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摘要：在中学体育教学的过程中，教师要针对学生的身体素质，选择适合学生的教学策略，在不断提高学生身体体能的过程中提高学生的体育能力。中学体育教师要引导学生积极主动地进行身体锻炼，在教学中要针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够，积极主动地进行体育运动。
关键词：中学体育；课堂教学；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0190-01
一、在体育教学中让学生充分展示自我
（一）以生为本，以学定教，注意活而不放。教师要想提高学生的体育能力，就要寻找最适合学生的体育教学策略。只有建立在学生身体素质的基础上的体育活动，才是最适合学生的体育运动，还能最大限度地提高学生的体育技能。因此，教师在体育教学的过程中要以生为本，要抓住学生体育能力提升的生长点，寻找能够激发学生兴趣的体育教学策略，发展学生的体育技能。如在体育教学内容“投掷”一课的时候，教师可以开展情景教学，激发学生的参与兴趣。在课堂上，教师可以创设打雪仗的游戏活动情境，让学生在自己喜欢的游戏情境中理解和掌握投掷这个体育项目。需要教师注意的是，体育课大多数是室外课，教师要组织好室外教学，将学生的安全放在首位，在确保学生安全的基础上进行体育教学。
（二）教师要在体育教学中让学生充分展示自我，发展学生的体育能力。新课程理念下的体育教学要让学生充分地发展自我，因此教师必须摒弃旧有的教学理念，在日常教学活动的讲解中要发展学生的创新能力。教师要时时更新自己的知识储备，因人施教，区别对待不同层次的学生，让每一个层次的学生在同一堂体育课上都能有所收獲。
初中学生因为个人的体育基础和身体素质的不同，体育技能存在着明显的差异。教师在考虑优秀学生提高发展的同时，也要关注体育能力较差的学生的体育发展。教师要让学生在教学中充分地展示自己的体育技能，在现有基础上努力提升自己。如在篮球的教学中，教师针对不同能力的学生设置不同的投篮练习距离，让篮球技术强的学生远距离投篮，让篮球技能较差的学生近距离投篮，这样不同层次的学生都能够充分的展示自我，获得成功的体验，从而乐于积极参与篮球的训练。
二、教师要从学生的自身特点和实际需求出发进行有效教学
（一）体育教学趣味化，全面提高学生的身体素质。
现在很多的中学生认为体育训练是吃苦，因此不愿意参加体育运动，对教师安排的体育训练也有一定的抵触情绪。因此作为中学体育教师，要千方百计提高体育教学的趣味化，让学生在趣味体育中全面提高身体素质。首先，体育教师要针对学生的兴趣和渴望，设置适合中学生的认知特点和兴趣爱好的体育游戏，为学生创设体育游戏，让每一个学生都参与到体育训练中来。如每节课课前的热身活动，一些学生认为没有必要，如果教师运用沙包操或一些舞蹈动作以竞赛的形式进行组织，那么学生在上课伊始就会感到非常的有兴趣，这样教师不仅让学生达到了玩儿的目的，也达到了热身的效果。
（二）课堂上教师可以采用丰富多彩的练习手段，激发学生的主观能动性。
初中课堂中，有些体育训练项目可以说是非常枯燥的，如果教师始终采用单一的体育训练方式，势必会让学生感到乏味，以至于不愿意继续参加练习。如果在体育训练的过程中，教师采用了丰富多彩的练习方法和练习手段，就会让学生乐在其中，乐此不疲。而教师风趣幽默的语言，也为课堂营造了轻松愉快的气氛。教师要强化体育教学中师生以及生生的互动，注重互动型的体育训练方式。如在广播体操的教学中，教师讲解完基本的动作，学生进行统一的练习之后，教师就可以安排学生在合作小组中由组长组织进行训练。当学生在小组内训练中动作不达标时，很快就会有同学帮她指出来，这样学生之间的互动不但培养了学生与同伴之间的合作交流能力，而且也迅速提升了学生的体育技能，让学生在体育活动中懂得了培养良好的团队精神和合作意识的重要性。
三、在体育教学中贯穿思想品德教育
（一）思想品德教育应该贯穿在整个体育教学当中。
初中体育教学应该将德育教育放在首位，要在体育教学的过程中培养学生的爱国能力和集体主义的思想品质，让学生在体育训练的过程中形成勇敢顽强积极进取的性格，懂得遵纪守法的重要性。教师要将思想品德教育贯穿在整个体育教学当中，循循善诱，润物细无声，教师要在体育训练的过程中，引导学生去感悟人生的道理，受到思想品德的教育。如在400米往返接力跑的训练中，教师要教会学生如何进行团队合作，懂得在生活的很多方面都离不开团队，培养学生的团队意识。
（二）教师要对每一个学生负责，针对不同类型的学生提出不同的体育训练要求。
教师在教学中要满足不同层次学生的心理和生理的需求，对每一个同学负责，针对学生的心理特点，为学生进行恰当的思想品德教育。教师要为不同能力的学生安排不同的体育训练目标，对不同类型的学生提出不同的体育训练要求，让优秀学生能够在扩充内容，增加练习难度的基础上提升自己的体育技能，让体育能力稍差的学生，能够在降低体育，训练难度的基础上进行体育训练，使每一个学生都能够获得成功的喜悦。
总之，在初中体育教学的过程中，教师要以生为本，针对学生的体育能力选择适合节上的体育教学策略，让每一个层次的学生，都能够在现有的体育能力的基础上获得体育能力的提升。
参考文献：
[1]陈红；；在中学体育教学中如何选择体育游戏[J]；新课程（下）；2011年06期.
[2]魏冬菊；；在中学体育教学中如何选用体育游戏[J]；新课程学习（中）；2011年06期.
[3]管科；；浅析中学体育教学的作用[J]；群文天地；2011年06期.
关键词：中学体育；课堂教学；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0190-01
一、在体育教学中让学生充分展示自我
（一）以生为本，以学定教，注意活而不放。教师要想提高学生的体育能力，就要寻找最适合学生的体育教学策略。只有建立在学生身体素质的基础上的体育活动，才是最适合学生的体育运动，还能最大限度地提高学生的体育技能。因此，教师在体育教学的过程中要以生为本，要抓住学生体育能力提升的生长点，寻找能够激发学生兴趣的体育教学策略，发展学生的体育技能。如在体育教学内容“投掷”一课的时候，教师可以开展情景教学，激发学生的参与兴趣。在课堂上，教师可以创设打雪仗的游戏活动情境，让学生在自己喜欢的游戏情境中理解和掌握投掷这个体育项目。需要教师注意的是，体育课大多数是室外课，教师要组织好室外教学，将学生的安全放在首位，在确保学生安全的基础上进行体育教学。
（二）教师要在体育教学中让学生充分展示自我，发展学生的体育能力。新课程理念下的体育教学要让学生充分地发展自我，因此教师必须摒弃旧有的教学理念，在日常教学活动的讲解中要发展学生的创新能力。教师要时时更新自己的知识储备，因人施教，区别对待不同层次的学生，让每一个层次的学生在同一堂体育课上都能有所收獲。
初中学生因为个人的体育基础和身体素质的不同，体育技能存在着明显的差异。教师在考虑优秀学生提高发展的同时，也要关注体育能力较差的学生的体育发展。教师要让学生在教学中充分地展示自己的体育技能，在现有基础上努力提升自己。如在篮球的教学中，教师针对不同能力的学生设置不同的投篮练习距离，让篮球技术强的学生远距离投篮，让篮球技能较差的学生近距离投篮，这样不同层次的学生都能够充分的展示自我，获得成功的体验，从而乐于积极参与篮球的训练。
二、教师要从学生的自身特点和实际需求出发进行有效教学
（一）体育教学趣味化，全面提高学生的身体素质。
现在很多的中学生认为体育训练是吃苦，因此不愿意参加体育运动，对教师安排的体育训练也有一定的抵触情绪。因此作为中学体育教师，要千方百计提高体育教学的趣味化，让学生在趣味体育中全面提高身体素质。首先，体育教师要针对学生的兴趣和渴望，设置适合中学生的认知特点和兴趣爱好的体育游戏，为学生创设体育游戏，让每一个学生都参与到体育训练中来。如每节课课前的热身活动，一些学生认为没有必要，如果教师运用沙包操或一些舞蹈动作以竞赛的形式进行组织，那么学生在上课伊始就会感到非常的有兴趣，这样教师不仅让学生达到了玩儿的目的，也达到了热身的效果。
（二）课堂上教师可以采用丰富多彩的练习手段，激发学生的主观能动性。
初中课堂中，有些体育训练项目可以说是非常枯燥的，如果教师始终采用单一的体育训练方式，势必会让学生感到乏味，以至于不愿意继续参加练习。如果在体育训练的过程中，教师采用了丰富多彩的练习方法和练习手段，就会让学生乐在其中，乐此不疲。而教师风趣幽默的语言，也为课堂营造了轻松愉快的气氛。教师要强化体育教学中师生以及生生的互动，注重互动型的体育训练方式。如在广播体操的教学中，教师讲解完基本的动作，学生进行统一的练习之后，教师就可以安排学生在合作小组中由组长组织进行训练。当学生在小组内训练中动作不达标时，很快就会有同学帮她指出来，这样学生之间的互动不但培养了学生与同伴之间的合作交流能力，而且也迅速提升了学生的体育技能，让学生在体育活动中懂得了培养良好的团队精神和合作意识的重要性。
三、在体育教学中贯穿思想品德教育
（一）思想品德教育应该贯穿在整个体育教学当中。
初中体育教学应该将德育教育放在首位，要在体育教学的过程中培养学生的爱国能力和集体主义的思想品质，让学生在体育训练的过程中形成勇敢顽强积极进取的性格，懂得遵纪守法的重要性。教师要将思想品德教育贯穿在整个体育教学当中，循循善诱，润物细无声，教师要在体育训练的过程中，引导学生去感悟人生的道理，受到思想品德的教育。如在400米往返接力跑的训练中，教师要教会学生如何进行团队合作，懂得在生活的很多方面都离不开团队，培养学生的团队意识。
（二）教师要对每一个学生负责，针对不同类型的学生提出不同的体育训练要求。
教师在教学中要满足不同层次学生的心理和生理的需求，对每一个同学负责，针对学生的心理特点，为学生进行恰当的思想品德教育。教师要为不同能力的学生安排不同的体育训练目标，对不同类型的学生提出不同的体育训练要求，让优秀学生能够在扩充内容，增加练习难度的基础上提升自己的体育技能，让体育能力稍差的学生，能够在降低体育，训练难度的基础上进行体育训练，使每一个学生都能够获得成功的喜悦。
总之，在初中体育教学的过程中，教师要以生为本，针对学生的体育能力选择适合节上的体育教学策略，让每一个层次的学生，都能够在现有的体育能力的基础上获得体育能力的提升。
参考文献：
[1]陈红；；在中学体育教学中如何选择体育游戏[J]；新课程（下）；2011年06期.
[2]魏冬菊；；在中学体育教学中如何选用体育游戏[J]；新课程学习（中）；2011年06期.
[3]管科；；浅析中学体育教学的作用[J]；群文天地；2011年06期.