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摘要：高职院校进行人才培养要主动分析高职院校的人才培养目标，把握高职院校的教育特征，积极进行教育改革与教育优化。高职院校的思政教育作为素质教育的重要组成，在开展教育实践现过程中要强调学生的专业技能发展，也要通过思政教育与就业结合的实践策略，实现思政教育中对于学生进行职业精神、职业态度、职业能力的综合培养。本文主要探究了高职院校思政教育人才就业发展的结合途径，通过思政协同育人机制的构建保障高职院校思政教育质量，也促进高职院校人才就业的顺利组织。
关键词：高职;思政教育;就业教育
引言：
大学生面临着就业形势更为严峻的社会实践背景，而高职院校主要培养社会所需的建设性人才。教育实践方向、高职院校的人才培养总目标使得高职院校的思政教育工作要主动从高职院校人才培养方向出发，积极探究思政教育与职业发展的结合方式，通过思政教育促进学生职业能力的不断提高，通过思政教育促进学生专业竞争力的不断提升前高职院校学生面临着就业问题，而就业形势的严俊也为高职院校的教育实践活动带来了巨大的压力。高职院校思政教育的组织既涉及到学生思想道德品质的培养，同时也要与学生的就业方向未来发展紧密结合，立足高职院校的学生特点积极进行思想教育的改革优化实践。
一、高职院校思政教育人才就业发展现状
思政教育与人才职业发展作为当前高职院校教育实践改革的重要方向，二者结合既要明确高职院校的人才培养特征，也要把握高职思政教育与人才就业发展现状，通过二者的有效结合，在立足高职教育实践背景的基础上积极探究符合语人才培养方向的教育改革策略。
高职院校开展思想教育主要是为了培养学生良好的世界观、人生观、价值观，以学生良好的职业精神、职业态度树立，促进其更好的开展社会建设、进行社会实践。高职院校思想政治教育工作的开展主要是通过系统化、整体化的教育课程体系建设，在学生进入高职院校接受教育的过程中对于学生进行长期、持续的思想道德品质培养。
分析当前高职院校思政教育现状可以发现，由于外部的文化背景影响，学生在互联网的信息干扰下，思想更加多元，个人世界观、人生观、价值观的建立也容易受到外界不良信息的干扰。学生相对单纯的生活背景使其对于网上的信息缺乏辨识能力，思想政治教育课堂的组织要立足学生的多元文化思想背景，积极把握互联网时代的学生发展特征，搭建系统科学的思想政治教育体系，把握时代特点不断创新思想政治教育方法。在坚持社会主义核心价值观的基础上，以思想政治教育的不断创新保障学生良好的思想道德品质。
高职院校学生个人发展要树立健康的世界观、人生观、价值观，在就业在社会实践中树立良好的职业态度、职业精神。面对当前思政教育人才就业发展相结合的教育趋势，思政教育既要明确多元思想对于教育实践带来的冲击，也要分析当前社会的人才就业现状。随着社会经济发展，速度的持续加快，社会生产力需求也在不断的提高。高职院校主要以技能型人才培养为方向，在专业技术培养过程中提高学生的工作技能，能推动其更好的参与就业。
高职院校在进行理论课程的同时也开始实践课程，在夯实学生理论基础的同时也锻炼学生的实践应用能力。虽然当前高职院校在不断的优化课程体系，不断的调整人才培养方式，人才就业仍然面临着较为严峻的竞争情况。人才培养工作要与社会的发展相适应，而市场在快速的变化，社会环境也在不断的优化，学校教育与企业人才培养之间存在滞后性的问题影响了人才的就业质量，而学校立足于专业技能培训忽视综合能力提高导致了学生在工作实践环节难以适应工作要求，工作开展质量不高、就业质量不高的情况，该种教育的片面性影响了学生社会实践的顺利性也影响了学生未来的发展。
二、高职院校思政教育人才就业发展相结合的教育实践策略
对于高职院校而言，其思政教育的开展主要是为了培养学生的综合素质，在专业技能教学基础上，以素质教育的开展，锻炼学生的职业培养，培养学生的职业精神、职业态度，使其更好地参与工作实践，在掌握专业基础知识的同时也掌握职业所需的素质与态度。从具体的各自院校思政教育实践进行分析，思政教育人才就业发展的结合可以采用以下几种具体的策略。
（一）积极组织思政素质教育
思政教育的开展更多的是通过思政课程教学，在长期持续的教育下使学生了解世界、认知世界，在科学的引导下使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。面对当前高职院校学生在就业过程中存在的现实困难，高职院校思政教师要从学生的实际专业发展角度出发，明确学生在工作环境下存在的不适应、无法胜任的问题。大多数学生对于职业认知不清，主要是由于个人社会经验不足，对于社会并没有充分的了解，对于职业概念较为模糊，在参加工作、开展社会实践时，思想认知的不坚定、不科学影响了社会实践的顺利性。
当前高职院校思政教育人才就业发展相结合，首先要把握素质教育的重要方向，根据高职院校的人才培养方向进行思政教育课程的设置，以学生的职业发展为人才培养的目标，在思政教育中引导学生树立正确的职业观念，制定符合自身发展的职业目标，以学校教育阶段对对于人生职业理想的有效规划保障学生参与社会实践的顺利性。
学生在求职过程中存在着现实的困难，在具体的社会实践过程中也会面临不同的问题，在思政教育中素质教育与人才就业发展的结合可以使学生在学校教育和环境下，对于就业市场的需求有基本了解。在学校教育环境下通过正确就业观、职业观的树立，在学生个人对于职业发展理性看待的基础上引导学生以更加符合职业发展的方式来对于个人的能力进行培养。在明确就业大环境对于就业人才要求的过程中，也使学生更加准确的认知个人能力发展的不足之处，在针对性对于能力进行培养、对于工作态度工作精神进行训练的的基础上避免学生踏入社会的茫然感无力感。
高职院校思政教育要引导学生正视当前就业情况的严峻性，针对复杂多变的社会环境，教育工作要及时调整学生的就业心态，面对学生在职业发展、就业实践中存在的茫然，思政教育要通过系统化的课程设置，引导学生以就业为导向对于个人的职业进行规划，对于个人的能力进行明確。在所学知识应用于职业发展的过程中确保学生能以积极的心态参与社会实践，在不断的调整、不断的反思中，保障学生参与社会实践的顺利性。 （二）优化思想政治教育方式
高职院校思政教育就业实践的结合要强调人才职业能力、专业技能的重要人才培养目标。高职思政教育要明确素质教育对于学生发展的必要性，在开展思政教育时组织以就业实践为目的的教学活动，确保思想政治教育与人才就业发展的相互结合、相互促进。高职院校思想政治教育有着流于形式化的问题，教学实践的开展也并未针对学生的就业发展职业发展进行优化组织。思想政治教育与人才就业的结合要以市场为导向、以就业为导向，强调社会实践的重要性，强调思想政治教育方式优化的必要性。
高职院校人才培养工作要从人才的就业方向出发，针对性的提高学生的就业能力，而为了促进人才的快速发展，促进学生就业能力的不断提高，高职院校在开展思想政治教育时要针对不同专业学生不同的就业方向与就业特征及时的优化思想政治教育的内容与课堂实践方式。
针对强调实践的高职专业培养，教师在课堂教学时要对于学生进行不同专业思想政治教育培养方案的制定。针对学生在专业实践工作实践背景下存在的思想政治要求进行内容的整合与优化。虽然高职院校开展思想政治教育，以具体的教材课程体系、课程安排为方式，但教师可以根据不同的专业学生积极的调整课堂的组织办法，针对学生相对固定的就业方向，从职业精神、社会实践要求、综合能力训练等多种角度出发，以学生在思想政治课堂对于个人实践技能的有效锻炼，保障其未来参与就业、参与社会实践的顺利性。
（三）把握综合能力发展方向
高职院校思政教育活动的组织强调以思政教学为目的对学生进行素质教育，思政教师面对当前思政教育人才就业相结合的教育实践方向，个人要掌握基础的思政教育知识，也要掌握外部市场环境的变化、专业就业的市场情况。人才在就业的过程中会遇到现实的困难，而人才就业发展与思政教育之间思想上的一致性也指导了高职院校思政教育的改革实践方向。面对当前社会对于学生素质教育的人才需求方向，高职院校思政教育要主动构建思政协同育人机制，在改善教学方法、调整教学策略的基础上保障思政教育质量也促进就业质量的不断提升。
高职院校思政教育可以通过思想引导的方式，积极的使学生在就业，在个人发展中创新思维，在思政教育中通过思政实践的组织，以学生在学校教育环境下了解职业教育要求的方式，在学生积极参与就业培训、积极进行能力提高的过程中保障学生的核心竞争力。通过学校环境下利用思政课堂引导学生进行正确职业观的树立，使学生能更加正确的对待工作过程中可能面对困难与问题。学生可以通过思政教育实践中对于个人工作能力的专业训练、对于工作技能的不断学习，在思政教育中树立良好的职业观，针对个人学习薄弱之处不断的进行优化，以学校教育实践环境下能力的有效培培养，保障个人参与社会实践的顺利性。面对当前思政教育在组织实践环节，以就业为方向进行课堂优化，教师也要针对专业知识素养、行业现状、行业发展趋势、就业观念、求职面试等环节进行内容的设计与课堂的整合。
作为教师要对于专业知识素养进行有效的解答，同时也要以市场为方向，在课堂向学生分析行业现状，分析行业发展趋势，通过引导学生树立正确的就业观念，在学生掌握市场变化、掌握社会人才要求的基础上主动针对个人的薄弱环节进行调整。针对就业的求职面试等关键环节，思想政治教育通过该种与就业能力相关内容的融合也可以在课堂培养学生的综合素质。以就业为方向针对性的锻炼与就业相关的能力。在专业开展思政教育的同时也通过全面性思政教育的组织学生在思政教育中获取职业发展相关的内容，并在参与思政教育，参与思政实践的过程中锻炼个人的工作能力、专业素质、职业素养。
三、结束语
高职院校面对当前更为严峻的人才就业情况，高职院校思政教育要分析社会对于人才的综合素质，要求明确思政教育的必要性，以高职院校的专业技能培养为根基，积极调整思政教育的实践措施，以思政教育与人才就业发展相结合的教育落实方法既不断提高学生的思想道德品质，同时也立足思政教育实践，使学生对于就职情况、工作情况有基础的了解，在有效培养职业态度、职业精神、职业品质的过程中保障学生就业工作的顺利性。
参考文献
[1]贾琬朝.基于就业导向的高职思政教育改革分析[J].科教文汇（中旬刊），2020（12）：28-29.
[2]罗莎.高职思政教育对学生就业创业的影响研究[J].品位经典，2020（09）：67-68.
[3]郝立华.高职思政教育对学生就业创业的影响探析[J].文化创新比较研究，2019，3（22）：8-9.
[4]赖晓樺.高职院校思政教育与就业指导教育融合之探索[J].高教论坛，2012（06）：12-14+36.
关键词：高职;思政教育;就业教育
引言：
大学生面临着就业形势更为严峻的社会实践背景，而高职院校主要培养社会所需的建设性人才。教育实践方向、高职院校的人才培养总目标使得高职院校的思政教育工作要主动从高职院校人才培养方向出发，积极探究思政教育与职业发展的结合方式，通过思政教育促进学生职业能力的不断提高，通过思政教育促进学生专业竞争力的不断提升前高职院校学生面临着就业问题，而就业形势的严俊也为高职院校的教育实践活动带来了巨大的压力。高职院校思政教育的组织既涉及到学生思想道德品质的培养，同时也要与学生的就业方向未来发展紧密结合，立足高职院校的学生特点积极进行思想教育的改革优化实践。
一、高职院校思政教育人才就业发展现状
思政教育与人才职业发展作为当前高职院校教育实践改革的重要方向，二者结合既要明确高职院校的人才培养特征，也要把握高职思政教育与人才就业发展现状，通过二者的有效结合，在立足高职教育实践背景的基础上积极探究符合语人才培养方向的教育改革策略。
高职院校开展思想教育主要是为了培养学生良好的世界观、人生观、价值观，以学生良好的职业精神、职业态度树立，促进其更好的开展社会建设、进行社会实践。高职院校思想政治教育工作的开展主要是通过系统化、整体化的教育课程体系建设，在学生进入高职院校接受教育的过程中对于学生进行长期、持续的思想道德品质培养。
分析当前高职院校思政教育现状可以发现，由于外部的文化背景影响，学生在互联网的信息干扰下，思想更加多元，个人世界观、人生观、价值观的建立也容易受到外界不良信息的干扰。学生相对单纯的生活背景使其对于网上的信息缺乏辨识能力，思想政治教育课堂的组织要立足学生的多元文化思想背景，积极把握互联网时代的学生发展特征，搭建系统科学的思想政治教育体系，把握时代特点不断创新思想政治教育方法。在坚持社会主义核心价值观的基础上，以思想政治教育的不断创新保障学生良好的思想道德品质。
高职院校学生个人发展要树立健康的世界观、人生观、价值观，在就业在社会实践中树立良好的职业态度、职业精神。面对当前思政教育人才就业发展相结合的教育趋势，思政教育既要明确多元思想对于教育实践带来的冲击，也要分析当前社会的人才就业现状。随着社会经济发展，速度的持续加快，社会生产力需求也在不断的提高。高职院校主要以技能型人才培养为方向，在专业技术培养过程中提高学生的工作技能，能推动其更好的参与就业。
高职院校在进行理论课程的同时也开始实践课程，在夯实学生理论基础的同时也锻炼学生的实践应用能力。虽然当前高职院校在不断的优化课程体系，不断的调整人才培养方式，人才就业仍然面临着较为严峻的竞争情况。人才培养工作要与社会的发展相适应，而市场在快速的变化，社会环境也在不断的优化，学校教育与企业人才培养之间存在滞后性的问题影响了人才的就业质量，而学校立足于专业技能培训忽视综合能力提高导致了学生在工作实践环节难以适应工作要求，工作开展质量不高、就业质量不高的情况，该种教育的片面性影响了学生社会实践的顺利性也影响了学生未来的发展。
二、高职院校思政教育人才就业发展相结合的教育实践策略
对于高职院校而言，其思政教育的开展主要是为了培养学生的综合素质，在专业技能教学基础上，以素质教育的开展，锻炼学生的职业培养，培养学生的职业精神、职业态度，使其更好地参与工作实践，在掌握专业基础知识的同时也掌握职业所需的素质与态度。从具体的各自院校思政教育实践进行分析，思政教育人才就业发展的结合可以采用以下几种具体的策略。
（一）积极组织思政素质教育
思政教育的开展更多的是通过思政课程教学，在长期持续的教育下使学生了解世界、认知世界，在科学的引导下使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。面对当前高职院校学生在就业过程中存在的现实困难，高职院校思政教师要从学生的实际专业发展角度出发，明确学生在工作环境下存在的不适应、无法胜任的问题。大多数学生对于职业认知不清，主要是由于个人社会经验不足，对于社会并没有充分的了解，对于职业概念较为模糊，在参加工作、开展社会实践时，思想认知的不坚定、不科学影响了社会实践的顺利性。
当前高职院校思政教育人才就业发展相结合，首先要把握素质教育的重要方向，根据高职院校的人才培养方向进行思政教育课程的设置，以学生的职业发展为人才培养的目标，在思政教育中引导学生树立正确的职业观念，制定符合自身发展的职业目标，以学校教育阶段对对于人生职业理想的有效规划保障学生参与社会实践的顺利性。
学生在求职过程中存在着现实的困难，在具体的社会实践过程中也会面临不同的问题，在思政教育中素质教育与人才就业发展的结合可以使学生在学校教育和环境下，对于就业市场的需求有基本了解。在学校教育环境下通过正确就业观、职业观的树立，在学生个人对于职业发展理性看待的基础上引导学生以更加符合职业发展的方式来对于个人的能力进行培养。在明确就业大环境对于就业人才要求的过程中，也使学生更加准确的认知个人能力发展的不足之处，在针对性对于能力进行培养、对于工作态度工作精神进行训练的的基础上避免学生踏入社会的茫然感无力感。
高职院校思政教育要引导学生正视当前就业情况的严峻性，针对复杂多变的社会环境，教育工作要及时调整学生的就业心态，面对学生在职业发展、就业实践中存在的茫然，思政教育要通过系统化的课程设置，引导学生以就业为导向对于个人的职业进行规划，对于个人的能力进行明確。在所学知识应用于职业发展的过程中确保学生能以积极的心态参与社会实践，在不断的调整、不断的反思中，保障学生参与社会实践的顺利性。 （二）优化思想政治教育方式
高职院校思政教育就业实践的结合要强调人才职业能力、专业技能的重要人才培养目标。高职思政教育要明确素质教育对于学生发展的必要性，在开展思政教育时组织以就业实践为目的的教学活动，确保思想政治教育与人才就业发展的相互结合、相互促进。高职院校思想政治教育有着流于形式化的问题，教学实践的开展也并未针对学生的就业发展职业发展进行优化组织。思想政治教育与人才就业的结合要以市场为导向、以就业为导向，强调社会实践的重要性，强调思想政治教育方式优化的必要性。
高职院校人才培养工作要从人才的就业方向出发，针对性的提高学生的就业能力，而为了促进人才的快速发展，促进学生就业能力的不断提高，高职院校在开展思想政治教育时要针对不同专业学生不同的就业方向与就业特征及时的优化思想政治教育的内容与课堂实践方式。
针对强调实践的高职专业培养，教师在课堂教学时要对于学生进行不同专业思想政治教育培养方案的制定。针对学生在专业实践工作实践背景下存在的思想政治要求进行内容的整合与优化。虽然高职院校开展思想政治教育，以具体的教材课程体系、课程安排为方式，但教师可以根据不同的专业学生积极的调整课堂的组织办法，针对学生相对固定的就业方向，从职业精神、社会实践要求、综合能力训练等多种角度出发，以学生在思想政治课堂对于个人实践技能的有效锻炼，保障其未来参与就业、参与社会实践的顺利性。
（三）把握综合能力发展方向
高职院校思政教育活动的组织强调以思政教学为目的对学生进行素质教育，思政教师面对当前思政教育人才就业相结合的教育实践方向，个人要掌握基础的思政教育知识，也要掌握外部市场环境的变化、专业就业的市场情况。人才在就业的过程中会遇到现实的困难，而人才就业发展与思政教育之间思想上的一致性也指导了高职院校思政教育的改革实践方向。面对当前社会对于学生素质教育的人才需求方向，高职院校思政教育要主动构建思政协同育人机制，在改善教学方法、调整教学策略的基础上保障思政教育质量也促进就业质量的不断提升。
高职院校思政教育可以通过思想引导的方式，积极的使学生在就业，在个人发展中创新思维，在思政教育中通过思政实践的组织，以学生在学校教育环境下了解职业教育要求的方式，在学生积极参与就业培训、积极进行能力提高的过程中保障学生的核心竞争力。通过学校环境下利用思政课堂引导学生进行正确职业观的树立，使学生能更加正确的对待工作过程中可能面对困难与问题。学生可以通过思政教育实践中对于个人工作能力的专业训练、对于工作技能的不断学习，在思政教育中树立良好的职业观，针对个人学习薄弱之处不断的进行优化，以学校教育实践环境下能力的有效培培养，保障个人参与社会实践的顺利性。面对当前思政教育在组织实践环节，以就业为方向进行课堂优化，教师也要针对专业知识素养、行业现状、行业发展趋势、就业观念、求职面试等环节进行内容的设计与课堂的整合。
作为教师要对于专业知识素养进行有效的解答，同时也要以市场为方向，在课堂向学生分析行业现状，分析行业发展趋势，通过引导学生树立正确的就业观念，在学生掌握市场变化、掌握社会人才要求的基础上主动针对个人的薄弱环节进行调整。针对就业的求职面试等关键环节，思想政治教育通过该种与就业能力相关内容的融合也可以在课堂培养学生的综合素质。以就业为方向针对性的锻炼与就业相关的能力。在专业开展思政教育的同时也通过全面性思政教育的组织学生在思政教育中获取职业发展相关的内容，并在参与思政教育，参与思政实践的过程中锻炼个人的工作能力、专业素质、职业素养。
三、结束语
高职院校面对当前更为严峻的人才就业情况，高职院校思政教育要分析社会对于人才的综合素质，要求明确思政教育的必要性，以高职院校的专业技能培养为根基，积极调整思政教育的实践措施，以思政教育与人才就业发展相结合的教育落实方法既不断提高学生的思想道德品质，同时也立足思政教育实践，使学生对于就职情况、工作情况有基础的了解，在有效培养职业态度、职业精神、职业品质的过程中保障学生就业工作的顺利性。
参考文献
[1]贾琬朝.基于就业导向的高职思政教育改革分析[J].科教文汇（中旬刊），2020（12）：28-29.
[2]罗莎.高职思政教育对学生就业创业的影响研究[J].品位经典，2020（09）：67-68.
[3]郝立华.高职思政教育对学生就业创业的影响探析[J].文化创新比较研究，2019，3（22）：8-9.
[4]赖晓樺.高职院校思政教育与就业指导教育融合之探索[J].高教论坛，2012（06）：12-14+36.