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[摘 要：教学媒体应用速度的增长本身是由社会经济发展水平所决定的，这个过程中思想观念的变革与社会矛盾的延伸共同作用于教学传播广度上，便形成了普遍意义上的情感教学法。教育管理的情感教学法是信息技术发展过程中产生的重要现象。这种现象随着信息网络的普及有着横向和纵向同时深化的表现。
关键词：情感教学法；初中；思想品德教学]
初中思想品德教育作为教育传播价值观的重要课标，其始终对社会问题所体现出来的价值观导向有着归纳、吸收以及反思的职能，社会问题的传播过程中不仅是教育理论中将其本身的价值观归纳总结，初中生群体本身对社会问题表现出来的兴趣更说明了社会问题产生的价值观对初中生群体的影响。因此情感教学法与初中思想品德教学之间具有的内在统一性要求二者要从价值观的方向进行高度的融合，本文以情感教学法的概念为切入点，对情感教学法在初中思想品德教学工作中的运用进行了多方面的探讨。
一、情感教学法概述
情感教学法主要是指在教学过程中，教师基于学生的心理、情感并深入受学生普遍关注的内容之中而采用的教学方法。一般情感教学法涉及的范围较广，其既可以是文化、体育、经济以及历史等方面的对学生能够起到吸引的，也可以是具有重大影响力的学生情感关系网或社会名人的事迹等。情感教学法的特征主要表现在以下几方面：一是广泛性，其具有较广的传播范围，会涉及到较多的学生参与，因此其具有很强的课堂影响力。二是鲜明的时代性，时代是以其特点时代特征为基础而存在，情感教学法则是以时代特征为依据而产生和发展，具有鲜明的时代性。三是多样性和复杂性，对于情感教学法而言，其产生的原因较多，并且会涉及较广的范围，参与群体大，因此其具有多样性和复杂性的特征。四是动态性，随着時代的变化与发展，其不同的时代会产生不同的情感教学法，因此其具有动态性。
二、初中思想品德教学工作中应用情感教学法的策略
由于情感教学法具有较大的课堂影响力、较高的教育关注度以及较强的教学代表性，初中在开展思想品德教学工作时，必须要对其进行科学准确分析，积极探讨其蕴含的教育价值。一般在初中思想品德教学工作中情感教学法的应用主要体现在以下几方面。
（一）把握初中生的素质动态
初中在进行思想品德教学时，必须要对初中生的素质动态加以准确把握，这样才能提前做好相关的预防工作，有效引导学生形成正确的思想观念。初中要想对学生的素质动态加以有效了解，可以积极进行座谈化以及辅导员评价等情感教学法的应用，同时可以利用校园网论坛，了解学生对教学过程中存在问题的看法，从而真实准确把握学生的素质动态。一般初中生作为一个群体，其对于教学模式、教学方法的言论与看法具有较强的代表性，因此情感教学法在初中思想品德教学应用中要准确把握初中生的素质动态。
（二）发挥社会问题的教材作用
社会问题反应出来的社会矛盾为初中思想品德教学工作提供了具有情感教学法特点的材料，这是由于从社会问题的产生、传播以及到解决的过程中表现出来的社会矛盾、公民权利以及法律法规等具体内容的实际应用。初中思想品德教育工作的重要的意义便在于引导和纠正初中生价值观在形成过程中存在的一些不符合正确价值的内容。从而在普遍概念上将初中生的价值观进行改造，情感教学法在初中思想品德教学中便起到了积极的促进作用。这种作用对于提高大学生的普世价值具有重要的意义。初中思想品德教学工作中对其自身定位首先要进行正确的认识，这种认识建立在初中思想品德工作维护社会稳定的基础上，初中思想品德教育工作的性质同样是围绕社会稳定展开和发展的。而教育工作者对社会热问题的认识也要基于社会稳定这个基础价值进行科学的分析，才能够积极的了解和掌握社会问题下在初中思想品德教学是中应用情感教学法法。
（三）结合学生的情感思维
初中思想品德教学工作过程中课本情感内容结合情感教学法的应用，能够起到情感教学法在初中思想品德教学中的合理英语。从而起到直接提升初中思想品德教学质量的目标。目前初中思想品德课堂普遍采用单一的教材内容在课堂上开展情感教学法。单一的依赖教材内容应用情感教学法的方式影响了教学质量的效率和学生学习思想品德课程的质量，思想品德课程本身具有的复杂性理论知识以及专业特点明显的逻辑思维和情感思维，一方面需要学生能够对复杂单的理论知识要进行理解和掌握，另一方面需要学生充分的发挥逻辑思维能力和情感思维能力对理论知识与情感教学法相结合。初中生综合素质的高低决定了其对待社会问题的基本态度，这个过程中需要发挥结合了政治特点的判断能力才能正确对待社会问题所行程的影响，而实际上中学生本身便扮演了社会问题的传播者和参与者的双重角色。初中思想品德教学工作如何结合社会问题所传达的价值观，引导和培养初中生正确的价值观是初中思想品德教育工作面对的重点和难点。这个过程中传统的一言堂模式教学法往往会产生学生逆反的心理动态，因此需要采用新的教学法来传达思想品德教学中所需要传达的观点，这个背景下情感教学法便在思想品德教学中有了突出的意义。
三、结束语
情感教学法影响着教育各层级发展的趋势，其中包含了对初中思想品德教学的影响。情感教学法产生的影响由网络媒体的传播广度以及其本身具有的普遍价值观所决定的，初中思想品德教学在教育层级中有着引导学生理解和思考社会价值观与自我价值观的作用。
参考文献
[1]农学忠.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].未来英才，2016（9）：48-48.
[2]乌仁其其格.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].读与写旬刊，2016，13（6）.
[3]郑俊.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2016（6）：00086-00086.
关键词：情感教学法；初中；思想品德教学]
初中思想品德教育作为教育传播价值观的重要课标，其始终对社会问题所体现出来的价值观导向有着归纳、吸收以及反思的职能，社会问题的传播过程中不仅是教育理论中将其本身的价值观归纳总结，初中生群体本身对社会问题表现出来的兴趣更说明了社会问题产生的价值观对初中生群体的影响。因此情感教学法与初中思想品德教学之间具有的内在统一性要求二者要从价值观的方向进行高度的融合，本文以情感教学法的概念为切入点，对情感教学法在初中思想品德教学工作中的运用进行了多方面的探讨。
一、情感教学法概述
情感教学法主要是指在教学过程中，教师基于学生的心理、情感并深入受学生普遍关注的内容之中而采用的教学方法。一般情感教学法涉及的范围较广，其既可以是文化、体育、经济以及历史等方面的对学生能够起到吸引的，也可以是具有重大影响力的学生情感关系网或社会名人的事迹等。情感教学法的特征主要表现在以下几方面：一是广泛性，其具有较广的传播范围，会涉及到较多的学生参与，因此其具有很强的课堂影响力。二是鲜明的时代性，时代是以其特点时代特征为基础而存在，情感教学法则是以时代特征为依据而产生和发展，具有鲜明的时代性。三是多样性和复杂性，对于情感教学法而言，其产生的原因较多，并且会涉及较广的范围，参与群体大，因此其具有多样性和复杂性的特征。四是动态性，随着時代的变化与发展，其不同的时代会产生不同的情感教学法，因此其具有动态性。
二、初中思想品德教学工作中应用情感教学法的策略
由于情感教学法具有较大的课堂影响力、较高的教育关注度以及较强的教学代表性，初中在开展思想品德教学工作时，必须要对其进行科学准确分析，积极探讨其蕴含的教育价值。一般在初中思想品德教学工作中情感教学法的应用主要体现在以下几方面。
（一）把握初中生的素质动态
初中在进行思想品德教学时，必须要对初中生的素质动态加以准确把握，这样才能提前做好相关的预防工作，有效引导学生形成正确的思想观念。初中要想对学生的素质动态加以有效了解，可以积极进行座谈化以及辅导员评价等情感教学法的应用，同时可以利用校园网论坛，了解学生对教学过程中存在问题的看法，从而真实准确把握学生的素质动态。一般初中生作为一个群体，其对于教学模式、教学方法的言论与看法具有较强的代表性，因此情感教学法在初中思想品德教学应用中要准确把握初中生的素质动态。
（二）发挥社会问题的教材作用
社会问题反应出来的社会矛盾为初中思想品德教学工作提供了具有情感教学法特点的材料，这是由于从社会问题的产生、传播以及到解决的过程中表现出来的社会矛盾、公民权利以及法律法规等具体内容的实际应用。初中思想品德教育工作的重要的意义便在于引导和纠正初中生价值观在形成过程中存在的一些不符合正确价值的内容。从而在普遍概念上将初中生的价值观进行改造，情感教学法在初中思想品德教学中便起到了积极的促进作用。这种作用对于提高大学生的普世价值具有重要的意义。初中思想品德教学工作中对其自身定位首先要进行正确的认识，这种认识建立在初中思想品德工作维护社会稳定的基础上，初中思想品德教育工作的性质同样是围绕社会稳定展开和发展的。而教育工作者对社会热问题的认识也要基于社会稳定这个基础价值进行科学的分析，才能够积极的了解和掌握社会问题下在初中思想品德教学是中应用情感教学法法。
（三）结合学生的情感思维
初中思想品德教学工作过程中课本情感内容结合情感教学法的应用，能够起到情感教学法在初中思想品德教学中的合理英语。从而起到直接提升初中思想品德教学质量的目标。目前初中思想品德课堂普遍采用单一的教材内容在课堂上开展情感教学法。单一的依赖教材内容应用情感教学法的方式影响了教学质量的效率和学生学习思想品德课程的质量，思想品德课程本身具有的复杂性理论知识以及专业特点明显的逻辑思维和情感思维，一方面需要学生能够对复杂单的理论知识要进行理解和掌握，另一方面需要学生充分的发挥逻辑思维能力和情感思维能力对理论知识与情感教学法相结合。初中生综合素质的高低决定了其对待社会问题的基本态度，这个过程中需要发挥结合了政治特点的判断能力才能正确对待社会问题所行程的影响，而实际上中学生本身便扮演了社会问题的传播者和参与者的双重角色。初中思想品德教学工作如何结合社会问题所传达的价值观，引导和培养初中生正确的价值观是初中思想品德教育工作面对的重点和难点。这个过程中传统的一言堂模式教学法往往会产生学生逆反的心理动态，因此需要采用新的教学法来传达思想品德教学中所需要传达的观点，这个背景下情感教学法便在思想品德教学中有了突出的意义。
三、结束语
情感教学法影响着教育各层级发展的趋势，其中包含了对初中思想品德教学的影响。情感教学法产生的影响由网络媒体的传播广度以及其本身具有的普遍价值观所决定的，初中思想品德教学在教育层级中有着引导学生理解和思考社会价值观与自我价值观的作用。
参考文献
[1]农学忠.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].未来英才，2016（9）：48-48.
[2]乌仁其其格.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].读与写旬刊，2016，13（6）.
[3]郑俊.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2016（6）：00086-00086.