随着时代的发展和科学技术的不断进步，那种单一、枯燥的美术教学已远远不能适应新时代学生的学习需要了。电教媒体以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式，深受学生们的欢迎。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉而更形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握，更有效地调动学生的学习积极性，在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标，真正做到形象教学。
　　一、创设教学情境
　　导入新课是一节课的开头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景象，乐而忘返。利用有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引到课堂学习上来。
　　例如在上《有趣的服饰》一课时，我运用多媒体制作出有趣的动画片：森林里要举行动物联欢会了，动物们都非常高兴，都想要穿一件漂亮的衣服去参加，这一下子就把学生的注意力吸引住了。这样，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生受到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了绘画的愿望，为接下来帮动物们设计有趣的服饰打下基础。学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑、动眼、动口、动手，从而促使学生自主学习。
　　二、突破教学难点
　　利用多媒体进行美术教学是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，在有限的时空内，为学生创设一个特定的氛围。
　　如上《美丽的鞋》一课时，我利用多媒体让学生先欣赏各式各样鞋的实物图片，学生形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性；再出示不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，让学生从中受到启发，充分发挥自己的想象，大胆创作新颖、奇特的作品，从而轻易地解决了本课的难点。多媒体能解决以前挂图小而不清晰的问题，配以优美的音乐，能使学生更好地欣赏各类美术作品，陶冶学生的情操。利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白了绘画的流程、工序和步骤。经过这种电教手段强化的视觉信号，使学生在认识过程中增强了对认识对象的兴趣，从而激发出学习的积极性。
　　三、激励学生参与
　　小学生的心理特征就是爱表现自己。他们希望能在参与的活动中得到认可以及老师的表扬，从而使自己内心感到满足，产生一种愉快的情绪。作为教师应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断去探索，从而走上成功之路。
　　在教学《冷色与暖色》时，学生往往对色彩知识的理解很难到位，这时多媒体就可大显身手。如在大屏幕上放映一张五彩缤纷的图片，同时让各种颜色不时地闪烁，学生便可以清晰地看到各种颜色的差异。还可用多媒体将红、橙、黄（暖色）、绿、蓝、紫（冷色）等颜色制作成冷暖色调的画，然后将它们设计成“找朋友”的游戏，用做游戏的形式表现出来。结果同学们在课堂游戏中非常活跃，积极性大大提高。使得他们在上课过程中也都十分投入，对所学内容也能轻松牢固地掌握。
　　四、培养创造思维
　　创造性思维并非毫无根据地胡思乱想，而是要启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。美术教学中多媒体的运用能起到很好的启发诱导作用。多媒体的运用通过视、听等各种渠道加强了学生与外界的联系，加上音、像作用于各种感官刺激也使学生能充分发挥想象力。
　　如我在上《迷人的游乐场》这课时，收集了许多关于游乐场的资料、图片，并制作成课件让学生欣赏、观察。教学中引导学生把对未来游乐场的发展变化憧憬于设计中，启发他们大胆想象，运用夸张表现手法，设计出有主题、有个性的作品。这一课给学生提供了展示才能的机会，培养了创造思维能力。
　　(作者单位：江苏省泰兴市大庆路小学 )
　　责任编辑：方 玉