摘要：新课改的实施对新课程下的教学也提出了越来越高的要求，其中一个重要目标就是强调情感态度与价值观的统一。在本文中，笔者就从情感态度这一方面谈谈自己的一些看法。情感不仅是指学生学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指他们的内心体验和心灵世界的丰富。
　　关键词：新课改；情感态度；实施
　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0054
　　教师在教书育人过程中，不仅要传授知识，更重要地还要关注学生的内心世界。可真正要做到二者的完美结合，却不是一件容易的事情，尤其是后者，因为并不是每个人内心世界的发展变化都会通过一定的外在形式表现出来，特别是对于一些内向的学生来说，有时教师根本看不懂他们在想些什么，说不定自己的某一句话或者某个眼神、某一个动作，就会使他们内心产生一些波动和变化，如果能够产生一种积极的影响还好，一旦产生负面作用，对他们的心理就会造成一定的损害。教师弯腰拾起他人不经意丢掉的纸屑；随手关上的电灯、流水的水笼头；所有单车排列整齐有序；捐血时踊跃的身影；回收所有的废品，帮助困难同学等。学生行为习惯的养成源于细节，教育的主阵地也应当在于生活，在那些鸡毛蒜皮的小事中，浸透了许许多多足以影响乃至改变学生一生的教育契机。这让笔者想起前段时间发生的事情。一天，一位同学忽然来找我说“老师，为什么上课时你看其他同学都笑眯眯的，一看到我就板起脸来了呢？”学生一问，我一头雾水，真的是这样吗？我竟丝毫没有意识到，就是我没注意到的细节，却给这位学生带来了太大的影响。那位同学说，每次我想回答问题时想到教师可能对我有意见就打消了回答问题的想法，这几天我实在的太难受了才找您谈，我想知道我是做错了什么事吗？他的这番话，除了让我吃惊之外更引起了我的一段回忆，那是我上高二时，那时我特别崇拜的一位英语教师，那时我的外语成绩不是很好，所以在他面前我是很自悲的，一天晚课教师讲题，每组同学轮流回答问题，快到我时我做了充分的准备，想让教师对我刮目相看，到我前面的同学了，我的心咚咚乱跳，好紧张啊……但教师竟然跨越我提问我后面的同学，我当时眼泪都要下来了，那一节课再也没抬过头……可能教师就是无心之失，现在作为教师我能理解教师，可对于一个孩子来说那是一件很大的事，会认为教师看不起自己，从此上外语课我就没再好好听过课……现在想来，我的学生不就是当年的我吗？不过我比他幸运我碰到一个大方开朗的孩子，他能及时指出我的不足，让我有机会改正，如果太多的孩子像我当年一样那么敏感，又不和教师及时沟通，那会有多少孩子的自尊心受到伤害呢？不敢去想，这样一件看似很小的事，却让我深切地认识到：作为一名教师，要想真正了解，关注学生内心世界，首先必须学会注意细节。无论任何时候，都要严格规范自己的一言、一语、一举手、一投足，说不定自己的一个不经意的举动就会伤了学生的心，甚至失去对某一学科的学习兴趣。
　　学会微笑。微笑是打开学生心扉、与学生沟通最简单、最便捷的一种方式，对此笔者深有体会。记得学生写了一篇作文《老师的笑》，是这样说的：回答问题时，心里好紧张，不知自己在胡言乱语什么，猛一抬头，看到老師那笑眯眯的眼睛，好像在对我说“你回答的很好，加油啊”，我的紧张情绪也不由消除了，话也能说的流利了，也回答的更好了，老师的笑——温柔鼓励的笑。还有这样一段这样描写：今天上课我回来晚了，老师让我罚站，我站得腿都要抽筋了，可老师仍在津津有味地讲着，丝毫没注意到我脸上痛苦的表情，内容终于讲完了，我悄悄瞥了她一眼，看到她正向我走来，做好了被批评的准备，没想到老师还是笑眯眯的，“累了吧，”虽然没有严厉的批评的我，那老师的笑让我记忆犹新，老师的笑——是笑里藏刀的笑。
　　在细节中平等关爱每一位学生。其实，在孩子眼中，教师的一个微笑，一个关切的眼神，一个亲昵的动作，都是对他们爱的表示。如果同学遇到困难了，教师用微笑和他一起去面对；学生骄傲了，教师帮助他正确地分析自己，使他冷静；学生自卑了，教师能及时发现，用名人的小故事激励他扬起自信的风帆……在充满爱心的教师眼里，没有贫富之分，没有差生概念，没有厌恶心态……这样的教师充满了人格魅力，如何能不受学生欢迎，如何能不深入学生内心，对他的品行产生剧烈影响呢？学生习惯的养成与品德的提升，往往不在于别人的说教，而在于自身的感悟与体验。“填鸭式”课堂教学，往往过分强调说教、灌输和讲解，以致有人讽刺教育是“叫育”，而“叫育”的结果不说言多必失，至少也是“苦口婆心，收效甚微”。其实，真正的教育不是教育者单方面的反复说教，而是应该是点到为止、润物细无声的无痕教育。也就是让教师的课堂细节处理闪耀着创造的光辉，教师用一种有意识的教育行为，学生在潜移默化的过程中得以感悟。
　　总之，现今社会，做一名教师很难，做一名优秀的教师更难。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”
　　（作者单位：黑龙江省黑河市第一中学 164300）