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在小学在信息技术（计算机）教育中开展相应的思想品德教育，让学生明确是非观念、培养正确的学习品质，是一项重要而迫切的任务。那么作为一名计算机教师，应如何开展对学生思想品德的教育呢？下面是我在教学活动中对学生开展思想品德教育的几点体会。
一、明确学习动机，正确对待游戏的问题
其实学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师进行调动。但在实际教学中，我却发现一个问题，目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，上课时，对玩游戏的渴望超过了对知识的渴求。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力，判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对小学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待游戏问题，引发良好的学习动机成了我在制订教学计划中的一个重要环节。为了让他们能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，我特别向学生介绍了《鸦片战争》、《抗日——地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在玩中想。同时为了让学生更好地认识计算机的功能，摆脱计算机是“高级游戏机”的概念，我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有關计算机应用的资料，让他们认识到计算机有许多强大的功能，它在各行各业里都发挥了具大的作用，如果要使我们的生活更美好，就必须更加努力地发展和应用计算机的技术，更好地运用计算机为我们服务。并使鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。
二、在相关的教学活动渗透品德教育
除了引导学生正确对待电脑游戏的问题外，在计算机教学中与相关知识联系，渗透思想品德教育也是必不可少的。例如在每年四年级的汉字输入练习中，我都会使用语文书第七册中一篇关于邓小平同志参观青少年计算机活动并作出著名的“普及计算机教育要从娃娃抓起”谈话的文章作为练习内容，同学们在语文课上已经学习了这篇文章，对这篇文章很有亲切感，但可能对其中的来胧去脉，前因后果不甚了解。所以我在练习前向同学们简单介绍了这篇文章的背景资料，以及文章中的男主人公最后如何在邓爷爷的鼓舞下成长为一名年轻的国际电脑专家的故事，让同学在训练指法的同时接受到思想教育，感受到老一辈革命家对发展青少年科技教育的关怀之情，并鼓励他们向文章的主人公学习，将来努力成为一名有用的人材，另外在讲述CCED，WPS的有关知识时，我也不失时机地向学生介绍了这两个软件的开发者如何为了发展民族软件事业而作出无私奉献的故事，让大家体会到爱国主义精神在现代信息技术领域的表现，激发他们努力学习知识，将来报效祖国的情感。另外有关尊重知识产权、使用正版软件、不散播计算机病毒等，也是计算机使用道德的具体表现，也是我在教学活动结合教材所进行的一项重要的品德教育内容。
三、引导学生正确使用互联网资源，培养网络道德
对于现在相当流行的互联网，也有不少学生“触网”了，他们有自己的邮箱，甚至主页，也会通过电子邮件和我讨论有关的问题。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。我意识到，如缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害性不亚于电脑游戏。针对上网学生多为高年级学生的特点，在高年级的教学里，我专门准备了一个关于如何善用互联网资源，并学会如何分辨其中有害信息的内容。根据事物的二分性等辨证唯物主义的观点，我首先充分肯定了互联网在日常生活中的积极意义，并让学生通过预先收集有关资料，进行讨论、发言，认识互联网的具大作用，让他们知到为什么要上网，上网可以帮我们解决什么问题；然后，我又列举了我所了解的某些同学在一些网络活动中的不良现象，我把这些现象提出来让大家思考，这些现象表面上没有直接损害别人的利益，但到底对我们有没有害处呢？我也没有直接说这是对还是错，而是通过他们的讨论，得出初步的结论，让大家认识到，上网是为了搜集有用的资料，掌握新的信息，更好地协助我们学习，但是，对于其中一些糟粕要学会加以分析，让互联网更好地为我们的学习、生活服务。为了帮助大家正确使用互联网，我还搜集了一些与小学生有关的网址，并介绍他们上一些专开放给中小学生使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络工具去实现自主学习。
在小学计算机教学活动中，如何更好地开展学生的思想品德教育，让其更好地推动智力因素的发展，全面提高学生的素质，培养新世纪高素质人材，将是一个长期而重要的课题，还有待我们去继续研究、探讨。
一、明确学习动机，正确对待游戏的问题
其实学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师进行调动。但在实际教学中，我却发现一个问题，目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，上课时，对玩游戏的渴望超过了对知识的渴求。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力，判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对小学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待游戏问题，引发良好的学习动机成了我在制订教学计划中的一个重要环节。为了让他们能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，我特别向学生介绍了《鸦片战争》、《抗日——地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在玩中想。同时为了让学生更好地认识计算机的功能，摆脱计算机是“高级游戏机”的概念，我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有關计算机应用的资料，让他们认识到计算机有许多强大的功能，它在各行各业里都发挥了具大的作用，如果要使我们的生活更美好，就必须更加努力地发展和应用计算机的技术，更好地运用计算机为我们服务。并使鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。
二、在相关的教学活动渗透品德教育
除了引导学生正确对待电脑游戏的问题外，在计算机教学中与相关知识联系，渗透思想品德教育也是必不可少的。例如在每年四年级的汉字输入练习中，我都会使用语文书第七册中一篇关于邓小平同志参观青少年计算机活动并作出著名的“普及计算机教育要从娃娃抓起”谈话的文章作为练习内容，同学们在语文课上已经学习了这篇文章，对这篇文章很有亲切感，但可能对其中的来胧去脉，前因后果不甚了解。所以我在练习前向同学们简单介绍了这篇文章的背景资料，以及文章中的男主人公最后如何在邓爷爷的鼓舞下成长为一名年轻的国际电脑专家的故事，让同学在训练指法的同时接受到思想教育，感受到老一辈革命家对发展青少年科技教育的关怀之情，并鼓励他们向文章的主人公学习，将来努力成为一名有用的人材，另外在讲述CCED，WPS的有关知识时，我也不失时机地向学生介绍了这两个软件的开发者如何为了发展民族软件事业而作出无私奉献的故事，让大家体会到爱国主义精神在现代信息技术领域的表现，激发他们努力学习知识，将来报效祖国的情感。另外有关尊重知识产权、使用正版软件、不散播计算机病毒等，也是计算机使用道德的具体表现，也是我在教学活动结合教材所进行的一项重要的品德教育内容。
三、引导学生正确使用互联网资源，培养网络道德
对于现在相当流行的互联网，也有不少学生“触网”了，他们有自己的邮箱，甚至主页，也会通过电子邮件和我讨论有关的问题。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。我意识到，如缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”，其危害性不亚于电脑游戏。针对上网学生多为高年级学生的特点，在高年级的教学里，我专门准备了一个关于如何善用互联网资源，并学会如何分辨其中有害信息的内容。根据事物的二分性等辨证唯物主义的观点，我首先充分肯定了互联网在日常生活中的积极意义，并让学生通过预先收集有关资料，进行讨论、发言，认识互联网的具大作用，让他们知到为什么要上网，上网可以帮我们解决什么问题；然后，我又列举了我所了解的某些同学在一些网络活动中的不良现象，我把这些现象提出来让大家思考，这些现象表面上没有直接损害别人的利益，但到底对我们有没有害处呢？我也没有直接说这是对还是错，而是通过他们的讨论，得出初步的结论，让大家认识到，上网是为了搜集有用的资料，掌握新的信息，更好地协助我们学习，但是，对于其中一些糟粕要学会加以分析，让互联网更好地为我们的学习、生活服务。为了帮助大家正确使用互联网，我还搜集了一些与小学生有关的网址，并介绍他们上一些专开放给中小学生使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络工具去实现自主学习。
在小学计算机教学活动中，如何更好地开展学生的思想品德教育，让其更好地推动智力因素的发展，全面提高学生的素质，培养新世纪高素质人材，将是一个长期而重要的课题，还有待我们去继续研究、探讨。