【摘 要】
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文章以网络传播专业必修课程《新媒体传播》为例,从内容条理性、师生角色分工明确性、学生互动与沟通程度、课程趣味性、学生期末成绩五个维度,探析翻转课堂应用于新媒体传播
【基金项目】
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黑龙江大学教改重点项目“部校共建背景下新闻专业全媒体人才培养模式研究”(2015A29);黑龙江省哲学社会科学规划项目“地域黑与拒斥性社会认同:东北地区社会化媒体舆情传播机制研究”(17XWB072)
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文章以网络传播专业必修课程《新媒体传播》为例,从内容条理性、师生角色分工明确性、学生互动与沟通程度、课程趣味性、学生期末成绩五个维度,探析翻转课堂应用于新媒体传播领域的教学效果。统合学校教学评估数据、在学生中发放的问卷调查与半结构化访谈资料,可以肯定翻转课堂模式在丰富课堂内容、促进课堂参与、增强学生自主能力等方面的显著效果,且提高了学生对课程的满意度与兴趣度。
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