生学习习惯的现状考察和归因分析，笔者提出如下关于中学生良好学习习惯养成的策略：
（一）教师要改变传统教学方法，加强思想引导。首先，引导学生明确学习目标。教师在传授知识之余，多引导学生对理想对未来的思考，这样才能逐渐让学生明确自己学习的目的。其次，引导学生总结学习方法。教师可以举办学习方法交流会，让同学们之间相互学习，共同进步。另外，教师可以邀请高年级学生向低年级学生讲学习经验，会更加有针对性。再次，提高学生学习兴趣。对于有兴趣的东西，学生学习就会由被动变为主动。将知识的传授运用于学生的日常生活和活动中，就会提高学生学习兴趣，达到枯燥的讲授达不到的效果。
（二）家长要改变传统强势的命令式家庭教育。家长在教育中坚持以身作则，给孩子树立榜样，增加教育的说服力。家长对于孩子要以鼓励为主，要相信鼓励比打击要更有意义。改变传统的命令式教育，不仅要提出要求，而且要明确这样要求的意义，孩子才能心服口服。同时，老师面对多个学生辅导可能不够，但是家长要针对性的给与学习上的辅导，在学习方面要多拿出一些时间来，给与具体的辅导和检测。
（三）引导学生要自觉严格要求自己。学习成绩的提高，人生未来的发展，归根结底要考自己。学生在面对各种诱惑时，一定要坚持自己的理想，克制自己的惰性。在学习阶段刻苦勤奋，才能取得好的成绩。此外，要重视学习方法的总结，看看相关学习方法的书籍，掌握好的学习方法，才能使学习更有效率。学生还要注意合理安排好学习时间，每天要有固定的学习时间。各科目根据自己的实际情况安排时间，最好每天能制定学习时间，制定中长期计划，这样才能有条不紊的坚持下去，也不会有太多的压力。