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【摘要】培养创新精神、创新能力，教育适应新时代要求，本文从英语教学的角度展开了一系列关于培养学生创新能力的论述。
【关键词】初中英语教学创新能力网络技术与英语学科整合多媒体教学
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的社会需要一大批创新型、科技型人才，这就要求教师在全面推进素质教育的过程中，尤其注重培养学生的创新精神和创新能力。我们深知，迎接未来科学技术的挑战，最重要的就是坚持创新；创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。为此，在教学中如何培养学生的创新能力、创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，我们如何在英语课堂教学中进行创新教育？本人根据多年的教学实践，就如何培养学生的创新能力和创新精神问题谈谈自己的点滴体会。
一、设疑启智、营造创新氛围、鼓励学生求异思维
"学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考不同的问题，才会有所发展，有所创造。本人认为，在英语课堂教学中，每一个教学步骤都应多设信息沟，层层递进。教师可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论。既调动了学生运用语言材料组织新语言内容，又训练了他们从同一信息中探究不同答案的求异思维能力。在教学过程中，创设质疑情境，鼓励学生求异思维是非常必要的。教师创设一个问题，鼓励学生打破思维定势，让学生多层面，多角度地思考问题。要鼓励学生敢于发表自己的见解。不失时机地给学生创造学习环境，加强语言信息刺激，营造创新教学氛围。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会和交流情境
现代教育是培养新世纪人才的教育，学生需要获得学习新知识的能力和方法，更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，给学生更多自主学习、独立思维的空间；使其在学习中学会如何去获得新知识，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。
学生是学习主体，有计划地组织讨论，提供思维环境，搭建广阔、开放的舞台。在独立思考的基础上集体合作，有利于思维的活跃。讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，因此，在教学中，创设多种形式、多种目标的交流情境，发展学生的创造个性。使课堂教学自由开放、富有情境，有利于学生的主动参与。在教学设计和安排上，教师必须教法新颖、有创意，更好地调动学生的主体性，使其真正成为学习的主角。在课堂教学中，采用多种多样的方法，通过各种途径，引导和鼓励学生主动参与，锐意创新。在教学过程设计和安排上，要发挥学生的主体性，尊重人格，激发探究欲望，千方百计地培养学生独立获得知识、创造运用知识的能力。
三、培养发散思维，使学生创造性地学习语言，提高创新能力
记得有位名人曾经说过："好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学"。人的想象力是知识进化的源泉。讨论式、质疑式的教学方法有利于发散思维、创新思维、创新能力的培养和发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要通过设疑创设情境，给每个学生参与的机会。使学生运用所学知识，大胆进行发散创造。教学过程中，培养学生创新精神和创新能力是至关重要的，教育要适应新时代的要求。笔者认为，学生的学习既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语课堂教学，只有学生的主体作用与教师的主导作用进行很好地统一，不断地探索课堂教学新思路、新方法，引导学生发现、探究解决问题的能力，才能不断培养学生开拓进取的精神和勇于创新的意识，逐步培养学生求异创造能力。长期以来，大多数教师在教学中忽略了培养学生创新精神和创造能力，让学生在题海中“磨练”应试技巧，导致了许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中如果不注重培养学生创新精神和创造能力，就会给他们终身发展带来后患。新时代要求教师一定要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，培养学生创新精神和创造能力，锐意探究在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
例如，我们可以利用想象的办法，解决学生在学习英语中常常遇到的各种问题。在教学“find”和“lookfor”时，很多学生汉语翻译时，往往会有一定的疑惑，笔者认为，教师可以利用这个机会，不失时机地引导学生创造性地学习和掌握语言规律。在教学中，教师多出示几个不同的典型例句，让学生们自己去尝试，去翻译，去寻找答案，使学生多动脑，开阔视野，这正是学生进行自主学习和探究的好机会，在这一过程中，学生们一定会发现“find”表示强调“找”的结果，而“lookfor”表示强调“找”的过程。再如，在一篇文章教学完之后，教师可以在黑板上写出几个keywords让学生自己去编一些内容。这样便会使学生相互启发、相互交流，从而达到以创新意识来灵活运用语言知识的能力。让学生凭自己的能力摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中，学生的创新实践能力才能得到真正的提高。
四、课堂教学中，合理运用多媒体、网络技术教学手段
在现代教学中，以多媒体计算机、网络技术为核心的教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性，交互性，生动性等特点，它有利于拓展教学内容，发展学生的创造力和创新思维。教师在创意制作多媒体教学课件时，要将自己的创造力融于课堂教学中，以教学创新来启发学生学习创新。注重学生创造性思维能力的培养，要留给学生一定的思维空间。
利用各种教学媒体，激“活”教科书，学生容易理解。也能创设语言学习环境。学生学习英语兴趣浓厚，氛围活跃。更能够让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而使学生养成听、说、读、写的良好习惯。
总之，以上是笔者多年在教学实践中的点滴体会，如有不妥之处，恳请各位同仁给予批评指正。
【关键词】初中英语教学创新能力网络技术与英语学科整合多媒体教学
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的社会需要一大批创新型、科技型人才，这就要求教师在全面推进素质教育的过程中，尤其注重培养学生的创新精神和创新能力。我们深知，迎接未来科学技术的挑战，最重要的就是坚持创新；创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。为此，在教学中如何培养学生的创新能力、创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，我们如何在英语课堂教学中进行创新教育？本人根据多年的教学实践，就如何培养学生的创新能力和创新精神问题谈谈自己的点滴体会。
一、设疑启智、营造创新氛围、鼓励学生求异思维
"学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考不同的问题，才会有所发展，有所创造。本人认为，在英语课堂教学中，每一个教学步骤都应多设信息沟，层层递进。教师可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论。既调动了学生运用语言材料组织新语言内容，又训练了他们从同一信息中探究不同答案的求异思维能力。在教学过程中，创设质疑情境，鼓励学生求异思维是非常必要的。教师创设一个问题，鼓励学生打破思维定势，让学生多层面，多角度地思考问题。要鼓励学生敢于发表自己的见解。不失时机地给学生创造学习环境，加强语言信息刺激，营造创新教学氛围。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会和交流情境
现代教育是培养新世纪人才的教育，学生需要获得学习新知识的能力和方法，更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，给学生更多自主学习、独立思维的空间；使其在学习中学会如何去获得新知识，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。
学生是学习主体，有计划地组织讨论，提供思维环境，搭建广阔、开放的舞台。在独立思考的基础上集体合作，有利于思维的活跃。讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，因此，在教学中，创设多种形式、多种目标的交流情境，发展学生的创造个性。使课堂教学自由开放、富有情境，有利于学生的主动参与。在教学设计和安排上，教师必须教法新颖、有创意，更好地调动学生的主体性，使其真正成为学习的主角。在课堂教学中，采用多种多样的方法，通过各种途径，引导和鼓励学生主动参与，锐意创新。在教学过程设计和安排上，要发挥学生的主体性，尊重人格，激发探究欲望，千方百计地培养学生独立获得知识、创造运用知识的能力。
三、培养发散思维，使学生创造性地学习语言，提高创新能力
记得有位名人曾经说过："好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学"。人的想象力是知识进化的源泉。讨论式、质疑式的教学方法有利于发散思维、创新思维、创新能力的培养和发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要通过设疑创设情境，给每个学生参与的机会。使学生运用所学知识，大胆进行发散创造。教学过程中，培养学生创新精神和创新能力是至关重要的，教育要适应新时代的要求。笔者认为，学生的学习既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语课堂教学，只有学生的主体作用与教师的主导作用进行很好地统一，不断地探索课堂教学新思路、新方法，引导学生发现、探究解决问题的能力，才能不断培养学生开拓进取的精神和勇于创新的意识，逐步培养学生求异创造能力。长期以来，大多数教师在教学中忽略了培养学生创新精神和创造能力，让学生在题海中“磨练”应试技巧，导致了许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中如果不注重培养学生创新精神和创造能力，就会给他们终身发展带来后患。新时代要求教师一定要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，培养学生创新精神和创造能力，锐意探究在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
例如，我们可以利用想象的办法，解决学生在学习英语中常常遇到的各种问题。在教学“find”和“lookfor”时，很多学生汉语翻译时，往往会有一定的疑惑，笔者认为，教师可以利用这个机会，不失时机地引导学生创造性地学习和掌握语言规律。在教学中，教师多出示几个不同的典型例句，让学生们自己去尝试，去翻译，去寻找答案，使学生多动脑，开阔视野，这正是学生进行自主学习和探究的好机会，在这一过程中，学生们一定会发现“find”表示强调“找”的结果，而“lookfor”表示强调“找”的过程。再如，在一篇文章教学完之后，教师可以在黑板上写出几个keywords让学生自己去编一些内容。这样便会使学生相互启发、相互交流，从而达到以创新意识来灵活运用语言知识的能力。让学生凭自己的能力摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中，学生的创新实践能力才能得到真正的提高。
四、课堂教学中，合理运用多媒体、网络技术教学手段
在现代教学中，以多媒体计算机、网络技术为核心的教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性，交互性，生动性等特点，它有利于拓展教学内容，发展学生的创造力和创新思维。教师在创意制作多媒体教学课件时，要将自己的创造力融于课堂教学中，以教学创新来启发学生学习创新。注重学生创造性思维能力的培养，要留给学生一定的思维空间。
利用各种教学媒体，激“活”教科书，学生容易理解。也能创设语言学习环境。学生学习英语兴趣浓厚，氛围活跃。更能够让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而使学生养成听、说、读、写的良好习惯。
总之，以上是笔者多年在教学实践中的点滴体会，如有不妥之处，恳请各位同仁给予批评指正。