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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，教育机构也越来越重视从核心素养的理念下重新审视和打造小于语文的高效课堂。随着教师在不断完善自己的教学模式的过程中，我们不难发现，以前的教学目标定位不够明确，课堂氛围也不够热烈。当今小学语文教师在打造高效课堂时，要尊重学生们的个体差异和兴趣爱好，关注培养学生们的人文素养，在核心素养的背景下，合理有效开展一系列教学活动。
关键词：核心素养背景;小学语文教学;高效课堂
引言：
小学阶段是学生们步入课堂的启蒙阶段，而语文学科又是其他学科的基础，所以小学语文教师在展开教师活动时一定要本着以人为本的教学理念，在核心素养的背景下打造高效的语文课堂，帮助学生树立正确的学习观念，为将来的深入学习打下良好的基础。
一、核心素养下打造小学语文高效课堂的重要性
1、有利于适应时代的发展和新课改的教学要求
小学生们的知识量储备不够丰富，其兴趣也非常广泛，很容易受到外界的影响。因此新课标不断强调核心素养的重要性，为教师打造高效的语文课堂指引了方向，为学生们的发展提供了思路。小学语文教师在教学过程中，如果课堂氛围不够热烈，那小学生们很可能就会由于其他事物选择不听课，长此以往，学生们的学习习惯会越来越差，学生成绩更加不可能提高。但是在核心素养的背景下打造的小学语文高效课堂可以有效激发学生学习的兴趣，帮助学生们养成一个养好的学习习惯，可以让学生更加高效的学习，成为一个高素质人才，有利于学生们适应时代的发展。
2、有利于提高学生们的语文素养，让学生们全面发展
在小学语文教学过程中，由于一个班级的学生很多，小学生们活泼好动，所以教师在教学过程中很难注意到每一个人的听课状态。但是教师通过构建高效的语文课堂，最大限度地激发学生们学习的欲望，那这个班级的学生的听课兴趣往往就会很高，而那些学习习惯不好的学生看到周围的同学都在紧跟教师的思路，而且小学生们都有一个争强好胜的心，所以他们通常往往都会积极参与到教学活动中，和教师一起完成教学任务。长此以往，学生们就可以在短时间内对语文知识进行学习和掌握，有利于提高自身的语文素养，充分发挥出学习的主动性，逐步提高自己的语文成绩，为学习其他科目打下良好的基础，让自己做到全面健康的发展。
二、在核心素养的背景下打造高效的小学语文课堂的策略
1、课堂问题要尽可能的精炼和得当
众所周知，课堂教学离不开提问。小学生们很容易被外界的事物所影响，而课堂提问可以有效的将学生们的注意力拉回来。课堂提问是一门艺术，优秀的课堂提问可以有效激发学生学习的兴趣，促进学生们进行思考，进而掌握课文的中心思想。教师在设置问题时要与课文的重难点紧密结合，考虑到学生们的认知能力和文章的中心设计问题，对学生们的听课状态有一个基本把握，方便下一步的深入教学。
就比如在学习《一只窝囊的大老虎》时，教师可以给出问题：“表演前后‘我’的心情变化是怎样的？”“结合生活经验说一说：‘我’的演出窝囊吗？可以怎样开导‘我’？”等等来引发学生思考。这样的问题时刻围绕全文的中心，也符合学生们现在已有的认知，为打造高效的语文课堂打下了良好的基础。当然，教师在进行本节课的教学时，还可以选出学生让学生们情景表演，使学生们更加直观的感受到主人公的心情，这样的方法对学生们理解课文有非常大的帮助。
2、注重发展学生们的自主学习能力
身为一个学生就需要知道，课堂的教学时间是有限的，教师也不能兼顾到每一个学生们的学习状态，所以学生必须掌握一定的自主学习能力。小学生的思维比较发散，理解能力也相对比较薄弱，自学能力也就差强人意，所以教师在打造高效的小学语文课堂时，就一定要引导学生发掘自身的自主学习能力，提高自己学习能力。
就比如教师在教学《昆虫备忘录》时，这一节课是略读课文，所以不需要教师进行详细的讲解，但是这一节可以帮助学生们了解蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……等等昆虫的知識。在学习这一节课时，教师可以让学生们举手回答大自然有哪些昆虫、它们的特点是什么、他们是害虫还是益虫等等问题。随着社会的不断发展，孩子们被家长保护的也越来越好，所以很多小学生都没有见过昆虫，所以教师通过让学生们自学这一节课，让他们先是默读课本，再说说自己感兴趣的昆虫，学生们也可以列出一个表格，再加上一些文字描述制造一个属于自己的昆虫备忘录。学生们随着自己的观察和学习，也可以查阅一些资料来丰富自己的昆虫备忘录的内容，这对学生养成积累的习惯有很大的帮助。
3、注重发掘语文教材的文化内涵
语文是众多学科的基础学科，低年级学生对理解课程题目有一定的难度，这个时候学好语文才能有助于理解问题题目，才能更好地进行答题。语文知识可以加强学生们的文化基础和内在涵养，所以小学语文教师在展开教学活动时，就要深入挖掘小写语文教材中的文化内涵，进而逐步打造高效的小学语文课堂。
就比如教师在教学《独坐敬亭山》时，小学生知识量较少，很难理解古诗的意思，也很难感受到古诗的韵律美、语言美。所以小学语文教师在讲述这一篇古诗时不能满足于课本的教学，可以结合《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》深刻体会到李白超凡脱俗、寄情山水的乐趣和愿望。让学生们理解为什么是安排“众鸟”和“孤云”在一个画面，并且想象一下“尽”和“去”之后的画面，甚至还可以让 学生们动手画一画，加深自己对诗词的记忆。在分析后两句时，可以问学生“想看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？让学生们反复朗读这篇诗词，品读“相看两不厌，只有敬亭山”所表达出来的感情，并说说自己的感悟，这对学生以后学习李白的其他作品也是有非常大的帮助的。
结语：
综上所述，在核心素养的背景下打造小学语文的高效课堂的方法多种多样，教师在教学的过程中，只要教学的方法正确，尊重学生们的个体差异，从小学生的身心发展展开教学，那往往就可以在日常教学的活动中取得不错的成果。教师在提高学生们的学习成绩的同时，也不要忘记培养学生们的综合素质，让学生们在学习语文的过程中养成一个良好的学习习惯。长此以往，小学生在学习语文的过程中往往可以获得更加宽阔的视野，对学生们进行深入的学习有非常巨大的帮助。
参考文献
[1] 基于核心素养的小学语文教学探究[J]. 孟霞.课程教育研究.2020（04）
[2] 基于核心素养的小学语文教学探讨[J]. 刘治国.新课程研究.2019（25）
[3] 基于核心素养的小学语文教学尝试[J]. 舒洁.新课程研究.2019（25）
关键词：核心素养背景;小学语文教学;高效课堂
引言：
小学阶段是学生们步入课堂的启蒙阶段，而语文学科又是其他学科的基础，所以小学语文教师在展开教师活动时一定要本着以人为本的教学理念，在核心素养的背景下打造高效的语文课堂，帮助学生树立正确的学习观念，为将来的深入学习打下良好的基础。
一、核心素养下打造小学语文高效课堂的重要性
1、有利于适应时代的发展和新课改的教学要求
小学生们的知识量储备不够丰富，其兴趣也非常广泛，很容易受到外界的影响。因此新课标不断强调核心素养的重要性，为教师打造高效的语文课堂指引了方向，为学生们的发展提供了思路。小学语文教师在教学过程中，如果课堂氛围不够热烈，那小学生们很可能就会由于其他事物选择不听课，长此以往，学生们的学习习惯会越来越差，学生成绩更加不可能提高。但是在核心素养的背景下打造的小学语文高效课堂可以有效激发学生学习的兴趣，帮助学生们养成一个养好的学习习惯，可以让学生更加高效的学习，成为一个高素质人才，有利于学生们适应时代的发展。
2、有利于提高学生们的语文素养，让学生们全面发展
在小学语文教学过程中，由于一个班级的学生很多，小学生们活泼好动，所以教师在教学过程中很难注意到每一个人的听课状态。但是教师通过构建高效的语文课堂，最大限度地激发学生们学习的欲望，那这个班级的学生的听课兴趣往往就会很高，而那些学习习惯不好的学生看到周围的同学都在紧跟教师的思路，而且小学生们都有一个争强好胜的心，所以他们通常往往都会积极参与到教学活动中，和教师一起完成教学任务。长此以往，学生们就可以在短时间内对语文知识进行学习和掌握，有利于提高自身的语文素养，充分发挥出学习的主动性，逐步提高自己的语文成绩，为学习其他科目打下良好的基础，让自己做到全面健康的发展。
二、在核心素养的背景下打造高效的小学语文课堂的策略
1、课堂问题要尽可能的精炼和得当
众所周知，课堂教学离不开提问。小学生们很容易被外界的事物所影响，而课堂提问可以有效的将学生们的注意力拉回来。课堂提问是一门艺术，优秀的课堂提问可以有效激发学生学习的兴趣，促进学生们进行思考，进而掌握课文的中心思想。教师在设置问题时要与课文的重难点紧密结合，考虑到学生们的认知能力和文章的中心设计问题，对学生们的听课状态有一个基本把握，方便下一步的深入教学。
就比如在学习《一只窝囊的大老虎》时，教师可以给出问题：“表演前后‘我’的心情变化是怎样的？”“结合生活经验说一说：‘我’的演出窝囊吗？可以怎样开导‘我’？”等等来引发学生思考。这样的问题时刻围绕全文的中心，也符合学生们现在已有的认知，为打造高效的语文课堂打下了良好的基础。当然，教师在进行本节课的教学时，还可以选出学生让学生们情景表演，使学生们更加直观的感受到主人公的心情，这样的方法对学生们理解课文有非常大的帮助。
2、注重发展学生们的自主学习能力
身为一个学生就需要知道，课堂的教学时间是有限的，教师也不能兼顾到每一个学生们的学习状态，所以学生必须掌握一定的自主学习能力。小学生的思维比较发散，理解能力也相对比较薄弱，自学能力也就差强人意，所以教师在打造高效的小学语文课堂时，就一定要引导学生发掘自身的自主学习能力，提高自己学习能力。
就比如教师在教学《昆虫备忘录》时，这一节课是略读课文，所以不需要教师进行详细的讲解，但是这一节可以帮助学生们了解蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……等等昆虫的知識。在学习这一节课时，教师可以让学生们举手回答大自然有哪些昆虫、它们的特点是什么、他们是害虫还是益虫等等问题。随着社会的不断发展，孩子们被家长保护的也越来越好，所以很多小学生都没有见过昆虫，所以教师通过让学生们自学这一节课，让他们先是默读课本，再说说自己感兴趣的昆虫，学生们也可以列出一个表格，再加上一些文字描述制造一个属于自己的昆虫备忘录。学生们随着自己的观察和学习，也可以查阅一些资料来丰富自己的昆虫备忘录的内容，这对学生养成积累的习惯有很大的帮助。
3、注重发掘语文教材的文化内涵
语文是众多学科的基础学科，低年级学生对理解课程题目有一定的难度，这个时候学好语文才能有助于理解问题题目，才能更好地进行答题。语文知识可以加强学生们的文化基础和内在涵养，所以小学语文教师在展开教学活动时，就要深入挖掘小写语文教材中的文化内涵，进而逐步打造高效的小学语文课堂。
就比如教师在教学《独坐敬亭山》时，小学生知识量较少，很难理解古诗的意思，也很难感受到古诗的韵律美、语言美。所以小学语文教师在讲述这一篇古诗时不能满足于课本的教学，可以结合《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》深刻体会到李白超凡脱俗、寄情山水的乐趣和愿望。让学生们理解为什么是安排“众鸟”和“孤云”在一个画面，并且想象一下“尽”和“去”之后的画面，甚至还可以让 学生们动手画一画，加深自己对诗词的记忆。在分析后两句时，可以问学生“想看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？让学生们反复朗读这篇诗词，品读“相看两不厌，只有敬亭山”所表达出来的感情，并说说自己的感悟，这对学生以后学习李白的其他作品也是有非常大的帮助的。
结语：
综上所述，在核心素养的背景下打造小学语文的高效课堂的方法多种多样，教师在教学的过程中，只要教学的方法正确，尊重学生们的个体差异，从小学生的身心发展展开教学，那往往就可以在日常教学的活动中取得不错的成果。教师在提高学生们的学习成绩的同时，也不要忘记培养学生们的综合素质，让学生们在学习语文的过程中养成一个良好的学习习惯。长此以往，小学生在学习语文的过程中往往可以获得更加宽阔的视野，对学生们进行深入的学习有非常巨大的帮助。
参考文献
[1] 基于核心素养的小学语文教学探究[J]. 孟霞.课程教育研究.2020（04）
[2] 基于核心素养的小学语文教学探讨[J]. 刘治国.新课程研究.2019（25）
[3] 基于核心素养的小学语文教学尝试[J]. 舒洁.新课程研究.2019（25）