人们都说教师是辛勤培育花朵的园丁，我也为自己身为其中的一员而欣喜自豪。经过多年的教学磨砺，渐渐地，我又不甘置身于万花丛外，我想融入这万花丛中，哪怕只是其中的那一点点绿。我希望能够通过自己默默地努力，为学生搭建成功的阶梯。
　　作为一名有长期低年级教学经验的数学教师，我上出过很多精彩纷呈的课，但也有过不少效果沉闷无趣的时候。一次我偶然翻看学生的语文书，上面的《蘑菇该奖给谁》《小松鼠找花生果》等故事，深深地吸引了我。原来语文课上有这么多有趣的故事，难怪学生如此喜欢，数学课要想做到妙趣横生，单从那些乏味的数字入手，还真有些困难，于是我决定在教学上多花心思、多想办法。
　　首先，我从研究教材入手，尽量把计算和数学思想这些枯燥的计算理论，通过动画演示和直观的教具变得更加生动有趣、引人入胜。“它山之石可以攻玉。”我很赞成这句话，它鼓励我在教学的道路上博采众长，为了实现某一知识点的有效教学，我总是收集很多的课件和教学建议，然后再根据自身的教学思路和教学设计，对课件进行综合整理，有时一个课件能达到二十多页。我还会根据实际情况，适时插入充满数学思想的动画。例如，教学加法和减法时，为了让学生理解加是和、减是分的意思，我搜集了很多有趣的动画，如：小鸡跑来吃米，合在一起用加法计算；小鸟从树上飞走了，剩下的就变少了，用减法计算。孩子们看了这些生活中常见的现象，领略了动画片中的故事情景，很自然地就理解了加减法的含义。再也不像从前那样，在老师的强调下一遍遍被动地接受了。通过不断的尝试，我欣喜地发现：只要肯动脑筋，原来数学课也可以像语文课那样富于情境、生动活泼。从此，我再也没给孩子们额外加一节课，教学课堂教学效果得到了最优化。孩子们也越来越喜欢数学课，好像他们发现了新乐园，这里才是他们智慧闪光的地方。
　　在取长补短的同时，我还自己动手制作了很多的教具，在讲“认识图形”一节时，为结合课件演示，我用彩色卡纸带领学生剪出了各种图形，在师生巧手合作下，诸多简单图形的组合，拼出了房子、小鸡、松树、金鱼等多姿多彩的图案，孩子们不仅学到了几何的初步知识，还对生活中的数学产生了浓厚的兴趣，明白了处处皆学问，要做有心人。低年级学生的学习兴趣就这样在点点滴滴中培养起来了。
　　在教学与购物相关的内容时，我会和学生一起在课前准备大量的物品，把教室变成一个布满商品的商店。在活动中，我让学生自扮收银员，其他同学作为购物者，让学生在自己的实践活动中加深对人民币的认识，培养了学生发现问题和解决问题的能力。同时，学生还在此过程中获得了积极的情感体验，深深地认识到书本里的知识具有一定的使用价值。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。
　　根据低年级学生乐于表现、好胜好强的心理，我在每节课里，利用5—10分钟时间进行小竞赛。竞赛时，我把学生以组为单位组队，对优胜小组及时表扬。每到竞赛时，全班学生情绪高涨，每位同学都眼睁睁盯着黑板上的题目和参赛同学的板书。与此同时，我趁热打铁，引导学生进行自主评价，指出同学做题的不当之处。这种做法不仅培养了学生仔细观察的习惯，而且发展了学生的数学思维能力。这样，优等生不会总扮演胜利者，后进生也不总扮演失败者。全体学生的学习积极性和自信心都大幅度提高。
　　作为一名普普通通的数学教师，多年的教学实践，我渐渐地感觉到：只有用心去教，全身心投入到教书育人这份爱心事业中，才能体验到人生的纯真、高雅与幸福，才能领悟到成长、成才与成人的快乐。我想，只要我们甘心做那万花丛中的点点绿，把生活的舞台交给学生尽情地挥洒，我们的生活就会被滋养得更加美好，学生们的未来就会更加灿烂。
　　（作者单位：山东省枣庄山亭区西集镇河南小学）