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【摘 要】独立，是人格形成的起点。自己的事情自己做，就是凭借自己的力量和经验，完成在日常生活和学习中完全属于自己必须面对的事情，而不是想方法依赖别人、寻求别人帮助。如果总是将父母和老师当拐杖，一旦他们离开了，我们该怎么办呢？自己的事情自己做，能帮助我们克服依赖和懒惰的心理，学会自我管理，逐渐成为独立的人。1.克服依赖，不给别人添麻烦。依赖别人的次数多了，就会形成一种惯性。遇事只当旁观者，却意识不到那本来是自己的事情。但世界上很多事情是别人想帮不能帮的，不能依赖别人。2.学会自我管理，对自己负责。良好的自我管理就是要自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排。一个人如果没有学会自我管理，必然缺乏责任意识。3.磨炼意志，自我面对困难。困难并不可怕，可怕的是困难还没有来，自己已经把自己打败了。每个人都有超越困难的潜能，关键是要相信自己。4.独立思考和解决问题，形成独立人格。陶行知说，出自己的力，流自己的汗，吃自己的饭想英雄汉。自己做事情才会真正开始开动脑筋，独立解决问题。
【关键词】独立 自理 凡事依赖自己
现代社会发展日新月异，人们越来越重视我们的幼儿教育。教育好幼儿，服务好家长，是我们幼儿教师的责任。可是在平时的教学中，我们总会碰到这样那样的问题，特别是一些细节问题，更值得我们去深思——比如：如何教育好幼儿，又能得到家长的支持；如何克服幼儿的依赖情绪，又能让家长做到家园共育。对于有些幼儿教师，这可能是句空话，因为让孩子自己的事情自己做，教师可能嫌麻烦，家长可能不理解。这就更要培养幼儿的独立自理能力，增强幼儿的独立完成力所能及的能力。陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。从幼儿开始，家长就应该让孩子做一些自己力所能及的事情，逐步养成爱劳动的生活习惯，对孩子的一生都意义深远。
一、幼儿生活自理能力的含义，自理能力培养的意义和必要性
（一）幼儿生活自理能力的含义
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。有调查表明，生活自理能力差的孩子，缺乏实际生活的经验，缺乏处理实际问题的勇气和毅力，他们不善于适应周围的环境，也不善于处理人际关系，遇到生活中的新情况往往采取退避和依赖的态度，缺少探索的精神和积极性。
（二）培养幼儿自理能力的目的性和必要性
幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习参与、训练，做些力所能及的事情，有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活能力使其终身受益。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
二、提供案例阐述现代生活中幼儿生活自理能力水平低，依赖性强的情况
自我服务水平低下、自我服务意识较差。
案例：功能退化型依赖的熠熠（女，5岁半）
我自己带的班级有这样一个小朋友，每天吃饭、吃点心都是老师一直在旁边催着吃饭，老师不催她就不吃。有时候就等着有人去喂她，自己就是不肯吃。我问了她的妈妈，在家也是这种情况，妈妈不喂她就不吃。有种硬质的食物要咀嚼很久才能下咽，不然干脆就不咽下去。她是典型的功能退化性，完全依赖妈妈。这是家长的溺爱，她的行动能力，思维能力完全用不上。如此发展下去是非常危险的，这不仅造成她的自我服务意识差，自我服务水平低，还会导致她以后自我发展的能力逐渐下降。
三、幼儿自理能力水平低下的原因
1. 过分溺爱是形成幼儿生活能力低下的首要原因
现在多数家庭只有一个孩子，“溺爱”变成为家庭中较为普遍的现象。多数家长认为，孩子小，不忍心让孩子干这干那，如果累坏了怎么办？在这种思想的支配下，家长把孩子表现的机会都给剥夺了，使孩子一旦离开了父母就不知所措。如：中班的幼儿已经四岁多了，由于家长的溺爱所致，还不会自己穿袜子，更别说是穿鞋子、系鞋带了，每次起床后，总有小朋友追着老师请求帮其穿鞋子、系鞋带。
2. 家长的包办代替使孩子缺乏锻炼的机会并产生了依赖感
对于孩子的包办代替在现在的家庭中屡见不鲜。孩子在家庭中被视为父母的掌上明珠，祖父母的心肝宝贝。家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会和锻炼的机会，错过了在家中对孩子进行教育的时机，使孩子形成了依赖心理；另外，有些家长缺少正确、有效的教育方法。没有意识到培养孩子生活自立能力的重要性，认为这些琐事，大人随手就可以做的，何必让孩子劳神；还有的认为孩子还太小，缺乏应用的能力，一切代劳也是理所当然。即便孩子表现出积极主动性，愿意自己的事情自己做，但长辈还是怕做不好而代做。如：XX想自己吃饭，可是妈妈嫌她吃得很慢，而且把衣服弄得很脏，就连忙接过碗筷坚持要喂XX吃。又如，起床时，YY说：“我自己会穿衣。”奶奶却说：“看你慢悠悠的，又不知道怎样系扣，还是奶奶给你穿吧。”等等。这些现象不胜枚举，这样在家长包办代替下长大的孩子，何时生活才能独立呢？
正因为家长对孩子过分的溺爱和事事包办代替，才使得本应该孩子自己做的而不自己动手去做，家长在孩子面前犹如任劳任怨的“老黄牛”，一切事情都愿为孩子全力效劳，使孩子从小就失去了自我服务的锻炼机会。时间久了，孩子就养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，事事想让别人帮助、不愿也不能独立完成。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。从小就要解放他们的双手，让他们自己去做自己力所能及的事；解放他们的脑子，让他们自己去想；解放他们的眼睛，让他们放眼世界；解放他们的双脚，让他们走向外面的世界。
【关键词】独立 自理 凡事依赖自己
现代社会发展日新月异，人们越来越重视我们的幼儿教育。教育好幼儿，服务好家长，是我们幼儿教师的责任。可是在平时的教学中，我们总会碰到这样那样的问题，特别是一些细节问题，更值得我们去深思——比如：如何教育好幼儿，又能得到家长的支持；如何克服幼儿的依赖情绪，又能让家长做到家园共育。对于有些幼儿教师，这可能是句空话，因为让孩子自己的事情自己做，教师可能嫌麻烦，家长可能不理解。这就更要培养幼儿的独立自理能力，增强幼儿的独立完成力所能及的能力。陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。从幼儿开始，家长就应该让孩子做一些自己力所能及的事情，逐步养成爱劳动的生活习惯，对孩子的一生都意义深远。
一、幼儿生活自理能力的含义，自理能力培养的意义和必要性
（一）幼儿生活自理能力的含义
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。有调查表明，生活自理能力差的孩子，缺乏实际生活的经验，缺乏处理实际问题的勇气和毅力，他们不善于适应周围的环境，也不善于处理人际关系，遇到生活中的新情况往往采取退避和依赖的态度，缺少探索的精神和积极性。
（二）培养幼儿自理能力的目的性和必要性
幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习参与、训练，做些力所能及的事情，有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活能力使其终身受益。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
二、提供案例阐述现代生活中幼儿生活自理能力水平低，依赖性强的情况
自我服务水平低下、自我服务意识较差。
案例：功能退化型依赖的熠熠（女，5岁半）
我自己带的班级有这样一个小朋友，每天吃饭、吃点心都是老师一直在旁边催着吃饭，老师不催她就不吃。有时候就等着有人去喂她，自己就是不肯吃。我问了她的妈妈，在家也是这种情况，妈妈不喂她就不吃。有种硬质的食物要咀嚼很久才能下咽，不然干脆就不咽下去。她是典型的功能退化性，完全依赖妈妈。这是家长的溺爱，她的行动能力，思维能力完全用不上。如此发展下去是非常危险的，这不仅造成她的自我服务意识差，自我服务水平低，还会导致她以后自我发展的能力逐渐下降。
三、幼儿自理能力水平低下的原因
1. 过分溺爱是形成幼儿生活能力低下的首要原因
现在多数家庭只有一个孩子，“溺爱”变成为家庭中较为普遍的现象。多数家长认为，孩子小，不忍心让孩子干这干那，如果累坏了怎么办？在这种思想的支配下，家长把孩子表现的机会都给剥夺了，使孩子一旦离开了父母就不知所措。如：中班的幼儿已经四岁多了，由于家长的溺爱所致，还不会自己穿袜子，更别说是穿鞋子、系鞋带了，每次起床后，总有小朋友追着老师请求帮其穿鞋子、系鞋带。
2. 家长的包办代替使孩子缺乏锻炼的机会并产生了依赖感
对于孩子的包办代替在现在的家庭中屡见不鲜。孩子在家庭中被视为父母的掌上明珠，祖父母的心肝宝贝。家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会和锻炼的机会，错过了在家中对孩子进行教育的时机，使孩子形成了依赖心理；另外，有些家长缺少正确、有效的教育方法。没有意识到培养孩子生活自立能力的重要性，认为这些琐事，大人随手就可以做的，何必让孩子劳神；还有的认为孩子还太小，缺乏应用的能力，一切代劳也是理所当然。即便孩子表现出积极主动性，愿意自己的事情自己做，但长辈还是怕做不好而代做。如：XX想自己吃饭，可是妈妈嫌她吃得很慢，而且把衣服弄得很脏，就连忙接过碗筷坚持要喂XX吃。又如，起床时，YY说：“我自己会穿衣。”奶奶却说：“看你慢悠悠的，又不知道怎样系扣，还是奶奶给你穿吧。”等等。这些现象不胜枚举，这样在家长包办代替下长大的孩子，何时生活才能独立呢？
正因为家长对孩子过分的溺爱和事事包办代替，才使得本应该孩子自己做的而不自己动手去做，家长在孩子面前犹如任劳任怨的“老黄牛”，一切事情都愿为孩子全力效劳，使孩子从小就失去了自我服务的锻炼机会。时间久了，孩子就养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，事事想让别人帮助、不愿也不能独立完成。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。从小就要解放他们的双手，让他们自己去做自己力所能及的事；解放他们的脑子，让他们自己去想；解放他们的眼睛，让他们放眼世界；解放他们的双脚，让他们走向外面的世界。