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摘要：《小学美术课程标准》中指出：小学美术教学应坚持“以生为本”的理念，并且美术教学的目的是培养小学生的美术素养、审美能力以及美术创造能力。基于此，如何构建高效的小学美术生本课堂是一个值得研究的课题。本文将对小学美术生本课堂的构建策略进行探讨，旨在提高小学美术课堂教学的效果和质量。
关键词：小学美术;生本课堂;策略探讨
引言
温家宝总理成曾说过：“教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。”由于生本课堂具有着平等性、和谐性的特点，因此，生本课堂已经逐渐成为了教师和学生都十分推崇的一种教学模式。
一、开展生本课堂的要点
开展“生本课堂”时需要考虑以下几个方面：1、是否重视学生主动参与课堂学习。“生本课堂”要求教师需要在教材的基础上，设置问题情景，引发学生智慧上的挑战，以此增加学生的课堂参与度[1]。2、是否注意培养学生的创新能力。即“生本课堂”需要将创新意识和能力的培养放在首要的位置。3、是否关注学生的情感体验。“生本课堂”以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展;以情感和态度为动力，促使学生能够主动发展。
二、小学美术生本课堂构建策略的探讨
（一）生本课堂下融入游戏情境
陈鹤琴先生曾说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”因此，教师要想取得良好的学习教学效果、实现小学美术教学的目的首先需要激发学生的学习興趣，就需要根据小学生的心理和身理特征，将游戏活动纳入小学美术教学中[2]。例如，在教学人民美术出版社美术三年级下册《彩墨游戏》一课时，教师可以开展“接龙涂鸦”的游戏，即由一位学生率先在画纸上用墨笔任意涂鸦，随后将画纸交给其他同学，并由其他同学选用其它颜色的墨笔自由涂鸦，在这个过程中可以训练学生对绘画的观察能力和自主绘画的创作能力，除此之外，还可以营造出愉快、和谐的课堂氛围，无形中拉近了学生之间的距离。
（二）美术生本课堂下融合音乐元素
美术和音乐这两门课程都能带领学生去体验美、感知美和创造美，因此这两门课程是我国小学艺术教育中的必不可少的课程，并且这两门课程往往是可以互相关联、相互促进的。根据研究发现，由于音乐的节奏和旋律刚好能与美术中的线条结合、音乐的音色和情感可以和美术中的颜色结合、音乐的歌词可以和美术中的元素结合。因此，当在小学美术教育中融入音乐元素时，在一定程度上可以实现以视听结合的形式激发学生对于绘画的认识、欣赏和创造[3]。例如，在教学人民美术出版社美术五年级上册《风景如画》这一课时，教师可以通过播放《兔小贝儿歌》《海水》等儿歌来激发学生对于海滩风景的想象，要求学生在听歌过程中留心听取和思考音乐的音色、歌词和旋律，思考海滩画的色调和元素。
（三）生本课堂下开展小组合作教学方法
斯坦福教育学院在2003年发布的一天研究结论表明：学生成绩的表现并不是影响其学习结果的关键因素，更多的是取决于组内对一些正确提议的互动和回应，也就是沟通对话的质量和频率[4]。这充分体现了小组合作教学的重要性。在小学美术生本课堂下开展的小组合作教学方法需要注意以下几点：1、保证科学合理的小组分组原则，美术教师在对学生进行分组时需要考虑到每个学生的性格特点、兴趣爱好、绘画基础、绘画能力等情况，保证每个小组都能够实现以强带弱、以外向带内向。2、保证每个组员都能参与到绘画任务的完成中，小组合作中的绘画任务不能只是由学习能力强的学生完成，需要保证每个小组成员都能参与、都有事可做。3、教师需要承担起小组活动监督职责，虽然小组活动教学模式下的主体是学生，但教师也并不是毫无作为的，在实际美术教学中，美术教师需要扮演起观察者和引导者的角色，即对学生的讨论情况进行观察，对学生的思维方向和实践进行指导。4、及时给予教学成果评价，当小组协同完成绘画任务以后，教师需要对每个小组的绘画作品进行评论，或是从中选取出几幅优秀作品，以此激励学生的上进心。例如，在教学人民美术出版社美术三年级中的《大人国和小人国》这一块内容时，教师便可以采取小组合作教学的方法，首先由教师对学生进行科学、合理的分析，其次布置绘画任务，要求小组成员一起想象、讨论、绘制出“大人国和小人国”这幅画中的各种元素和情境，另外，教师还可以为学生布置制作泥塑的课外美术作业，即要求每个人将自己设计的元素运用泥塑展示出来。
结束语
综上所述，小学美术生本课堂应当始终秉持着“以学生为主体”的教学理念，在小学美术课堂中融入各类游戏、音乐元素，适当采取小组活动教学方法等，使小学生能够在美术课堂上得到自由化的发展和亲密的互动，以此确保美术生本课堂效果和质量能够得到提升。
参考文献
[1]薛鑫鑫. 小组合作构建小学美术生本课堂[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]陈永艳. 构建美术生本课堂的积极探索[J]. 小学教学参考，2019（15）：68.
[3]周莉. 生本课堂，让美术教育充满活力[J]. 小学教学参考，2017（06）：62.
[4]宋丹. 美术生本课堂中儿童味的体现分析[J]. 美术教育研究，2016（08）：147.
关键词：小学美术;生本课堂;策略探讨
引言
温家宝总理成曾说过：“教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。”由于生本课堂具有着平等性、和谐性的特点，因此，生本课堂已经逐渐成为了教师和学生都十分推崇的一种教学模式。
一、开展生本课堂的要点
开展“生本课堂”时需要考虑以下几个方面：1、是否重视学生主动参与课堂学习。“生本课堂”要求教师需要在教材的基础上，设置问题情景，引发学生智慧上的挑战，以此增加学生的课堂参与度[1]。2、是否注意培养学生的创新能力。即“生本课堂”需要将创新意识和能力的培养放在首要的位置。3、是否关注学生的情感体验。“生本课堂”以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展;以情感和态度为动力，促使学生能够主动发展。
二、小学美术生本课堂构建策略的探讨
（一）生本课堂下融入游戏情境
陈鹤琴先生曾说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”因此，教师要想取得良好的学习教学效果、实现小学美术教学的目的首先需要激发学生的学习興趣，就需要根据小学生的心理和身理特征，将游戏活动纳入小学美术教学中[2]。例如，在教学人民美术出版社美术三年级下册《彩墨游戏》一课时，教师可以开展“接龙涂鸦”的游戏，即由一位学生率先在画纸上用墨笔任意涂鸦，随后将画纸交给其他同学，并由其他同学选用其它颜色的墨笔自由涂鸦，在这个过程中可以训练学生对绘画的观察能力和自主绘画的创作能力，除此之外，还可以营造出愉快、和谐的课堂氛围，无形中拉近了学生之间的距离。
（二）美术生本课堂下融合音乐元素
美术和音乐这两门课程都能带领学生去体验美、感知美和创造美，因此这两门课程是我国小学艺术教育中的必不可少的课程，并且这两门课程往往是可以互相关联、相互促进的。根据研究发现，由于音乐的节奏和旋律刚好能与美术中的线条结合、音乐的音色和情感可以和美术中的颜色结合、音乐的歌词可以和美术中的元素结合。因此，当在小学美术教育中融入音乐元素时，在一定程度上可以实现以视听结合的形式激发学生对于绘画的认识、欣赏和创造[3]。例如，在教学人民美术出版社美术五年级上册《风景如画》这一课时，教师可以通过播放《兔小贝儿歌》《海水》等儿歌来激发学生对于海滩风景的想象，要求学生在听歌过程中留心听取和思考音乐的音色、歌词和旋律，思考海滩画的色调和元素。
（三）生本课堂下开展小组合作教学方法
斯坦福教育学院在2003年发布的一天研究结论表明：学生成绩的表现并不是影响其学习结果的关键因素，更多的是取决于组内对一些正确提议的互动和回应，也就是沟通对话的质量和频率[4]。这充分体现了小组合作教学的重要性。在小学美术生本课堂下开展的小组合作教学方法需要注意以下几点：1、保证科学合理的小组分组原则，美术教师在对学生进行分组时需要考虑到每个学生的性格特点、兴趣爱好、绘画基础、绘画能力等情况，保证每个小组都能够实现以强带弱、以外向带内向。2、保证每个组员都能参与到绘画任务的完成中，小组合作中的绘画任务不能只是由学习能力强的学生完成，需要保证每个小组成员都能参与、都有事可做。3、教师需要承担起小组活动监督职责，虽然小组活动教学模式下的主体是学生，但教师也并不是毫无作为的，在实际美术教学中，美术教师需要扮演起观察者和引导者的角色，即对学生的讨论情况进行观察，对学生的思维方向和实践进行指导。4、及时给予教学成果评价，当小组协同完成绘画任务以后，教师需要对每个小组的绘画作品进行评论，或是从中选取出几幅优秀作品，以此激励学生的上进心。例如，在教学人民美术出版社美术三年级中的《大人国和小人国》这一块内容时，教师便可以采取小组合作教学的方法，首先由教师对学生进行科学、合理的分析，其次布置绘画任务，要求小组成员一起想象、讨论、绘制出“大人国和小人国”这幅画中的各种元素和情境，另外，教师还可以为学生布置制作泥塑的课外美术作业，即要求每个人将自己设计的元素运用泥塑展示出来。
结束语
综上所述，小学美术生本课堂应当始终秉持着“以学生为主体”的教学理念，在小学美术课堂中融入各类游戏、音乐元素，适当采取小组活动教学方法等，使小学生能够在美术课堂上得到自由化的发展和亲密的互动，以此确保美术生本课堂效果和质量能够得到提升。
参考文献
[1]薛鑫鑫. 小组合作构建小学美术生本课堂[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]陈永艳. 构建美术生本课堂的积极探索[J]. 小学教学参考，2019（15）：68.
[3]周莉. 生本课堂，让美术教育充满活力[J]. 小学教学参考，2017（06）：62.
[4]宋丹. 美术生本课堂中儿童味的体现分析[J]. 美术教育研究，2016（08）：147.