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摘 要：小学数学教学的现状是学生基础弱，缺乏兴趣和学习的责任，因此，在情感与价值观上，我们要激发其兴趣，强调其责任；在教学方法上，要注意概念的教学，注重典型例题的教学，注重基础的训练，注重练习的配置，使我们的教学符合小学生的特点和能力，以促进小学生数学学习的进步。
关键词：小学数学教学；质量提高；激发兴趣；注重概念；抓好典型；注重基础
【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】
如何提高小学数学课堂教学质量呢？我一直在探索。我虽然是一名老教师，但是对新课标教学理念还是掌握不太准。在教学中自己努力提高数学教学质量。
我觉得应从以下几个方面去做：
（一）努力提高自身业务知识能力。一名合格的教师只有在工作中不断学习，增长知识改变观念，近几年我注重自己的知识水平的提高，利用业余时间学习教育学、心理学、各种提高有效课堂效率的书籍，经常向有经验的老师们请教新的教学方法。同事之间经常探讨教学方法。珍惜出去学习的好机会，使自己的教学水平不断提高。
（二）跟上课堂教学的新理念。现在提倡“先学后教当堂训练”教学模式，我以前的教学方法有些陈旧，要想按现在的要求去上课，自己首先做到备课与课堂教学的实用性。认真备好每一节课，力争上好每一课，在教学中，我注重教给学生的预习方法，培养学生的预习能力，指导学生自学能力，出示自学指导，学生看懂然后带着明确任务去学，教师起引导作用。慢慢培养学生自主学习能力。今后一定设计好课堂练习题，做到当堂训练扎实有效。
（三）教师要学会激发学生的数学学习兴趣。教学是一门艺术，兴趣是最好的老师，是学习的最好动力。激发学生学习兴趣的途径很多，如设计生动有趣的课堂活动；及时表扬先进，鼓励进步；常给每个学生设置一些力所能及的“成功案例”，采取争五星、讲故事、比一比等等、使学生品尝到成功的喜悦，产生成就感和自信心；充分发挥小学生特有的表现欲望和比拼精神等。学生的兴趣来之易去也易，教师要深入学生，循循善诱、答疑解惑、及时疏导，以保护和强化学生的学习兴趣。
（四）想要提高数学质量最主要的还是转化学困生工作。在学困生的转化方面一直是常抓不懈，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护，与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问，捕捉其闪光点，我班有一位学困生叫徐伟东，不会的题我耐心给他讲解，直到把问题弄懂，有进步时我就在班上给予了鼓励和表扬，还采取一帮一活动相结合，使学困生慢慢提高。
（五）教育教学工作在教学工作中，力求“严、实、活、新”，坚持常规教学，把好质量关。如部分学生做计算题时，正确率不高，经常出现错误，是什么原因呢？我带着这个问题进行了细致的调查，发现计算上的错误并非学生对原理的不理解或对法则没掌握，而是在计算过程中粗心和不认真出现了错误，演算不规范所致。对此，我采用了严格要求，像有的学生口算不准确，计算不准确，我就让家长每天给出20道口算题，计算题进行练习，时间长了口算、计算能力提高了，平时培养学生认真审题，看听题目要求再去完成。使我班几名马虎的学生有一些进步。但是还是有马虎现象，还要继续抓好这项工作。
（六）教师要学会从多角度培养学生良好的学习习惯。学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习。这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。
（七）让数学走进生活。在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“来源于生活，又用于生活”的道理，让学生在日常生活中触摸到数学，能用数学解决实际的问题，从而使学生热爱数学，让数学课堂焕发生命的光彩。
使学困生慢慢提高。
兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力，所以我们要设法让学生对数学有兴趣。这并不是简单地讲几个数学故事或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正地弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难；然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想、方法、能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。要让学生反思例题的基本特征、这一特征的解题思想是什么。反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然可能因人而异。通过反思，可发现各人在解题中有哪些问题、这些问题是知识性的还是能力性的、如何在这些地方进行加强。反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现哪些错误、为什么会出错、在以后的解题中将如何避免。
反思解题中的方法与步骤。很多典型例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维由单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中能从不同角度去思考问题并解决问题。对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生的审题时问，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化包括简单的数量变化、背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，使条件变得更加隐蔽；可变化结论，使问题在原来的基础上扩宽。而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
注重基础的教学。基础知识与基础能力仍然是小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。
恰当地安排好练习。练习的安排主要包括重点知识型练习、具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量。我个人认为：从教师本身上说，要注重自身素质的发展。从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分；二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的典型例题进行深入的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握题目的基本解题方法和技巧。最后要通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。
关键词：小学数学教学；质量提高；激发兴趣；注重概念；抓好典型；注重基础
【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】
如何提高小学数学课堂教学质量呢？我一直在探索。我虽然是一名老教师，但是对新课标教学理念还是掌握不太准。在教学中自己努力提高数学教学质量。
我觉得应从以下几个方面去做：
（一）努力提高自身业务知识能力。一名合格的教师只有在工作中不断学习，增长知识改变观念，近几年我注重自己的知识水平的提高，利用业余时间学习教育学、心理学、各种提高有效课堂效率的书籍，经常向有经验的老师们请教新的教学方法。同事之间经常探讨教学方法。珍惜出去学习的好机会，使自己的教学水平不断提高。
（二）跟上课堂教学的新理念。现在提倡“先学后教当堂训练”教学模式，我以前的教学方法有些陈旧，要想按现在的要求去上课，自己首先做到备课与课堂教学的实用性。认真备好每一节课，力争上好每一课，在教学中，我注重教给学生的预习方法，培养学生的预习能力，指导学生自学能力，出示自学指导，学生看懂然后带着明确任务去学，教师起引导作用。慢慢培养学生自主学习能力。今后一定设计好课堂练习题，做到当堂训练扎实有效。
（三）教师要学会激发学生的数学学习兴趣。教学是一门艺术，兴趣是最好的老师，是学习的最好动力。激发学生学习兴趣的途径很多，如设计生动有趣的课堂活动；及时表扬先进，鼓励进步；常给每个学生设置一些力所能及的“成功案例”，采取争五星、讲故事、比一比等等、使学生品尝到成功的喜悦，产生成就感和自信心；充分发挥小学生特有的表现欲望和比拼精神等。学生的兴趣来之易去也易，教师要深入学生，循循善诱、答疑解惑、及时疏导，以保护和强化学生的学习兴趣。
（四）想要提高数学质量最主要的还是转化学困生工作。在学困生的转化方面一直是常抓不懈，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护，与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问，捕捉其闪光点，我班有一位学困生叫徐伟东，不会的题我耐心给他讲解，直到把问题弄懂，有进步时我就在班上给予了鼓励和表扬，还采取一帮一活动相结合，使学困生慢慢提高。
（五）教育教学工作在教学工作中，力求“严、实、活、新”，坚持常规教学，把好质量关。如部分学生做计算题时，正确率不高，经常出现错误，是什么原因呢？我带着这个问题进行了细致的调查，发现计算上的错误并非学生对原理的不理解或对法则没掌握，而是在计算过程中粗心和不认真出现了错误，演算不规范所致。对此，我采用了严格要求，像有的学生口算不准确，计算不准确，我就让家长每天给出20道口算题，计算题进行练习，时间长了口算、计算能力提高了，平时培养学生认真审题，看听题目要求再去完成。使我班几名马虎的学生有一些进步。但是还是有马虎现象，还要继续抓好这项工作。
（六）教师要学会从多角度培养学生良好的学习习惯。学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习。这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。
（七）让数学走进生活。在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“来源于生活，又用于生活”的道理，让学生在日常生活中触摸到数学，能用数学解决实际的问题，从而使学生热爱数学，让数学课堂焕发生命的光彩。
使学困生慢慢提高。
兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力，所以我们要设法让学生对数学有兴趣。这并不是简单地讲几个数学故事或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正地弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难；然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想、方法、能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。要让学生反思例题的基本特征、这一特征的解题思想是什么。反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然可能因人而异。通过反思，可发现各人在解题中有哪些问题、这些问题是知识性的还是能力性的、如何在这些地方进行加强。反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现哪些错误、为什么会出错、在以后的解题中将如何避免。
反思解题中的方法与步骤。很多典型例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维由单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中能从不同角度去思考问题并解决问题。对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生的审题时问，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化包括简单的数量变化、背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，使条件变得更加隐蔽；可变化结论，使问题在原来的基础上扩宽。而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
注重基础的教学。基础知识与基础能力仍然是小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。
恰当地安排好练习。练习的安排主要包括重点知识型练习、具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量。我个人认为：从教师本身上说，要注重自身素质的发展。从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分；二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的典型例题进行深入的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握题目的基本解题方法和技巧。最后要通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。