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摘 要：在高中各学科教学中，数学是一门重要的基础性学科，是高考必考的科目，也是一个难点科目。学生数学学习成果的好坏直接取决于数学授课教师。数学教师的教学能力严重影响了整体的教学质量。好的教学质量可以为学生争取更高的分数，因此对于一名高中数学教师，提升自己的教学能力是一件十分重要的事情。
关键词：高中数学;数学教师;教学能力
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）42-0089-02
引 言
在高考这座大山面前，高中数学显得尤为重要，高中校园普遍流传着一句话：得高中数学者，得高考之天下。由此可见，高中数学是重中之重[1]。但是迫于升学的压力，加上时间的紧迫，提高学生数学成绩的方法就只有知识的灌输以及题海战术的施行，这样的做法虽然有一定的效果，却不能从根本上解决问题，那么高中数学教师应该怎样提升自己的教学能力呢？我们应该分析一下现阶段高中数学教学存在哪些问题。
一、现阶段高中数学教学中存在的问题
1.高中数学的课程难度大
相对于其他学科，高中数学的知识点多，涉及面广，加上内容枯燥、难以理解等问题，导致高中数学的难度较大。一旦课堂陷入压抑的氛围之后，不仅学生对数学毫无兴趣，还会影响教师教学的信心，开始怀疑自己的教学方法，如此下去，后果十分严重。
2.传统教学过于封闭
在现阶段的高中数学教学过程中，教师还是采用传统的“教师板书讲课、学生下面听课”的模式。学生十分依赖书本上的知识以及教师板书讲授，课堂未开始之前，一整面黑板的板书已经展现在大家的面前，这不仅占用了大部分的讲课时间，教师与学生的互动性也较少，即使存在互动，也不过是形式上的一问一答，并没有起到真正的效果，加上这门科目本身的难度就大，学生的参与度就更低。
3.限制了学生的思维拓展
课堂上，教师除了以灌输知识为主，还会采取题海战术，通过一遍遍“刷题”来达到让学生强行记忆的目的。这样的做法会对善于总结的学生有十分明显的帮助效果，但是总结能力差的学生将无法形成独立思考问题和解决问题的能力，从而使发散思维能力也无法得到根本性的提高。
二、教师提高教学能力的有效策略
1.在教学过程中加入现代信息技术
在现代信息技术的不断发展之下，多媒体已经逐步走进课堂。数学教师一定要掌握多媒体教学方法，针对传统的教学方法而言，多媒体教学的优点非常多，可以将图片、解题思路、视频等插入进课堂之中，能够使数学中较为抽象的概念变得形象化，使学生更加容易理解。除此之外，教师还应该通过互联网借鉴其他优秀教师的教学，了解最新的教学动态，辅助学生更好地开展学习活动。
例如，立体几何在整个高中阶段都可以说是极为困难的知识，特别是文科生，因为缺乏空间想象力，学习起来更加困难，为了将立体几何的各个性质表现得更为直观和容易理解，教师可采用多媒体解析教学，将较难理解的平面图形转化为空间立体图形呈现给学生，使其变得更加形象化，便于学生理解，以提升学生的空间想象力。
2.定期参加培训，提高个人的教学能力
教师应该通过各种渠道不断丰富自身的知识储备，针对课本中的概念、定理、法则等问题，深入挖掘教材内容。此外，教师还要根据自己的教学经验创设新型的教学模式，将多元化的理念融入教学之中，使数学文化的价值得以充分体现，在提升自身教学能力的同时提高教学质量。
在知识传授的过程中，大部分都是通过语言来完成的，因此对于教师而言，表达能力是教学过程中不可或缺的元素，表达能力的好坏直接决定了课堂效率和质量。表达能力一般分为两种：第一种是口语表达，这要求教师熟练地使用普通话进行教学，且语言逻辑明确，咬字清晰;第二种是书面表达，这与教师的板书有关，灵活运用语言能力是教师整体素质的体现。
3.在教学过程中一定要注重与学生的互动
课堂上的教学是由学生与教师共同来完成的。在课堂上，教师只有与学生进行互动，才能够更好地了解学生对知识的掌握程度，从而继续完成后续的教学任务。
例如，在教学等比数列和等差数列这一节内容的过程中，数学教师可以通过列举一些数列来让学生回答属于那种形式，或者让学生自己列举一些等比数列和等差数列的例子;又或者在学习统计的内容时，可以让学生思考“双色球”彩票的中奖概率，以及“掷骰子”点数的概率等，都可以促进学生在课堂上的互动，这不仅增强了学生的知识应用意识，还提高了数学课堂的教学效率。
4.在教学过程中多与现实生活相联系
数学源于生活，用于生活。在高中数学教学的过程中，教师要适当地创设教学情境，来缩短教学内容与现实之间的距离，减少学生在学习数学过程中的心理负担，这样可以使学生比较容易接受和吸收知识，提高课堂效率。
例如，在讲解“抛物线”这一内容时，教师可以将其与生活中的现象联系起来，如体育场上，篮球的命中率与抛物线弧度的关系;三级跳远时，跳远的距离与抛物线弧度的关系，这些能加强学生对抛物线概念的理解，有助于教学活动的高效进行。
5.关注学生的思维方式
在学习的过程中，有的学生，尤其是女生，心思细腻，利用一个知识点的时候便会将与其关联的所有知识点回忆一遍，这种思维方式会显得十分全面，但是真正用起来就会出现效率较低的现象;有的学生，尤其是大部分的男生较为马虎等，这些现象都需要教师去了解学生，并积极指出他们的问题所在，从而更好地指导学生学习。
6.注重自身教育科研
教师除了要善于教学之外，还要学习如何去教;通过教育科研项目培养自己的教学能力。数学教师研究的问题直接来自数学教育教学实践，是为解决具体数学教学问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。教师的科研主要体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学的实践中，以促进教育教学水平的提高。
7.不断地总结经验
教师在教学过程中应该定时总结哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于特殊情况，在这些经验的辅助下，教师才能够更好地进行教学。在总结经验的同时，教师也可以向其他经验丰富的优秀教师取取经，他们身上有很多值得学习的地方。作为一名教师，我们不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生和自己一起进步。新时期的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求。为了适应教育事业发展的需要，数学教师也应当不断地进步，要不断提高自己的教学能力。
結 语
综上所述，教师只有不断地提升自身教学能力，才可以更好地满足时代发展的要求。首先，教师要不断学习，提高自己在教学中信息技术与学科整合的能力，加强信息技术在教学中的合理运用。其次，教师要积极主动地参加学校组织的教师培训活动，通过与其他教师沟通来弥补自己的不足。再次，教师要通过自己的教育科研成果，来反思自己的教学实践。最后，教师在课堂上要注重与学生的沟通，注重联系现实生活中的实际问题，来减少学生对新知识的陌生感，从而提升课堂教学质量和效率，加强自己的教学能力。
[参考文献]
张志生.高中数学教师提高教学能力的策略[J].少年智力开发报，2013（06）：87.
作者简介：邹炳岩（1969.10—），男，本科学历，中级职称，研究方向：高中教育教学及高中数学教师培训。
关键词：高中数学;数学教师;教学能力
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）42-0089-02
引 言
在高考这座大山面前，高中数学显得尤为重要，高中校园普遍流传着一句话：得高中数学者，得高考之天下。由此可见，高中数学是重中之重[1]。但是迫于升学的压力，加上时间的紧迫，提高学生数学成绩的方法就只有知识的灌输以及题海战术的施行，这样的做法虽然有一定的效果，却不能从根本上解决问题，那么高中数学教师应该怎样提升自己的教学能力呢？我们应该分析一下现阶段高中数学教学存在哪些问题。
一、现阶段高中数学教学中存在的问题
1.高中数学的课程难度大
相对于其他学科，高中数学的知识点多，涉及面广，加上内容枯燥、难以理解等问题，导致高中数学的难度较大。一旦课堂陷入压抑的氛围之后，不仅学生对数学毫无兴趣，还会影响教师教学的信心，开始怀疑自己的教学方法，如此下去，后果十分严重。
2.传统教学过于封闭
在现阶段的高中数学教学过程中，教师还是采用传统的“教师板书讲课、学生下面听课”的模式。学生十分依赖书本上的知识以及教师板书讲授，课堂未开始之前，一整面黑板的板书已经展现在大家的面前，这不仅占用了大部分的讲课时间，教师与学生的互动性也较少，即使存在互动，也不过是形式上的一问一答，并没有起到真正的效果，加上这门科目本身的难度就大，学生的参与度就更低。
3.限制了学生的思维拓展
课堂上，教师除了以灌输知识为主，还会采取题海战术，通过一遍遍“刷题”来达到让学生强行记忆的目的。这样的做法会对善于总结的学生有十分明显的帮助效果，但是总结能力差的学生将无法形成独立思考问题和解决问题的能力，从而使发散思维能力也无法得到根本性的提高。
二、教师提高教学能力的有效策略
1.在教学过程中加入现代信息技术
在现代信息技术的不断发展之下，多媒体已经逐步走进课堂。数学教师一定要掌握多媒体教学方法，针对传统的教学方法而言，多媒体教学的优点非常多，可以将图片、解题思路、视频等插入进课堂之中，能够使数学中较为抽象的概念变得形象化，使学生更加容易理解。除此之外，教师还应该通过互联网借鉴其他优秀教师的教学，了解最新的教学动态，辅助学生更好地开展学习活动。
例如，立体几何在整个高中阶段都可以说是极为困难的知识，特别是文科生，因为缺乏空间想象力，学习起来更加困难，为了将立体几何的各个性质表现得更为直观和容易理解，教师可采用多媒体解析教学，将较难理解的平面图形转化为空间立体图形呈现给学生，使其变得更加形象化，便于学生理解，以提升学生的空间想象力。
2.定期参加培训，提高个人的教学能力
教师应该通过各种渠道不断丰富自身的知识储备，针对课本中的概念、定理、法则等问题，深入挖掘教材内容。此外，教师还要根据自己的教学经验创设新型的教学模式，将多元化的理念融入教学之中，使数学文化的价值得以充分体现，在提升自身教学能力的同时提高教学质量。
在知识传授的过程中，大部分都是通过语言来完成的，因此对于教师而言，表达能力是教学过程中不可或缺的元素，表达能力的好坏直接决定了课堂效率和质量。表达能力一般分为两种：第一种是口语表达，这要求教师熟练地使用普通话进行教学，且语言逻辑明确，咬字清晰;第二种是书面表达，这与教师的板书有关，灵活运用语言能力是教师整体素质的体现。
3.在教学过程中一定要注重与学生的互动
课堂上的教学是由学生与教师共同来完成的。在课堂上，教师只有与学生进行互动，才能够更好地了解学生对知识的掌握程度，从而继续完成后续的教学任务。
例如，在教学等比数列和等差数列这一节内容的过程中，数学教师可以通过列举一些数列来让学生回答属于那种形式，或者让学生自己列举一些等比数列和等差数列的例子;又或者在学习统计的内容时，可以让学生思考“双色球”彩票的中奖概率，以及“掷骰子”点数的概率等，都可以促进学生在课堂上的互动，这不仅增强了学生的知识应用意识，还提高了数学课堂的教学效率。
4.在教学过程中多与现实生活相联系
数学源于生活，用于生活。在高中数学教学的过程中，教师要适当地创设教学情境，来缩短教学内容与现实之间的距离，减少学生在学习数学过程中的心理负担，这样可以使学生比较容易接受和吸收知识，提高课堂效率。
例如，在讲解“抛物线”这一内容时，教师可以将其与生活中的现象联系起来，如体育场上，篮球的命中率与抛物线弧度的关系;三级跳远时，跳远的距离与抛物线弧度的关系，这些能加强学生对抛物线概念的理解，有助于教学活动的高效进行。
5.关注学生的思维方式
在学习的过程中，有的学生，尤其是女生，心思细腻，利用一个知识点的时候便会将与其关联的所有知识点回忆一遍，这种思维方式会显得十分全面，但是真正用起来就会出现效率较低的现象;有的学生，尤其是大部分的男生较为马虎等，这些现象都需要教师去了解学生，并积极指出他们的问题所在，从而更好地指导学生学习。
6.注重自身教育科研
教师除了要善于教学之外，还要学习如何去教;通过教育科研项目培养自己的教学能力。数学教师研究的问题直接来自数学教育教学实践，是为解决具体数学教学问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。教师的科研主要体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学的实践中，以促进教育教学水平的提高。
7.不断地总结经验
教师在教学过程中应该定时总结哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于特殊情况，在这些经验的辅助下，教师才能够更好地进行教学。在总结经验的同时，教师也可以向其他经验丰富的优秀教师取取经，他们身上有很多值得学习的地方。作为一名教师，我们不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生和自己一起进步。新时期的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求。为了适应教育事业发展的需要，数学教师也应当不断地进步，要不断提高自己的教学能力。
結 语
综上所述，教师只有不断地提升自身教学能力，才可以更好地满足时代发展的要求。首先，教师要不断学习，提高自己在教学中信息技术与学科整合的能力，加强信息技术在教学中的合理运用。其次，教师要积极主动地参加学校组织的教师培训活动，通过与其他教师沟通来弥补自己的不足。再次，教师要通过自己的教育科研成果，来反思自己的教学实践。最后，教师在课堂上要注重与学生的沟通，注重联系现实生活中的实际问题，来减少学生对新知识的陌生感，从而提升课堂教学质量和效率，加强自己的教学能力。
[参考文献]
张志生.高中数学教师提高教学能力的策略[J].少年智力开发报，2013（06）：87.
作者简介：邹炳岩（1969.10—），男，本科学历，中级职称，研究方向：高中教育教学及高中数学教师培训。