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摘要：目前，中学生环境道德现状不容乐观，充分发挥初中地理教学德育主阵地作用，积极对中学生进行环境教育，帮助中学生树立环境意识，通过中学生喜闻乐见的环保活动，努力营造环保教育氛围，培养学生的环保观念，增强中学生积极参与环保工作的使命感和责任感，已成为地理教学义不容辞的责任。
关键词：初中地理；环境教育一、全面认识、了解初中地理的环境教育内容
人类在改造自然、发展经济的同时，造成了全球性的环境污染和生态破坏，从而威胁到人类的生存与发展，因此，加强对青少年的环境教育是中学地理学科教学改革的需要，对于提高学生的整体素质有着重要意义。地理课程是基础教育阶段实施环境教育的重要载体之一，而地理教师是地理课程中环境教育的主要设计与实施者。作为一名中学地理教师，我在地理教学中，把环境教育的内容作为教学重点之一。
初中地理教材中的环境教育内容非常丰富，涉及环境内容中的很多问题。灵活运用这些内容对学生进行环境教育，能够切实提高他们的环境保护意识，激发他们热爱地球、保护环境的热情。
二、充分挖掘教材内容进行渗透
在初中地理教学中进行环境教育，要依赖于课内的教学内容以及课堂教学，这就要求教师要对教材有充分的合理的理解与认识，要结合教材的设计，对学生进行环境的相关教育。为学生讲述环境问题的成因、危害以及治理，引导学生明确保护环境的重要意义。例如，在学习水资源的相关内容的时候，教师要让学生明白与了解水资源是怎样生成的，对人类的生存与发展具有什么重要的意义，要让学生知道在全球范围内水资源使用的现状，要引导学生了解水资源短缺带来的严重的后果，例如，土地沙漠化、河流出现断流、很多地区人们的生产与生活难以维系。在学生了解水资源的现象的基础上，教师要让学生思考如何治理水资源的危机状况呢？教师要对学生逐渐提出问题，特别是一些辯证的、矛盾的问题，激发学生思考，引导学生之间进行交流与讨论，提出各种解决水资源问题的措施，引导学生学会珍惜水资源、合理使用水资源，建立学生的社会责任意识，引导学生主动地、自觉地投入保护环境的队伍中去。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，就要把现实生活中学生经常遇到的问题展现给学生，激发学生研究问题、积极探讨的兴趣，创设轻松的、自由的教学环境，使得环境保护的理念影响每一个学生。教师在教学中，给学生呈现环境问题的时候，尽量采取一些生动有趣的方式，还可以采取调查报告的形式，将一定地区的空气质量、环境质量与人们生产生活活动的关系呈现给学生，激发学生的学习兴趣，就地取材，有利于学生更加明白良好的生活环境的重要意义。
三、充分利用多媒体与信息技术
课堂教学是渗透环境教育的主要形式，教师在教学中，根据教学内容，可以采取有效的教学手段，利用多媒体与信息技术等教学手段，充分利用电视、幻灯片、投影等技术，在课堂教学中渗透环境教学。使用这些现代化的教学手段，有利于增大教学内容的容量，有利于化虚为实、化静为动，有利于激发学生的学习兴趣，有利于充分提高学生学习的积极性。例如，在学习滑坡、泥石流的相关知识的时候，学生对这些概念及其现象都比较陌生，大部分的学生都不清楚是怎么回事，教师就可以利用多媒体与信息技术，展现这些现象，并且呈现出泥石流过后对人们的危害，江河被堵塞、城镇遭到摧毁、道路被严重破坏、人们的生命财产安全受到了极大的威胁。在看到这些之后，引导学生分析泥石流产生的原因。其中植被的破坏是一个非常重要的原因，正是因为人们对自然环境的破坏，才导致了后来一系列事情的发生，因此，保护环境具有重要的意义。利用多媒体技术进行环境教育的渗透，是教学手段的创新，同时学生在学习思维上得到发展，课堂教学的广度与深度得到了扩展，同时有利于创设轻松的、自由的学习环境，可谓是一举多得，这是新课程改革的重要体现。
四、在地理课上对学生进行环境教育
作为一名初中地理老师，我觉得有责任和义务对学生进行环境教育。在地理教学过程中，我首先让学生懂得由于当前人类活动不当而产生的主要环境问题，以及这些环境问题的严重性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。在课堂上，我让学生们分组讨论这些环境问题的产生原因，然后针对不同成因采取不同的解决措施等，学生可以各抒己见，如果学生说得对，我就给予表扬，如果学生说得不够全面，我就及时补充。在课堂上可以向学生介绍我国生态环境方面法规的主要内容，如《环境保护法》《大气污染防治法》《水土保持法》《矿产资源法》《土地管理法》等，增强学生生态环境法制的观念，参与法规的实施。另外，我让学生们在“地球日”、“环境日”、“植树节”等节日时，通过义务咨询活动、讲座、散发资料、墙报等形式，有针对性地由学生向社区居民、村民宣传环保知识，提高全民环保意识，以上这些都是初中生非常感兴趣的活动。
五、利用校本教材进行环保教育
虽然地理教材中有丰富的环境知识，但从环保教育的角度看，缺乏系统性和完整性。为了进一步强化环境教育，结合我县的实际情况，我校本着“适合校情，受益教师，得利学生”的原则编写了《关注家乡》，从我县几十年前的“天上下雨地下流，小商小贩到处有，满地污浊随处有”的环境到今天的国家卫生城，天蓝蓝，水碧碧，树丛丛，好一片天地，好一片美景，我县一步步的发展不难看出，环境改善了，人们的精神面貌焕然一新，学生亲身感受到环境与人们的关系。在教材中渗透环保小知识，使学生认识到：环保工作从小事做起，从我做起。这样的乡土教材从学生的身边寻找实例，更有说服力。
在长期的环保教育实践中，深深体会到，通过一系列的环保教育活动，不断调动了学生学习环保知识的积极性，同时，由于学生参加了大量的环保教育实践活动，学生的环保意识明显增强，对环保有了更深层的理解，在社会实践的过程中，书本知识和现实生活紧密地联系在一起，不仅使所学的知识得到了应用和活化，而且使学生进一步领会到，地理存在于实实在在的生活中，从而进一步激发了学生学习地理的兴趣及积极性，掀起学习地理的高潮。我校近几年地理成绩很好，这和渗透环境教育是密不可分的。（作者单位：甘肃省临夏县前石中学731800）
关键词：初中地理；环境教育一、全面认识、了解初中地理的环境教育内容
人类在改造自然、发展经济的同时，造成了全球性的环境污染和生态破坏，从而威胁到人类的生存与发展，因此，加强对青少年的环境教育是中学地理学科教学改革的需要，对于提高学生的整体素质有着重要意义。地理课程是基础教育阶段实施环境教育的重要载体之一，而地理教师是地理课程中环境教育的主要设计与实施者。作为一名中学地理教师，我在地理教学中，把环境教育的内容作为教学重点之一。
初中地理教材中的环境教育内容非常丰富，涉及环境内容中的很多问题。灵活运用这些内容对学生进行环境教育，能够切实提高他们的环境保护意识，激发他们热爱地球、保护环境的热情。
二、充分挖掘教材内容进行渗透
在初中地理教学中进行环境教育，要依赖于课内的教学内容以及课堂教学，这就要求教师要对教材有充分的合理的理解与认识，要结合教材的设计，对学生进行环境的相关教育。为学生讲述环境问题的成因、危害以及治理，引导学生明确保护环境的重要意义。例如，在学习水资源的相关内容的时候，教师要让学生明白与了解水资源是怎样生成的，对人类的生存与发展具有什么重要的意义，要让学生知道在全球范围内水资源使用的现状，要引导学生了解水资源短缺带来的严重的后果，例如，土地沙漠化、河流出现断流、很多地区人们的生产与生活难以维系。在学生了解水资源的现象的基础上，教师要让学生思考如何治理水资源的危机状况呢？教师要对学生逐渐提出问题，特别是一些辯证的、矛盾的问题，激发学生思考，引导学生之间进行交流与讨论，提出各种解决水资源问题的措施，引导学生学会珍惜水资源、合理使用水资源，建立学生的社会责任意识，引导学生主动地、自觉地投入保护环境的队伍中去。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，就要把现实生活中学生经常遇到的问题展现给学生，激发学生研究问题、积极探讨的兴趣，创设轻松的、自由的教学环境，使得环境保护的理念影响每一个学生。教师在教学中，给学生呈现环境问题的时候，尽量采取一些生动有趣的方式，还可以采取调查报告的形式，将一定地区的空气质量、环境质量与人们生产生活活动的关系呈现给学生，激发学生的学习兴趣，就地取材，有利于学生更加明白良好的生活环境的重要意义。
三、充分利用多媒体与信息技术
课堂教学是渗透环境教育的主要形式，教师在教学中，根据教学内容，可以采取有效的教学手段，利用多媒体与信息技术等教学手段，充分利用电视、幻灯片、投影等技术，在课堂教学中渗透环境教学。使用这些现代化的教学手段，有利于增大教学内容的容量，有利于化虚为实、化静为动，有利于激发学生的学习兴趣，有利于充分提高学生学习的积极性。例如，在学习滑坡、泥石流的相关知识的时候，学生对这些概念及其现象都比较陌生，大部分的学生都不清楚是怎么回事，教师就可以利用多媒体与信息技术，展现这些现象，并且呈现出泥石流过后对人们的危害，江河被堵塞、城镇遭到摧毁、道路被严重破坏、人们的生命财产安全受到了极大的威胁。在看到这些之后，引导学生分析泥石流产生的原因。其中植被的破坏是一个非常重要的原因，正是因为人们对自然环境的破坏，才导致了后来一系列事情的发生，因此，保护环境具有重要的意义。利用多媒体技术进行环境教育的渗透，是教学手段的创新，同时学生在学习思维上得到发展，课堂教学的广度与深度得到了扩展，同时有利于创设轻松的、自由的学习环境，可谓是一举多得，这是新课程改革的重要体现。
四、在地理课上对学生进行环境教育
作为一名初中地理老师，我觉得有责任和义务对学生进行环境教育。在地理教学过程中，我首先让学生懂得由于当前人类活动不当而产生的主要环境问题，以及这些环境问题的严重性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。在课堂上，我让学生们分组讨论这些环境问题的产生原因，然后针对不同成因采取不同的解决措施等，学生可以各抒己见，如果学生说得对，我就给予表扬，如果学生说得不够全面，我就及时补充。在课堂上可以向学生介绍我国生态环境方面法规的主要内容，如《环境保护法》《大气污染防治法》《水土保持法》《矿产资源法》《土地管理法》等，增强学生生态环境法制的观念，参与法规的实施。另外，我让学生们在“地球日”、“环境日”、“植树节”等节日时，通过义务咨询活动、讲座、散发资料、墙报等形式，有针对性地由学生向社区居民、村民宣传环保知识，提高全民环保意识，以上这些都是初中生非常感兴趣的活动。
五、利用校本教材进行环保教育
虽然地理教材中有丰富的环境知识，但从环保教育的角度看，缺乏系统性和完整性。为了进一步强化环境教育，结合我县的实际情况，我校本着“适合校情，受益教师，得利学生”的原则编写了《关注家乡》，从我县几十年前的“天上下雨地下流，小商小贩到处有，满地污浊随处有”的环境到今天的国家卫生城，天蓝蓝，水碧碧，树丛丛，好一片天地，好一片美景，我县一步步的发展不难看出，环境改善了，人们的精神面貌焕然一新，学生亲身感受到环境与人们的关系。在教材中渗透环保小知识，使学生认识到：环保工作从小事做起，从我做起。这样的乡土教材从学生的身边寻找实例，更有说服力。
在长期的环保教育实践中，深深体会到，通过一系列的环保教育活动，不断调动了学生学习环保知识的积极性，同时，由于学生参加了大量的环保教育实践活动，学生的环保意识明显增强，对环保有了更深层的理解，在社会实践的过程中，书本知识和现实生活紧密地联系在一起，不仅使所学的知识得到了应用和活化，而且使学生进一步领会到，地理存在于实实在在的生活中，从而进一步激发了学生学习地理的兴趣及积极性，掀起学习地理的高潮。我校近几年地理成绩很好，这和渗透环境教育是密不可分的。（作者单位：甘肃省临夏县前石中学731800）