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【摘 要】在小学阶段随着美育的地位获得逐渐提升，音乐在整个教育体系的占比也有所提高。为了进一步规范音乐学科的授课活动，教师在实际授课的过程中需要在具体的育人思想上进行调整，在音乐课上融入舞蹈欣赏相关的素材，让学生在舞蹈内涵深入体验的过程中培养学生形成良好的审美思维，也能够促使学生的创新思维和创造能力得到有效的提升。下面，主要围绕音乐与舞蹈融合的必要性、具体的实施方式和发展展望进行有效的探索，进而为促进音乐课在全新的授课环境下实现深入发展提供重要的依据。
【关键词】小学音乐;课堂教学;舞蹈欣赏;融合
音乐与舞蹈都是艺术领域重要的组成要素，在实际授课的过程中，教师需要在具体的育人方法和举措上进行合理地优化。在音乐课上，教师需要认识到舞蹈在整个教学活动中所发挥的促进作用，本着全面优化的原则对具体的授课形态进行优化，让整个音乐课教学更加的新颖，也能够让学生通过综合性的训练与拓展，建立起良好的审美思维，提高整体的艺术素养。
一、小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏融合的必要性分析
在小学阶段，音乐是重要的课程载体，在授课的过程中对学生的审美思维的培养和艺术素养的建设具有严格的要求。而音乐和舞蹈之间所存在的内在关联是十分密切的，舞蹈是音乐艺术特色展现的重要产物，而音乐也是支撑舞蹈的重要载体。两者之间相互联系，相互促进。在音乐授课的过程中，教师根据音乐与舞蹈之间的关联性特征，將趣味的舞蹈元素有效地渗透到音乐课的实际授课当中。让学生在感受音乐文化的过程中，掌握相关的舞蹈技巧，在舞蹈表演的过程中，加深对音乐内涵的理解和领悟。这样能够保证学生在音乐课学习和实践探索的过程中，掌握更加丰富、细致和全面的音乐知识，也能够促使学生的艺术素养得到进一步的拓展和提升。
二、小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏融合的方法
（一）调动舞蹈兴趣，促进舞蹈教学融合
在音乐课组织教学的过程中，教师为了实现舞蹈的有效融合与相关活动的深入开展，需要在学趣培养方面提高思想重视。通过舞蹈文化的宣传，让学生对具体的音乐活动产生兴趣。并在学习基础音乐知识，探索相关技能的同时，以更加饱满的情绪去探索和发掘相关联的舞蹈元素，进而让学生在多元化的音乐活动中获得更加丰富的知识储备。通过多媒体的助力在音乐课组织教学的过程中，为学生展示具体的舞蹈视频，让学生将注意力集中在课程学习当中，感受音乐和舞蹈碰撞之后所产生的火花。例如，围绕《快乐的小木匠》组织音乐授课的过程中，则可以进行舞蹈元素的搜集，在课堂上通过动画的展示，让学生对具体的音乐内涵和韵律形成准确的认识，并在直观体验的过程中有效地掌握舞蹈的相关知识要点。
（二）开展体验教学，促进音乐与舞蹈整合
在进行音乐授课的过程中，教师需要全面落实体验式的教学模式，加强音乐与舞蹈两大模块之间的有效整合，进而保证所构建的活动体系更加的规范。在课上，教师先组织学生围绕具体的音乐作品进行自主的赏析，对音乐的节奏和旋律形成准确的认识，之后，引导学生在课堂上根据自身的思想认知进行舞蹈动作的自主编排，让学生可以有效地内化和吸收相关的音乐知识，也能够促使学生在舞蹈参与体验的过程中，在课堂的学习当中表现的更加具有活力。例如，在进行《牧童》授课的过程中，则可以引导学生在课上进行舞蹈动作自主编排，然后分小组的方式在课堂上进行展示。让学生在综合表演的过程中对音乐艺术和舞蹈文化形成深刻的认识，也能够促使学生在学习方面产生自信。
（三）利用口诀方法，提高舞蹈融合效果
在音乐课上融合舞蹈，对于音乐教师来讲具有一定的挑战性。为了保证正常的教学活动能够顺利的开展，同时也能够让音乐与舞蹈之间的融合更加的规范，教师可以有效地发挥口诀的作用，让学生在音乐学习和接受舞蹈训练的过程中，配合口诀进行动作和节拍的记忆，这样能够保证学生在学习中的行为表现更加符合规范。例如，在进行《四小天鹅舞曲》授课的过程中，则可以引导学生按照一定的节拍进行记忆，有效地掌握音乐的节奏和规律。或者，教师可以引导学生在学习音乐歌曲的过程中，参与相关的律动训练活动，配合一定的肢体动作，让学生有效地内化相关的舞蹈知识，实现学生音乐学习技能的进一步夯实。
（四）组织游戏活动，确保舞蹈有效渗透
在进行音乐授课时，教师需要在思想上积极地调整和转变教学态度，加强游戏化战略思想的规范组织，设置趣味的游戏活动，将音乐与舞蹈之间进行有效的融合，从而保证为学生所构建的音乐活动更加的规范，让学生在课堂上的学习表现更加的踊跃和积极。例如，教师可以在课堂上设置趣味的戏剧表演游戏活动。围绕《歌唱二小放牛郎》等带有一定故事情境的音乐，设置表演游戏。引导学生先自主搜集与歌曲有关的革命背景，以及音乐中所出现的具体人物形象。之后，在此基础上分角色扮演，然后融入一定的舞蹈动作进行戏剧表演，让学生在学习基础艺术知识的同时，也能够形成良好的革命精神，实现学生优良品格的有效塑造。
三、小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏融合的思考
（一）精选教学内容，切准音乐与舞蹈融合的视角
为促进音乐和舞蹈之间的相互融合，教师在全面开展音乐课教学的过程中，需要对具体的授课内容进行合理的优化。首先，需要本着融合性的教学原则对具体的育人素材进行合理的发掘与整合，加强校本课程的有效设置。根据音乐教材中所包含的歌曲进行舞蹈元素的深层次发掘，对具体的舞蹈动作进行合理编排，这样能够为两者之间的有效融合提供良好的素材基础。同时，在进行教学资源开发的过程中需要注重微课资源的整合。根据具体的音乐作品就舞蹈动作进行编排，并通过微课视频的方式进行呈现，让学生在课程学习的过程中有效地思考相关的艺术内涵，也能够为学生自主学习提供便利条件。例如，在进行《小雨沙沙沙》教学的过程中，则可以进行微课资源的整合， 让学生在微课的助力下自主观看相关的舞蹈视频，并在自主探索和训练的过程中，有效地掌握相关的音乐和舞蹈知识。 （二）创设教学情境，提升音乐与舞蹈融合的效果
在进行融合式教学的过程中，作为教师需要在具体的授课情境方面进行优化，从而保证整个授课效果得到合理的优化。在情境创设的方式教师需要在具体的育人思想上进行有效的更新，并积极的创新情境创设的载体。通过多媒体课件的制作为学生构建具体的示范教学情境，引导学生在此基础上进行动作的规范性训练。例如，在进行《杜鹃圆舞曲》授课的过程中，则可以为学生进行情境的创设，让学生感受到舞蹈的艺术魅力。同时，也可以设置趣味的生活情境，将自然中杜鹃的叫声以一种别样的方式呈现到课堂上。在此基础上引导学生进行想象和思考，进而让学生在情境感受的过程中进行灵感的有效迸发，促使学生自主性的进行舞蹈动作有效编排和创新。
（三）优化教学方法，提高音樂与舞蹈融合的品质
在授课时，教师为了让音乐和舞蹈之间的衔接更加的紧密，综合性教学活动实现规范性的组织，则可以对具体的授课方法进行创新，让学生在此基础上，积极地参与到相关的学习和训练活动当中。首先，教师可以通过游戏化教学活动的规范组织，让学生拥有良好的学习环境，在此基础上通过音乐与舞蹈的有效融入，来探索相关的活动内容。同时，也可以引导学生在课上学习音乐的过程中，通过舞蹈的自主编排和训练，有效地掌握音乐所具有的内在含义。例如，围绕《苗家儿童庆丰收》进行舞蹈动作的自主编排。
（四）拓展教学训练，打造音乐与舞蹈融合的品牌
在音乐授课的过程中，教师需要注重拓展训练相关教学活动的组织和实施，让学生拥有更加广泛的学习空间，也能够让学生在学习的过程中，建立起对待音乐和舞蹈的学习乐趣，在课程的学习表现中更加的积极，思维得到合理发散，学习品质也能够得到有效提升。例如结合生活实际组织拓展活动，引导学生自主搜集相关的素材和舞蹈资源，或者鼓励学生根据自身的艺术灵感进行自主的创新和实践，在歌曲的演唱表演的过程中融入相关的舞蹈动作，夯实学生的音乐学习基础。
四、结束语
依前所述，在音乐课组织教学的过程中，作为教师需要对具体的活动形式进行创新。加强音乐与舞蹈两者之间的有效融合，在此基础上对具体的活动体系进行优化，通过兴趣的培养、体验活动的组织、口诀的应用以及游戏的组织，进一步优化具体的学习环境，让学生在参与音乐学习的过程中配合一定的舞蹈的训练，让学生的艺术造诣得到有效的提升。同时，在具体实施教学活动的过程中，需要在内容、情境、方法和训练等方面进行合理的创新，进而为学生营造优质的学习环境，为促进音乐与舞蹈之间的深度融合提供良好的环境载体。
【参考文献】
[1]肖艳.小学音乐课堂中舞蹈教学的融合[J].黄河之声，2020（03）：132.
[2]郭洁.小学音乐融合舞蹈教学探究[J].江西教育，2019（33）：77-78.
[3]唐青松.音乐与舞蹈教学创新探究[J].小学教学参考，2019（03）：63-64.
[4]龚卫芳.音乐与舞蹈教学融合途径探微[J].小学教学参考，2019（03）：64-65.
（本文系中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究“十三五”规划课题《小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏的融合研究》研究成果，课题编号为JFYD0442）
【关键词】小学音乐;课堂教学;舞蹈欣赏;融合
音乐与舞蹈都是艺术领域重要的组成要素，在实际授课的过程中，教师需要在具体的育人方法和举措上进行合理地优化。在音乐课上，教师需要认识到舞蹈在整个教学活动中所发挥的促进作用，本着全面优化的原则对具体的授课形态进行优化，让整个音乐课教学更加的新颖，也能够让学生通过综合性的训练与拓展，建立起良好的审美思维，提高整体的艺术素养。
一、小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏融合的必要性分析
在小学阶段，音乐是重要的课程载体，在授课的过程中对学生的审美思维的培养和艺术素养的建设具有严格的要求。而音乐和舞蹈之间所存在的内在关联是十分密切的，舞蹈是音乐艺术特色展现的重要产物，而音乐也是支撑舞蹈的重要载体。两者之间相互联系，相互促进。在音乐授课的过程中，教师根据音乐与舞蹈之间的关联性特征，將趣味的舞蹈元素有效地渗透到音乐课的实际授课当中。让学生在感受音乐文化的过程中，掌握相关的舞蹈技巧，在舞蹈表演的过程中，加深对音乐内涵的理解和领悟。这样能够保证学生在音乐课学习和实践探索的过程中，掌握更加丰富、细致和全面的音乐知识，也能够促使学生的艺术素养得到进一步的拓展和提升。
二、小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏融合的方法
（一）调动舞蹈兴趣，促进舞蹈教学融合
在音乐课组织教学的过程中，教师为了实现舞蹈的有效融合与相关活动的深入开展，需要在学趣培养方面提高思想重视。通过舞蹈文化的宣传，让学生对具体的音乐活动产生兴趣。并在学习基础音乐知识，探索相关技能的同时，以更加饱满的情绪去探索和发掘相关联的舞蹈元素，进而让学生在多元化的音乐活动中获得更加丰富的知识储备。通过多媒体的助力在音乐课组织教学的过程中，为学生展示具体的舞蹈视频，让学生将注意力集中在课程学习当中，感受音乐和舞蹈碰撞之后所产生的火花。例如，围绕《快乐的小木匠》组织音乐授课的过程中，则可以进行舞蹈元素的搜集，在课堂上通过动画的展示，让学生对具体的音乐内涵和韵律形成准确的认识，并在直观体验的过程中有效地掌握舞蹈的相关知识要点。
（二）开展体验教学，促进音乐与舞蹈整合
在进行音乐授课的过程中，教师需要全面落实体验式的教学模式，加强音乐与舞蹈两大模块之间的有效整合，进而保证所构建的活动体系更加的规范。在课上，教师先组织学生围绕具体的音乐作品进行自主的赏析，对音乐的节奏和旋律形成准确的认识，之后，引导学生在课堂上根据自身的思想认知进行舞蹈动作的自主编排，让学生可以有效地内化和吸收相关的音乐知识，也能够促使学生在舞蹈参与体验的过程中，在课堂的学习当中表现的更加具有活力。例如，在进行《牧童》授课的过程中，则可以引导学生在课上进行舞蹈动作自主编排，然后分小组的方式在课堂上进行展示。让学生在综合表演的过程中对音乐艺术和舞蹈文化形成深刻的认识，也能够促使学生在学习方面产生自信。
（三）利用口诀方法，提高舞蹈融合效果
在音乐课上融合舞蹈，对于音乐教师来讲具有一定的挑战性。为了保证正常的教学活动能够顺利的开展，同时也能够让音乐与舞蹈之间的融合更加的规范，教师可以有效地发挥口诀的作用，让学生在音乐学习和接受舞蹈训练的过程中，配合口诀进行动作和节拍的记忆，这样能够保证学生在学习中的行为表现更加符合规范。例如，在进行《四小天鹅舞曲》授课的过程中，则可以引导学生按照一定的节拍进行记忆，有效地掌握音乐的节奏和规律。或者，教师可以引导学生在学习音乐歌曲的过程中，参与相关的律动训练活动，配合一定的肢体动作，让学生有效地内化相关的舞蹈知识，实现学生音乐学习技能的进一步夯实。
（四）组织游戏活动，确保舞蹈有效渗透
在进行音乐授课时，教师需要在思想上积极地调整和转变教学态度，加强游戏化战略思想的规范组织，设置趣味的游戏活动，将音乐与舞蹈之间进行有效的融合，从而保证为学生所构建的音乐活动更加的规范，让学生在课堂上的学习表现更加的踊跃和积极。例如，教师可以在课堂上设置趣味的戏剧表演游戏活动。围绕《歌唱二小放牛郎》等带有一定故事情境的音乐，设置表演游戏。引导学生先自主搜集与歌曲有关的革命背景，以及音乐中所出现的具体人物形象。之后，在此基础上分角色扮演，然后融入一定的舞蹈动作进行戏剧表演，让学生在学习基础艺术知识的同时，也能够形成良好的革命精神，实现学生优良品格的有效塑造。
三、小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏融合的思考
（一）精选教学内容，切准音乐与舞蹈融合的视角
为促进音乐和舞蹈之间的相互融合，教师在全面开展音乐课教学的过程中，需要对具体的授课内容进行合理的优化。首先，需要本着融合性的教学原则对具体的育人素材进行合理的发掘与整合，加强校本课程的有效设置。根据音乐教材中所包含的歌曲进行舞蹈元素的深层次发掘，对具体的舞蹈动作进行合理编排，这样能够为两者之间的有效融合提供良好的素材基础。同时，在进行教学资源开发的过程中需要注重微课资源的整合。根据具体的音乐作品就舞蹈动作进行编排，并通过微课视频的方式进行呈现，让学生在课程学习的过程中有效地思考相关的艺术内涵，也能够为学生自主学习提供便利条件。例如，在进行《小雨沙沙沙》教学的过程中，则可以进行微课资源的整合， 让学生在微课的助力下自主观看相关的舞蹈视频，并在自主探索和训练的过程中，有效地掌握相关的音乐和舞蹈知识。 （二）创设教学情境，提升音乐与舞蹈融合的效果
在进行融合式教学的过程中，作为教师需要在具体的授课情境方面进行优化，从而保证整个授课效果得到合理的优化。在情境创设的方式教师需要在具体的育人思想上进行有效的更新，并积极的创新情境创设的载体。通过多媒体课件的制作为学生构建具体的示范教学情境，引导学生在此基础上进行动作的规范性训练。例如，在进行《杜鹃圆舞曲》授课的过程中，则可以为学生进行情境的创设，让学生感受到舞蹈的艺术魅力。同时，也可以设置趣味的生活情境，将自然中杜鹃的叫声以一种别样的方式呈现到课堂上。在此基础上引导学生进行想象和思考，进而让学生在情境感受的过程中进行灵感的有效迸发，促使学生自主性的进行舞蹈动作有效编排和创新。
（三）优化教学方法，提高音樂与舞蹈融合的品质
在授课时，教师为了让音乐和舞蹈之间的衔接更加的紧密，综合性教学活动实现规范性的组织，则可以对具体的授课方法进行创新，让学生在此基础上，积极地参与到相关的学习和训练活动当中。首先，教师可以通过游戏化教学活动的规范组织，让学生拥有良好的学习环境，在此基础上通过音乐与舞蹈的有效融入，来探索相关的活动内容。同时，也可以引导学生在课上学习音乐的过程中，通过舞蹈的自主编排和训练，有效地掌握音乐所具有的内在含义。例如，围绕《苗家儿童庆丰收》进行舞蹈动作的自主编排。
（四）拓展教学训练，打造音乐与舞蹈融合的品牌
在音乐授课的过程中，教师需要注重拓展训练相关教学活动的组织和实施，让学生拥有更加广泛的学习空间，也能够让学生在学习的过程中，建立起对待音乐和舞蹈的学习乐趣，在课程的学习表现中更加的积极，思维得到合理发散，学习品质也能够得到有效提升。例如结合生活实际组织拓展活动，引导学生自主搜集相关的素材和舞蹈资源，或者鼓励学生根据自身的艺术灵感进行自主的创新和实践，在歌曲的演唱表演的过程中融入相关的舞蹈动作，夯实学生的音乐学习基础。
四、结束语
依前所述，在音乐课组织教学的过程中，作为教师需要对具体的活动形式进行创新。加强音乐与舞蹈两者之间的有效融合，在此基础上对具体的活动体系进行优化，通过兴趣的培养、体验活动的组织、口诀的应用以及游戏的组织，进一步优化具体的学习环境，让学生在参与音乐学习的过程中配合一定的舞蹈的训练，让学生的艺术造诣得到有效的提升。同时，在具体实施教学活动的过程中，需要在内容、情境、方法和训练等方面进行合理的创新，进而为学生营造优质的学习环境，为促进音乐与舞蹈之间的深度融合提供良好的环境载体。
【参考文献】
[1]肖艳.小学音乐课堂中舞蹈教学的融合[J].黄河之声，2020（03）：132.
[2]郭洁.小学音乐融合舞蹈教学探究[J].江西教育，2019（33）：77-78.
[3]唐青松.音乐与舞蹈教学创新探究[J].小学教学参考，2019（03）：63-64.
[4]龚卫芳.音乐与舞蹈教学融合途径探微[J].小学教学参考，2019（03）：64-65.
（本文系中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究“十三五”规划课题《小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏的融合研究》研究成果，课题编号为JFYD0442）