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【摘 要】语文是一门特别富有情感的学科，一堂成功的语文课应该充满激情。激情教学不但需要老师有一定的文采，而且需要有一定的技巧，那就是深挖情感之源，善用激情之法。
【关键词】激情教学；情感之源；激情之法
英国诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”它告诉我们：没有激情，就没有诗歌。同样笔者认为在语文课堂上，如果教师没有激情，也就失去了教学的原动力。激情是语文的底色，是课堂的灵魂，是教师必不可少的素质。生活需要激情，语文教学尤其需要激情。语文不是无情物。《语文课程标准》明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文课程的教学决不能只停留在“工具性”层面，它除了“以知教人”“以理服人”外，还必须“以情感人”。多年来，笔者一直在追求激情洋溢的语文课堂。
一、深挖情感之源
情感之源是激情法运用的关键所在。从教学内容的情境，教学对象的情绪，到教学者的情感，教学过程可谓“枝枝叶叶总关情”。1.挖掘教材中的情感因素。语文教材选的都是文质兼美的文章，是情感的海洋，情感的火山。巧妇难为无米之炊，离开了教材，课堂教学的情感激发就成了无源之水，无本之木。因此，教师必须充分利用教材，善于挖掘课文的情感因素，把作者寄予在作品中的情感化为情思。“动情点”是情感源之“眼”，只有把它选准确了，才能打动学生的心，激发学生的情，使作品和学生发生共鸣。“动情点”的准确选择要求教师认真地品文析情，领会主旨。2.挖掘学生的情感因素。学生是教学活动的主体，学生本身也是具有一定的情绪状态、情感体验和道德情操的，教师在教学中发挥的是“施加电压”的作用，使学生成为“发光体”。而教师引导的前提是要了解学生的思想状况、爱好兴趣和情感水平，这样才能紧扣学生实际水平进行激发。3.挖掘教师自身的情感因素。教师是激发情感的主动者，是导演。既然语文课大都是文质兼美的佳作，感染力强，容易扣人心弦，为什么学生还会感到枯燥无味呢？好的剧本还须有好的导演才行。问题的症结在于“导演”技术太低，只单纯注重知识的灌输而忽略了情感的激发。“教材—学生”之间情感的桥梁便是老师的情感。“教师作为情感的诱导者，应根据自身的特点，或以读带情，或移情体验，或触发共鸣，以自身去感染周围的学生。”这就要求作为一名语文老师——情感的启发者，应具备一定的情感素养，包括高尚的情操、崇高的人格、赤诚的爱心、丰富的情趣、愉快的心境、活泼与开朗的性格等。
二、善用激情之法
这是激情法运用的重点。在理清了文脉情脉的基础上，教师就可以在教学中有的放矢驾驭情感之舟，以情知情，情知相育，碰撞出智慧的火花。
1.用形象化的教学手段。情感离不开形象，形象离不开感觉。我们可以从听觉、视觉、触觉各感觉全方位去激发。用听觉形象，即语言和音响刺激，音乐和朗诵配合是诱发学生情感最常用的方法；用视觉形象，即图画刺激，出示描绘课文主要内容的图画，直接诉诸学生的感官，使学生从接受课文中美的生动表现起步；用触觉形象，即实物刺激，例如在讲台上放一个惟妙惟肖的模型，可增强直观性。结合听觉、视觉、触觉三者，把非情化信息转变为情化信息。2.用传统的朗读方法。“以读为本”是阅读教学的基本特征，小学语文课文中的语言文字蕴涵着丰富的色彩，通过读，教师、作者、学生之间的情感可以得到沟通；通过读，学生的情感得到调动和激发；通过读，学生的思想得到升华和启迪。因此，朗朗书声可以激起课堂浓浓的情意。但朗读不等于傻读，只有在教师正确的引导下，才能让学生把课文的欣赏和感悟用抑扬顿挫的朗读表现出来，使文字的喜怒哀乐形于色、吐于口。3.用体态语言显示学生情感。眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流重要的“外显点”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。4.用积极乐观的心态拥抱生活。教师必须有一个积极向上、乐观豁达的心态，这样展现在学生面前才是一个充满阳光的现代教师，学生才会更喜欢你。我特别喜欢唱歌和拍照，这样就把自己的激情传达给了我的学生，我班的很多孩子就喜欢音乐，我们一起唱歌，师生关系十分融洽，学生自然就喜欢我的课，也许我讲的并不好，可是学生最喜欢的还是语文课。因为“亲其师，信其道。”每年的春天会给学生拍照留念，一张小小的相片就拉近了和学生的距离，在课堂上他们就特别配合我。另外，教师平时还要多读有益的书，不断地充实自己，避免生活空虚。当然教师在激情的表现上应该是内外兼修，光有激情的手段只会让人觉得底蕴不够，从而流于夸张和肤浅；光有丰富的学识却不能很好地表现出来同样会让人觉得美中不足，意犹未尽。一位教师的激情表现必须要以深厚的专业修养作为基础，但又要会智慧的表达，才能真正地折服学生。5.用宽容的心对待学生。由于多种因素的影响，目前还有不少学生学习习惯较差，自我约束能力低，这就要求教师正确认清形势，积极组织、开展教学，严明上课纪律，调动学生学习的积极性。同时，也要求教师豁达大度，宽厚待人，笑对学生。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。激情是语文教学永恒的追求。
【关键词】激情教学；情感之源；激情之法
英国诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”它告诉我们：没有激情，就没有诗歌。同样笔者认为在语文课堂上，如果教师没有激情，也就失去了教学的原动力。激情是语文的底色，是课堂的灵魂，是教师必不可少的素质。生活需要激情，语文教学尤其需要激情。语文不是无情物。《语文课程标准》明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文课程的教学决不能只停留在“工具性”层面，它除了“以知教人”“以理服人”外，还必须“以情感人”。多年来，笔者一直在追求激情洋溢的语文课堂。
一、深挖情感之源
情感之源是激情法运用的关键所在。从教学内容的情境，教学对象的情绪，到教学者的情感，教学过程可谓“枝枝叶叶总关情”。1.挖掘教材中的情感因素。语文教材选的都是文质兼美的文章，是情感的海洋，情感的火山。巧妇难为无米之炊，离开了教材，课堂教学的情感激发就成了无源之水，无本之木。因此，教师必须充分利用教材，善于挖掘课文的情感因素，把作者寄予在作品中的情感化为情思。“动情点”是情感源之“眼”，只有把它选准确了，才能打动学生的心，激发学生的情，使作品和学生发生共鸣。“动情点”的准确选择要求教师认真地品文析情，领会主旨。2.挖掘学生的情感因素。学生是教学活动的主体，学生本身也是具有一定的情绪状态、情感体验和道德情操的，教师在教学中发挥的是“施加电压”的作用，使学生成为“发光体”。而教师引导的前提是要了解学生的思想状况、爱好兴趣和情感水平，这样才能紧扣学生实际水平进行激发。3.挖掘教师自身的情感因素。教师是激发情感的主动者，是导演。既然语文课大都是文质兼美的佳作，感染力强，容易扣人心弦，为什么学生还会感到枯燥无味呢？好的剧本还须有好的导演才行。问题的症结在于“导演”技术太低，只单纯注重知识的灌输而忽略了情感的激发。“教材—学生”之间情感的桥梁便是老师的情感。“教师作为情感的诱导者，应根据自身的特点，或以读带情，或移情体验，或触发共鸣，以自身去感染周围的学生。”这就要求作为一名语文老师——情感的启发者，应具备一定的情感素养，包括高尚的情操、崇高的人格、赤诚的爱心、丰富的情趣、愉快的心境、活泼与开朗的性格等。
二、善用激情之法
这是激情法运用的重点。在理清了文脉情脉的基础上，教师就可以在教学中有的放矢驾驭情感之舟，以情知情，情知相育，碰撞出智慧的火花。
1.用形象化的教学手段。情感离不开形象，形象离不开感觉。我们可以从听觉、视觉、触觉各感觉全方位去激发。用听觉形象，即语言和音响刺激，音乐和朗诵配合是诱发学生情感最常用的方法；用视觉形象，即图画刺激，出示描绘课文主要内容的图画，直接诉诸学生的感官，使学生从接受课文中美的生动表现起步；用触觉形象，即实物刺激，例如在讲台上放一个惟妙惟肖的模型，可增强直观性。结合听觉、视觉、触觉三者，把非情化信息转变为情化信息。2.用传统的朗读方法。“以读为本”是阅读教学的基本特征，小学语文课文中的语言文字蕴涵着丰富的色彩，通过读，教师、作者、学生之间的情感可以得到沟通；通过读，学生的情感得到调动和激发；通过读，学生的思想得到升华和启迪。因此，朗朗书声可以激起课堂浓浓的情意。但朗读不等于傻读，只有在教师正确的引导下，才能让学生把课文的欣赏和感悟用抑扬顿挫的朗读表现出来，使文字的喜怒哀乐形于色、吐于口。3.用体态语言显示学生情感。眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流重要的“外显点”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。4.用积极乐观的心态拥抱生活。教师必须有一个积极向上、乐观豁达的心态，这样展现在学生面前才是一个充满阳光的现代教师，学生才会更喜欢你。我特别喜欢唱歌和拍照，这样就把自己的激情传达给了我的学生，我班的很多孩子就喜欢音乐，我们一起唱歌，师生关系十分融洽，学生自然就喜欢我的课，也许我讲的并不好，可是学生最喜欢的还是语文课。因为“亲其师，信其道。”每年的春天会给学生拍照留念，一张小小的相片就拉近了和学生的距离，在课堂上他们就特别配合我。另外，教师平时还要多读有益的书，不断地充实自己，避免生活空虚。当然教师在激情的表现上应该是内外兼修，光有激情的手段只会让人觉得底蕴不够，从而流于夸张和肤浅；光有丰富的学识却不能很好地表现出来同样会让人觉得美中不足，意犹未尽。一位教师的激情表现必须要以深厚的专业修养作为基础，但又要会智慧的表达，才能真正地折服学生。5.用宽容的心对待学生。由于多种因素的影响，目前还有不少学生学习习惯较差，自我约束能力低，这就要求教师正确认清形势，积极组织、开展教学，严明上课纪律，调动学生学习的积极性。同时，也要求教师豁达大度，宽厚待人，笑对学生。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。激情是语文教学永恒的追求。