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摘 要：“一带一路”为我国与俄罗斯的经济、文化交流创造新的机遇。本文从俄语教育的重要意义开始阐述，对“一带一路”背景下我国俄语教育教学创新的新机遇进行简要分析，希望为俄语教学提供借鉴。
关键词：一带一路；俄语教育；教学创新；新机遇
“一带一路”即“新丝绸之路经济带”，是实现“中国梦”的重要战略决策。其重要性不仅体现在经济贸易等方面，同时也对我国的教育带来新机遇。
一、“一带一路”背景下俄语教育的重要意义
中国与中亚及俄罗斯从古至今都保持著友好的贸易往来，古有“丝绸之路”，今有“一带一路”。俄语作为中亚及俄罗斯的交流语言，在经济贸易中起着重要作用。目前，我国的俄语教育仍然存在一些不足，例如教学模式与实践应用衔接不当。为此，教育部门要不断加大对俄语教育的推广以适应经济文化发展的需求，并抓住“一带一路”的新机遇积极创新俄语教育教学模式，为国家和社会输送高素质的俄语人才，促进我国与中亚及俄罗斯等国的友好交流，为我国“一带一路”建设做出贡献。
二、“一带一路”俄语教育教学创新的新机遇
“一带一路”不仅带动我国经济发展，同时也给我国俄语教育带来巨大挑战，在人才培养模式、能力素质结构建设等方面提出更加专业化、多样化的要求。“一带一路”给我国俄语教育教学提供的新机遇，主要体现在教学观念和课程体系创新两个方面。
1. 创新教学观念的新机遇
教学观念是从思想、意识形态里衍生出的一种观念，在教学体系中具有重要的地位。传统的教学模式根深蒂固，如果要想抓住“一带一路”的新机遇对教学观念创新，仍需付出更大的努力。
对于教学观念的创新主要从教育和教学两个层面进行。在教育方面，要创新培养学生的价值观、人才观、就业观等；在教学方面，要创新教学主体、教学方法、教学手段及教学过程等。实践证明，在应试教育体制下大多数教师可以传授丰富的知识，但无法更好地培养学生的能力，尤其是培养具有高素质、高能力的人才。所以，要想创新教学观念重点还需要相关部门加大对素质教育的推广以及对创新教育的改革力度。坚持以“素质教育、创新教育”为教育理念，使我国教育事业更上一层楼。
2. 创新课程体系的新机遇
创新课程体系在创新教育教学中是关键环节，是创新活动的核心。当前俄语教学中有一个不足，即“知识零碎”。例如，俄语教学对听、说、读、写、译这五大基本技能设置五种课程体系，课程设置缺乏系统性，课程内容过于零碎或繁杂。所以，要想创新课程体系，首先应解决“知识零碎”这个问题。
第一，对主课程进行压缩。可以按同层次不同类别的方式进行课程压缩，例如听、说、读、写、译统一为听、说与翻译课程。也可以将整个主课程压缩，例如所有的听、说、读、写、译统一为“现代俄语”。
第二，根据“新丝绸之路经济带”建设的要求增设金融、贸易等经济类课程。也可增设与经济带上的国家和民族相关的课程，例如有关政治、经济、人文等方面。
课程体系创新，其次必须依托语言教育教学的规律性。其中有一条重要原则是：保持学生知识学习与思想表达能力的平衡。例如，上述所提到的将读与写，听与译进行课程压缩，就是以“原则”为基础进行创新的。如果学生只具有丰富的知识而表达能力较差，或表达能力强而知识匮乏，都无法成为合格的综合型俄语人才，都不能很好地为国家和社会效力。
创新课程体系也可以根据不同的知识类型或方法设置课程。例如语法课，在对知识类内容缩减的同时，加强学生的自主学习性，积极训练技能类内容，即要素中的“说”，以达到俄语语法学习的目的。
三、结语
总而言之，“一带一路”大环境给俄语教育教学创新带来新机遇，给俄语教育教学注入新的生机与活力，使我国俄语教育向前迈进一大步。同时为国家和社会输送更优秀的俄语专业人才，为我国“新丝绸之路经济带”建设贡献一分力量。
参考文献：
[1]吴媛媛.“一带一路”背景下俄语人才培养模式的改革与创新[J].科技展望，2017，27（26）：334.
[2]王金花.“一带一路”背景下大学俄语教学改革探析[J].内蒙古财经大学学报，2016，14（6）：124.
[3]佟颖.“一带一路”形势下复合型俄语人才培养模式探析——以沈阳师范大学俄语专业为例[J].中国俄语教学，2016，35（3）：88.
关键词：一带一路；俄语教育；教学创新；新机遇
“一带一路”即“新丝绸之路经济带”，是实现“中国梦”的重要战略决策。其重要性不仅体现在经济贸易等方面，同时也对我国的教育带来新机遇。
一、“一带一路”背景下俄语教育的重要意义
中国与中亚及俄罗斯从古至今都保持著友好的贸易往来，古有“丝绸之路”，今有“一带一路”。俄语作为中亚及俄罗斯的交流语言，在经济贸易中起着重要作用。目前，我国的俄语教育仍然存在一些不足，例如教学模式与实践应用衔接不当。为此，教育部门要不断加大对俄语教育的推广以适应经济文化发展的需求，并抓住“一带一路”的新机遇积极创新俄语教育教学模式，为国家和社会输送高素质的俄语人才，促进我国与中亚及俄罗斯等国的友好交流，为我国“一带一路”建设做出贡献。
二、“一带一路”俄语教育教学创新的新机遇
“一带一路”不仅带动我国经济发展，同时也给我国俄语教育带来巨大挑战，在人才培养模式、能力素质结构建设等方面提出更加专业化、多样化的要求。“一带一路”给我国俄语教育教学提供的新机遇，主要体现在教学观念和课程体系创新两个方面。
1. 创新教学观念的新机遇
教学观念是从思想、意识形态里衍生出的一种观念，在教学体系中具有重要的地位。传统的教学模式根深蒂固，如果要想抓住“一带一路”的新机遇对教学观念创新，仍需付出更大的努力。
对于教学观念的创新主要从教育和教学两个层面进行。在教育方面，要创新培养学生的价值观、人才观、就业观等；在教学方面，要创新教学主体、教学方法、教学手段及教学过程等。实践证明，在应试教育体制下大多数教师可以传授丰富的知识，但无法更好地培养学生的能力，尤其是培养具有高素质、高能力的人才。所以，要想创新教学观念重点还需要相关部门加大对素质教育的推广以及对创新教育的改革力度。坚持以“素质教育、创新教育”为教育理念，使我国教育事业更上一层楼。
2. 创新课程体系的新机遇
创新课程体系在创新教育教学中是关键环节，是创新活动的核心。当前俄语教学中有一个不足，即“知识零碎”。例如，俄语教学对听、说、读、写、译这五大基本技能设置五种课程体系，课程设置缺乏系统性，课程内容过于零碎或繁杂。所以，要想创新课程体系，首先应解决“知识零碎”这个问题。
第一，对主课程进行压缩。可以按同层次不同类别的方式进行课程压缩，例如听、说、读、写、译统一为听、说与翻译课程。也可以将整个主课程压缩，例如所有的听、说、读、写、译统一为“现代俄语”。
第二，根据“新丝绸之路经济带”建设的要求增设金融、贸易等经济类课程。也可增设与经济带上的国家和民族相关的课程，例如有关政治、经济、人文等方面。
课程体系创新，其次必须依托语言教育教学的规律性。其中有一条重要原则是：保持学生知识学习与思想表达能力的平衡。例如，上述所提到的将读与写，听与译进行课程压缩，就是以“原则”为基础进行创新的。如果学生只具有丰富的知识而表达能力较差，或表达能力强而知识匮乏，都无法成为合格的综合型俄语人才，都不能很好地为国家和社会效力。
创新课程体系也可以根据不同的知识类型或方法设置课程。例如语法课，在对知识类内容缩减的同时，加强学生的自主学习性，积极训练技能类内容，即要素中的“说”，以达到俄语语法学习的目的。
三、结语
总而言之，“一带一路”大环境给俄语教育教学创新带来新机遇，给俄语教育教学注入新的生机与活力，使我国俄语教育向前迈进一大步。同时为国家和社会输送更优秀的俄语专业人才，为我国“新丝绸之路经济带”建设贡献一分力量。
参考文献：
[1]吴媛媛.“一带一路”背景下俄语人才培养模式的改革与创新[J].科技展望，2017，27（26）：334.
[2]王金花.“一带一路”背景下大学俄语教学改革探析[J].内蒙古财经大学学报，2016，14（6）：124.
[3]佟颖.“一带一路”形势下复合型俄语人才培养模式探析——以沈阳师范大学俄语专业为例[J].中国俄语教学，2016，35（3）：88.