【摘 要】教师在教育教学工作中，必须要与学生、同事、领导、家长发展好和谐的人际关系，才能游刃有余地解决各种困难和挫折，并能够逐渐建立起自身的自信心，增强集体主义荣誉感，提高个人综合素质，成长为学识与品德兼有的人民教师。
　　【关键词】      人际关系      自信心      综合素质
　　教师要想在教育教学工作中取得个性发展，必须与学校领导、教师以及学生、学生家长建立起和谐、融洽的人际关系。教师只有妥善处理好这些关系，才能以愉悦的心情正常工作，促进自身的发展。如果一个教师没有正常的人际关系，就会感到失衡、压抑、孤独，影响身心健康，更别说提高自己的工作效率了。
　　首先，教师必须为人师表，以健全的人格，良好、互助的人际关系，去感染、熏陶学生。教育是一门艺术，教师职业是专业化的职业。但是，教师对学生的教育，必须以交往为基础，以良好的师生关系为基础。由于角色定位上存在主从性，这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。因此，教师与学生交往，必须遵循尊重、理解、平等的原则。
　　当今社会，由于经济发展迅速，人民生活水平日益提高，大多数学生家庭条件都比较殷实，在家中娇生惯养，往往以自我为中心，叛逆心理较强;有的学生面对教师的批评与指责往往会抵触与反抗，甚至会采取攻击老师的不良行为，包括谩骂、嘲弄、顶撞等，让教师下不了台，导致师生关系陷入僵局。一些有经验的教师往往会考虑到社会环境与时代因素的影响，认识到当代学生与过去的学生存在着很大的差异性，教育学生往往会多从学生的角度来考虑问题，尊重学生的人格，关心学生在学习和生活上的困难，多与学生沟通、交流，渐渐地与学生建立起了非常融洽的关系。这样有利于学生的全面发展，也有利于教师的沟通技巧和个人素质的提高。师生和谐发展，促进了学校的发展和壮大。
　　其次，教师必须处理好教师与教师之间的关系。教师与教师之间的关系很微妙、复杂，处理得好，不仅有助于教学的成功，也有助于学校事业的发展，更有助于自身的发展;处理得不好，教师往往首先自身会心情抑郁，备感压抑，而后与其他教师的关系紧张，成天唉声叹气，埋怨别的教师不理解自己，不愿意与他人沟通交流。这样不仅会影响到教师自身的身心健康，而且会严重影响正常的教育教学工作，而且长此以往，会影响个人发展及学校的发展。
　　这就需要教师做到以下几点。一是互相尊重。既要对自己正确的评价，也要对他人全面、客观的评价，既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心态。当发生矛盾冲突时，要宽容大度，虚怀若谷，多从自我批评的角度来看待问题。二是优势互补。学校工作是整体，必须靠全体教职员工齐心协力、互相配合和支持。每一个教师都有其自身的优势，教师之间的交往应充分挖掘互补功能，使之在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在教师群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
　　再次，教师必须处理好与学校领导的关系。这里说的领导是指学校内部的各级负责人，如校长、主任、组长等老师必须正确地对待领导，服从和支持领导的工作。对领导要有适度合理的期望值，对领导在工作中出现的缺点和失误，要真心实意地帮助，抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。遇到困难和挫折不平的境遇，应从学校大局着眼，放宽气量，讲究分寸，不要故意为难领导，要学会说服领导。
　　最后，教师必须处理好与家长的关系。教师要做好教育工作，就必须取得家庭教育的紧密配合。教师必须积极主动地与家长建立联系，通过家访、家长会等形式，与家长互通情况，协调教育方法、步骤等。尊重家长，不伤害家长的感情，要全面、客观地介绍其子女在校学习和生活情况，热情、耐心地与家长进行沟通。虚心地听取家长的批评和建议，经常向家长征求意见。同时，要及时地通报学生的思想、学习、生活的状态，特别是当出现异常情况或突发事件时，要在第一时间与家长沟通，及时分析原因，商讨对策，共同实施最有效的教育方法。
　　总之，教师这四个方面的人际关系的处理会直接影响教师能否在教育教学工作中占据主动。教师在掌握丰富的专业知识的同时，高效自如地展开各项工作，促进教育教学效率的提高，其自信愉快的心态也会感染学生和周围的同事，有利于创建文明和谐的工作氛围，也会促进个人的全面发展，进而促进学校的发展。