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摘要：红色文化指的是中国人民在共产党领导下，经过特殊时期的革命和实践，沉淀下来的一种特殊文化。其凝聚了中华民族的传统美德，也是留给中华儿女的一笔珍贵的精神财富。在小学教育阶段，红色文化影响着小学生的成长和发展，其不仅具有自身价值，同时使校园文化更加丰富。目前，是小学院校开展德育教育活动的主要途径。
关键词：红色文化;小学德育教育;活动探究
如今，随着社会文明的不断发展，德育教育已逐渐占据各个教育体系中的主要地位。引入红色文化教育，不仅可以引导学生，還能够提升德育教育的成效。红色文化具有其自身的特殊性，它涵盖了丰富的历史文化、革命精神以及时代特征，在德育教育中对学生可以起到引导作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。本文探究了基于红色文化背景下的小学德育教育活动。
一、红色文化具有的教育价值
红色文化主要是指由知识分子、共产党员及人民群众共同创造的一种具有中国特色的特殊时期文化，同时也是现代文化中重要的组成部分。红色文化不仅包含了革命遗址、遗物等物质文化，还涵盖了革命历史以及在革命期间塑造的革命精神，这些对于学生而言都具有突出的教育价值。
二、红色文化在小学德育中的具体作用
在小学德育教育中引入红色文化，不仅可以传承和发扬这些伟大的精神与信念，还能够帮助小学生形成正确的人生观和价值观，并树立正确的政治信念。红色文化中蕴含着伟大的革命精神，同时在革命时期也衍生出很多红色事迹。在小学德育教育中，可以引入这些典型事迹，让学生对历史有足够的了解，与此同时，学校要加强与家长之间的沟通互动，让家长在家中给孩子传授红色文化，长此以往就能够在潜移默化中使学生养成良好的品德，而且还开拓了学生的视野，积极推动了小学德育教育。
三、小学德育中渗透红色文化的策略
（一）组织红色文化教育特色活动
在小学德育教育过程中，教师要多组织学生开展红色文化教育活动。为了使学生对红色文化更加贴近、理解更加深刻，学校应该组织学生参与到教育实践活动中，让学生置身于真实情境中，真切地体会红色文化。例如，在2021年6月“云浮少年说 .党的故事我来讲”活动的时候，本人为了指导本班学生讲好本土红色故事《从新兴走出去的“红管家”——叶季壮》，先带领了学生去叶季壮的故居参观，了解叶季壮的生平故事，让学生亲身感受叶季壮的爱国精神，然后再去参加讲故事比赛，最终，我班学生的故事获得了县优秀奖。通过这种红色文化活动，学生能够更加深刻的体会红色文化精神。除此之外，本人还带领学生开展本土红色基地研学活动，让学生走入红色教育基地，近距离地感受并通过解说给学生讲解革命先辈的英雄事迹，还原战场上的真实场面，以及战士们英勇无畏的战斗精神，从而让学生对革命先烈产生缅怀之情，并珍惜当下来之不易的生活。每逢清明节，学校应该组织学生到烈士陵园进行扫墓，通过缅怀革命先烈，唤发出学生的学习热情，并树立自身远大理想。
（二）营造红色文化校园氛围
在小学德育教育中，学校要利用好本地区的红色文化教育基地，使其在德育教育课堂上得以充分体现。在校园中营造一种红色文化学习氛围，充分发挥出红色文化的价值和教育作用。例如，在“六一”儿童节的时候，学校策划了讲红色故事比赛，本人就指导本班学生表演了《小兵张嘎》并获得了高年级组一等奖。除此之外，学校还可以邀请革命战士，给学生讲述一些战争故事，对学生进行爱国主义教育，促使学生养成优秀的道德品质，进而提升德育教育成果。学校还可以通过校园广播、网络平台等多种传播方式，给学生播放红色歌曲、讲述英雄事迹，在校园中大力弘扬红色文化。而且要鼓励学生绘制手抄报;每周一举行升旗仪式，让学生代表在国旗下进行演讲;开展红色文化知识竞赛。如此一来，既传承了革命精神，还能帮助学生树立远大理想。
（三）充分发挥教师的教学职能
在新时代教育背景下，教师要改变教学模式，将学生作为课堂中的主导，发挥出自身的教学职能，以身作则，潜移默化中感染学生。同时，教师要按照教学情况将德育教学与红色文化完美融合，探索行之有效的教学模式，从而提升德育教学质量，引导学生树立正确的价值观。
第一，教师要利用好红色文化教学资源，开拓教学路径，以此让学生对红色文化产生兴趣。例如，教师可以在德育教学中利用多媒体设备，创新教学模式，根据学生的理解能力，掌握其兴趣爱好及性格特征，开展寓教于乐式教学。多媒体设备集声音、视频、图片于一身，可以调动起学生的感官，吸引学生的注意力，进一步感染学生。教师可以利用多媒体播放红色电影和视频，并且在国庆节、建军节时让学生通过电视直播观看天安门广场的升旗仪式和阅兵仪式，激发出学生的爱国情怀。
第二，要全面加强渗透德育教育，教师要提升自身的德育素养，做到全方位育人。对于学生来说，学校的思想品德课程是德育教育的主要阵地，而其他学科会起到辅助和渗透的作用。例如，教师在讲解关于我国名胜古迹的文章时，要激发学生对祖国的热爱之情，为祖国感到骄傲。在讲解关于革命英雄的文章时，要帮助学生形成忠于党、忠于人民的思想，舍己为人的精神，逐渐将红色文化渗透给学生。
（四）建立德育领导机构
学校要重视对学生的德育教育，从小事着手，与红色文化相融合，培养学生高尚的情操，引导学生树立远大的志向。学校应设立完善的德育教育领导机构，从校领导到年级组长到班主任再到任课教师，科学合理地构建一支德育教育师资队伍。从此，保障学校德育教育工作顺利进行，同时也能够充分体现德育教育价值。学校要经过一番讨论和研究，根据实际教学情况制定有效的德育教育机制。定期组织学生开展德育教育活动，并积极参与社会实践活动。有利于学校的德育教育工作稳中有序地开展。
四、结束语
总而言之，在小学德育教育中融入红色文化，不仅可以开拓德育教育的新路径，还可以帮助学生树立责任心，激发他们好好学习的斗志，立志为国家发展奉献自己的力量。
参考文献：
[1]张海东.文化自信视阀下红色文化资源共享平台构建[J].吕梁学院学报，2019，9（4）：44-46.
[2]丁丽.“红色文化”在中小学德育教育中的价值及应用[J].文化学刊，2015（08）.
[3]刘福明.让红色文化照亮校园[J].江西教育，2017（16）.
关键词：红色文化;小学德育教育;活动探究
如今，随着社会文明的不断发展，德育教育已逐渐占据各个教育体系中的主要地位。引入红色文化教育，不仅可以引导学生，還能够提升德育教育的成效。红色文化具有其自身的特殊性，它涵盖了丰富的历史文化、革命精神以及时代特征，在德育教育中对学生可以起到引导作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。本文探究了基于红色文化背景下的小学德育教育活动。
一、红色文化具有的教育价值
红色文化主要是指由知识分子、共产党员及人民群众共同创造的一种具有中国特色的特殊时期文化，同时也是现代文化中重要的组成部分。红色文化不仅包含了革命遗址、遗物等物质文化，还涵盖了革命历史以及在革命期间塑造的革命精神，这些对于学生而言都具有突出的教育价值。
二、红色文化在小学德育中的具体作用
在小学德育教育中引入红色文化，不仅可以传承和发扬这些伟大的精神与信念，还能够帮助小学生形成正确的人生观和价值观，并树立正确的政治信念。红色文化中蕴含着伟大的革命精神，同时在革命时期也衍生出很多红色事迹。在小学德育教育中，可以引入这些典型事迹，让学生对历史有足够的了解，与此同时，学校要加强与家长之间的沟通互动，让家长在家中给孩子传授红色文化，长此以往就能够在潜移默化中使学生养成良好的品德，而且还开拓了学生的视野，积极推动了小学德育教育。
三、小学德育中渗透红色文化的策略
（一）组织红色文化教育特色活动
在小学德育教育过程中，教师要多组织学生开展红色文化教育活动。为了使学生对红色文化更加贴近、理解更加深刻，学校应该组织学生参与到教育实践活动中，让学生置身于真实情境中，真切地体会红色文化。例如，在2021年6月“云浮少年说 .党的故事我来讲”活动的时候，本人为了指导本班学生讲好本土红色故事《从新兴走出去的“红管家”——叶季壮》，先带领了学生去叶季壮的故居参观，了解叶季壮的生平故事，让学生亲身感受叶季壮的爱国精神，然后再去参加讲故事比赛，最终，我班学生的故事获得了县优秀奖。通过这种红色文化活动，学生能够更加深刻的体会红色文化精神。除此之外，本人还带领学生开展本土红色基地研学活动，让学生走入红色教育基地，近距离地感受并通过解说给学生讲解革命先辈的英雄事迹，还原战场上的真实场面，以及战士们英勇无畏的战斗精神，从而让学生对革命先烈产生缅怀之情，并珍惜当下来之不易的生活。每逢清明节，学校应该组织学生到烈士陵园进行扫墓，通过缅怀革命先烈，唤发出学生的学习热情，并树立自身远大理想。
（二）营造红色文化校园氛围
在小学德育教育中，学校要利用好本地区的红色文化教育基地，使其在德育教育课堂上得以充分体现。在校园中营造一种红色文化学习氛围，充分发挥出红色文化的价值和教育作用。例如，在“六一”儿童节的时候，学校策划了讲红色故事比赛，本人就指导本班学生表演了《小兵张嘎》并获得了高年级组一等奖。除此之外，学校还可以邀请革命战士，给学生讲述一些战争故事，对学生进行爱国主义教育，促使学生养成优秀的道德品质，进而提升德育教育成果。学校还可以通过校园广播、网络平台等多种传播方式，给学生播放红色歌曲、讲述英雄事迹，在校园中大力弘扬红色文化。而且要鼓励学生绘制手抄报;每周一举行升旗仪式，让学生代表在国旗下进行演讲;开展红色文化知识竞赛。如此一来，既传承了革命精神，还能帮助学生树立远大理想。
（三）充分发挥教师的教学职能
在新时代教育背景下，教师要改变教学模式，将学生作为课堂中的主导，发挥出自身的教学职能，以身作则，潜移默化中感染学生。同时，教师要按照教学情况将德育教学与红色文化完美融合，探索行之有效的教学模式，从而提升德育教学质量，引导学生树立正确的价值观。
第一，教师要利用好红色文化教学资源，开拓教学路径，以此让学生对红色文化产生兴趣。例如，教师可以在德育教学中利用多媒体设备，创新教学模式，根据学生的理解能力，掌握其兴趣爱好及性格特征，开展寓教于乐式教学。多媒体设备集声音、视频、图片于一身，可以调动起学生的感官，吸引学生的注意力，进一步感染学生。教师可以利用多媒体播放红色电影和视频，并且在国庆节、建军节时让学生通过电视直播观看天安门广场的升旗仪式和阅兵仪式，激发出学生的爱国情怀。
第二，要全面加强渗透德育教育，教师要提升自身的德育素养，做到全方位育人。对于学生来说，学校的思想品德课程是德育教育的主要阵地，而其他学科会起到辅助和渗透的作用。例如，教师在讲解关于我国名胜古迹的文章时，要激发学生对祖国的热爱之情，为祖国感到骄傲。在讲解关于革命英雄的文章时，要帮助学生形成忠于党、忠于人民的思想，舍己为人的精神，逐渐将红色文化渗透给学生。
（四）建立德育领导机构
学校要重视对学生的德育教育，从小事着手，与红色文化相融合，培养学生高尚的情操，引导学生树立远大的志向。学校应设立完善的德育教育领导机构，从校领导到年级组长到班主任再到任课教师，科学合理地构建一支德育教育师资队伍。从此，保障学校德育教育工作顺利进行，同时也能够充分体现德育教育价值。学校要经过一番讨论和研究，根据实际教学情况制定有效的德育教育机制。定期组织学生开展德育教育活动，并积极参与社会实践活动。有利于学校的德育教育工作稳中有序地开展。
四、结束语
总而言之，在小学德育教育中融入红色文化，不仅可以开拓德育教育的新路径，还可以帮助学生树立责任心，激发他们好好学习的斗志，立志为国家发展奉献自己的力量。
参考文献：
[1]张海东.文化自信视阀下红色文化资源共享平台构建[J].吕梁学院学报，2019，9（4）：44-46.
[2]丁丽.“红色文化”在中小学德育教育中的价值及应用[J].文化学刊，2015（08）.
[3]刘福明.让红色文化照亮校园[J].江西教育，2017（16）.