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叶圣陶先生指出：“精读是主体，略读是补充；精读是准备，略读是应用；精读是举一，略读是反三。”由此可见，精读教学侧重的是让学生获得阅读方法和技能，略读教学侧重的是让学生进行阅读方法技能的实践运用，为学生充分地自主阅读、自我学习、自由运用提供机会，从而“实现能独立阅读、理解、运用”的目的，它和精读教学共同承担着深化单元学习主题、培养学生阅读能力的任务。