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摘要：体育学科是一门注重实践和练习的学科，特别是动作技术项目更是如此，传统体育教学全靠课堂上教师言传身教进行教学，教学时间有效利用率不高，学生动作技术掌握不充分，教学效果不明显，本研究有针对性地在排球技术教学中开展信息化技术教学研究，促进排球动作技术的掌握，提高课堂教学有效性，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
关键词：信息化;排球技术;教学;作用
1、前言
现代社会是科技高速发展的社会，网络的丰富资源、移动设备的多样化给人们的生活工作学习带来了极大的变化，同时也给学校的教育教学带来了深刻的变革。如何运用信息化技术提高课堂教学，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，提高课堂教学有效性，为学科教学增添新的活力，是当今教育工作者探讨的热门话题。
2、研究目的
本研究的主要目的是利用信息化技术改变传统的教学模式，使教学手段、方式、方法灵活多样，更好地解决排球技术中的重、难点及错误动作，提高技术水平，有效的提高课堂教学效果，为学科教学增添新的动力。
3、研究对象与方法
3.1研究对象：本研究随机抽取我院排球选修班学生为研究对象，分为实验班和对照班，实验班采用信息化教学，对照班采用传统教学。
3.2研究方法
3.2.1文献法：通过查阅相关的文献资料，了解国内外有关信息技术在课堂教学的开展情况、理论依据、实验研究并分析总结形成本学科教学的理论指导。
3.2.2访谈法。访谈专家学者、老师及学生了解课堂教学现状、信息技术开展情况、水平情况、设备、设施情况及项目技术水平情况。
3.2.3实验法。对研究对象采用不同的教学方法、手段开展教学，收集实验数据，进行实验研究。
3.2.4数理统计法。通过对收集到的数据进行相关统计分析处理，找出实验依据，开展实验论证。
3.2.5评价法。对实验班和对照班教学效果分析评价，促进教学水平提升。
4、教学现状分析
本学科长期以来一直按传统教学三步走的步骤，准备部分，基本部分，结束部分，这样的教学模式教师只管交，学生只管学，这样的课堂教学导致学生学习积极性不高，学习兴趣缺乏，学习成绩提高不大。而且学生学习动作概念模糊，表象不清晰，动作技术错误多，教师纠正动作技术花费时间较多教学效果不明显。
5、实验研究步骤
5.1组织项目组教师开展教学研讨，研究排球选修班课程教学内容、重难点、易犯错误、纠错方法，主要运用教学手段与措施，教学过程开展流程，作好研究准备。
5.2确定实验对象。随机抽取排球选修班的任意两个班为研究对象，将学生分成人数、性别均等的两个班实验班和对照班开展教学实验。
5.3开展信息化技术教学实验班学生问卷调查，通过问卷分析，了解实验学习情况，得出理论依据。
5.4开展实验班与对照班实验前的排球专项身体素质检验。通过对实验班与对照班立定跳远、助跑摸高和3米移动测试，将测试数据进行方差分析，P值均>0.05。由此可以说明，实验班和对照班学生的排球专项身体素质不存在显著性差异，两个班学生样本符合实验设计要求。
5.5开展实验班与对照班实验前技术成绩测试。两个班学生均进行实验前的垫球、传球、发球、扣球四项基本技术测试，测试成绩t检验P﹥0.05，由此可以看出两个班学生实验前排球基本技术相当，符合实验设计要求。
5.6开展实验班与对照班实验后技术成绩测试。两个班学生均进行实验后的垫球、传球、发球、扣球四项基本技术测试，对测试成绩分析对比，检验学生学习成绩和教学效果情况。
5.7整理相关资料，分析研究实验数据，得出相关实验结论。
6、分析实验数据得出实验结论
6.1排球四项基本技术测试成绩显示实验班学生成绩均高于对照班学生实验班学生技术的正确性、规范性也高于传统教学的对照班学生。此教学法应用于动作技术教学中是可行的，有效的。
6.2应用信息化技术教学，使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，帮助教师更好地解决技术教学的重难点。
6.3应用信息化技术教学提高了学生学习兴趣，调动学生学习积极性。学生通过电脑手机信息化设备，解决心中疑惑，也可以不断观摩老师和同学的正确动作视频，建立正确动作表象，改正错误动作，易于学习提高。
6.4应用信息化技术教学改变了传统教学学生吃不饱和吃不消的现状，可以充分调动学生的学习能力，吃不饱的学生可以根据自己技术水平掌握情况借助信息化学习资源超前学习教学内容，也可以将自己好的学习资料与大家网上分享;吃不消的学生除了课上可以实地观摩学习动作，也可以借助信息化学习资源课下重复学习观摩直到技术动作熟练自如，建立学习的自信心。
6.5应用信息化技术教学提高了教师课堂利用效率。信息化资源减少教师利用课堂反复示范纠错的时间，可以增加教师实践教学的机会。传统教学中学生对动作技术掌握不清楚，教师只有反复的示范让学生多看，看明白，而学生错误动作教师也不能用语言清楚透彻描述，即使教师模仿学生的错误也不形象生动，借助信息化设备可以将学生的错误动作录制反复播放，再与正确动作对比，这样更有利于学习，教师课堂时间利用效率也高。
6.6信息化技术教学创设了一个帮助学生解决问题的学习环境，培养学生思维能力和自主探究学习能力有助于学生创新精神的培养及终身体育锻炼的意识。
7、研究成果
7.1本项目研究改变了传统体育教学手段与方法，学生从生动直观的多媒体教学中更好地形成正确的动作概念，掌握动作技能，技术水平提高很快，成绩进步很大，大大提高了排球技术教学效果。
7.2运用信息化技术丰富了学习资源，拓宽学习渠道，增强了学生学习能力和分析解决问题能力，提高学生的体育素养和社会能力。
7.3信息化技术的使用提高教学评价反馈的及时性，学生及时了解自己学习情况、练习情况、掌握动作正确与否情况及所学技能在实践中应用成效情况，启发学生进一步努力学习的动机，提高学习效果。
7.4运用信息化技术弥补教师身体局限性，保证动作技术示范的正确性、规范性、美观性同时提升体育教师的教学理念，教学素养。
7.5信息化技术使用优化教学模式激发多种教学模式实施，为教学注入新活力。
8、建议
8.1信息化教学不能完全照搬网上资源，要根据自己的教学对象开展教学，最好示范动作、错误动作多采用教师或本班授课学生录制，这样贴近课堂的信息化更有利于学生接受。
8.2信息化运用要与教学目标相统一，更好地实现教学目标，提高课堂教学的有效性。
8.3教师还应该提高自己信息化设备的使用、多媒体网络操作技能及专业技能水平，拓宽教学視野。
参考文献：
[1]高文.网络融合背景下的多媒体信息服务[ J ].信息通信技术，2009.
[2]翟丰.江苏省普通高校体育选项课教学现状与对策研究[J].北京体育大学学报，2006，
[3]洪晓君.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].高考，2017.
[4]褚峰.让信息技术为体育教学服务[J].中国信息技术教育，2010.
作者简介：张训（1974.09.），女，汉族，籍贯：泸州，本科，泸州职业技术学院，副教授，研究方向为：体育教育，体育保健。
关键词：信息化;排球技术;教学;作用
1、前言
现代社会是科技高速发展的社会，网络的丰富资源、移动设备的多样化给人们的生活工作学习带来了极大的变化，同时也给学校的教育教学带来了深刻的变革。如何运用信息化技术提高课堂教学，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，提高课堂教学有效性，为学科教学增添新的活力，是当今教育工作者探讨的热门话题。
2、研究目的
本研究的主要目的是利用信息化技术改变传统的教学模式，使教学手段、方式、方法灵活多样，更好地解决排球技术中的重、难点及错误动作，提高技术水平，有效的提高课堂教学效果，为学科教学增添新的动力。
3、研究对象与方法
3.1研究对象：本研究随机抽取我院排球选修班学生为研究对象，分为实验班和对照班，实验班采用信息化教学，对照班采用传统教学。
3.2研究方法
3.2.1文献法：通过查阅相关的文献资料，了解国内外有关信息技术在课堂教学的开展情况、理论依据、实验研究并分析总结形成本学科教学的理论指导。
3.2.2访谈法。访谈专家学者、老师及学生了解课堂教学现状、信息技术开展情况、水平情况、设备、设施情况及项目技术水平情况。
3.2.3实验法。对研究对象采用不同的教学方法、手段开展教学，收集实验数据，进行实验研究。
3.2.4数理统计法。通过对收集到的数据进行相关统计分析处理，找出实验依据，开展实验论证。
3.2.5评价法。对实验班和对照班教学效果分析评价，促进教学水平提升。
4、教学现状分析
本学科长期以来一直按传统教学三步走的步骤，准备部分，基本部分，结束部分，这样的教学模式教师只管交，学生只管学，这样的课堂教学导致学生学习积极性不高，学习兴趣缺乏，学习成绩提高不大。而且学生学习动作概念模糊，表象不清晰，动作技术错误多，教师纠正动作技术花费时间较多教学效果不明显。
5、实验研究步骤
5.1组织项目组教师开展教学研讨，研究排球选修班课程教学内容、重难点、易犯错误、纠错方法，主要运用教学手段与措施，教学过程开展流程，作好研究准备。
5.2确定实验对象。随机抽取排球选修班的任意两个班为研究对象，将学生分成人数、性别均等的两个班实验班和对照班开展教学实验。
5.3开展信息化技术教学实验班学生问卷调查，通过问卷分析，了解实验学习情况，得出理论依据。
5.4开展实验班与对照班实验前的排球专项身体素质检验。通过对实验班与对照班立定跳远、助跑摸高和3米移动测试，将测试数据进行方差分析，P值均>0.05。由此可以说明，实验班和对照班学生的排球专项身体素质不存在显著性差异，两个班学生样本符合实验设计要求。
5.5开展实验班与对照班实验前技术成绩测试。两个班学生均进行实验前的垫球、传球、发球、扣球四项基本技术测试，测试成绩t检验P﹥0.05，由此可以看出两个班学生实验前排球基本技术相当，符合实验设计要求。
5.6开展实验班与对照班实验后技术成绩测试。两个班学生均进行实验后的垫球、传球、发球、扣球四项基本技术测试，对测试成绩分析对比，检验学生学习成绩和教学效果情况。
5.7整理相关资料，分析研究实验数据，得出相关实验结论。
6、分析实验数据得出实验结论
6.1排球四项基本技术测试成绩显示实验班学生成绩均高于对照班学生实验班学生技术的正确性、规范性也高于传统教学的对照班学生。此教学法应用于动作技术教学中是可行的，有效的。
6.2应用信息化技术教学，使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，帮助教师更好地解决技术教学的重难点。
6.3应用信息化技术教学提高了学生学习兴趣，调动学生学习积极性。学生通过电脑手机信息化设备，解决心中疑惑，也可以不断观摩老师和同学的正确动作视频，建立正确动作表象，改正错误动作，易于学习提高。
6.4应用信息化技术教学改变了传统教学学生吃不饱和吃不消的现状，可以充分调动学生的学习能力，吃不饱的学生可以根据自己技术水平掌握情况借助信息化学习资源超前学习教学内容，也可以将自己好的学习资料与大家网上分享;吃不消的学生除了课上可以实地观摩学习动作，也可以借助信息化学习资源课下重复学习观摩直到技术动作熟练自如，建立学习的自信心。
6.5应用信息化技术教学提高了教师课堂利用效率。信息化资源减少教师利用课堂反复示范纠错的时间，可以增加教师实践教学的机会。传统教学中学生对动作技术掌握不清楚，教师只有反复的示范让学生多看，看明白，而学生错误动作教师也不能用语言清楚透彻描述，即使教师模仿学生的错误也不形象生动，借助信息化设备可以将学生的错误动作录制反复播放，再与正确动作对比，这样更有利于学习，教师课堂时间利用效率也高。
6.6信息化技术教学创设了一个帮助学生解决问题的学习环境，培养学生思维能力和自主探究学习能力有助于学生创新精神的培养及终身体育锻炼的意识。
7、研究成果
7.1本项目研究改变了传统体育教学手段与方法，学生从生动直观的多媒体教学中更好地形成正确的动作概念，掌握动作技能，技术水平提高很快，成绩进步很大，大大提高了排球技术教学效果。
7.2运用信息化技术丰富了学习资源，拓宽学习渠道，增强了学生学习能力和分析解决问题能力，提高学生的体育素养和社会能力。
7.3信息化技术的使用提高教学评价反馈的及时性，学生及时了解自己学习情况、练习情况、掌握动作正确与否情况及所学技能在实践中应用成效情况，启发学生进一步努力学习的动机，提高学习效果。
7.4运用信息化技术弥补教师身体局限性，保证动作技术示范的正确性、规范性、美观性同时提升体育教师的教学理念，教学素养。
7.5信息化技术使用优化教学模式激发多种教学模式实施，为教学注入新活力。
8、建议
8.1信息化教学不能完全照搬网上资源，要根据自己的教学对象开展教学，最好示范动作、错误动作多采用教师或本班授课学生录制，这样贴近课堂的信息化更有利于学生接受。
8.2信息化运用要与教学目标相统一，更好地实现教学目标，提高课堂教学的有效性。
8.3教师还应该提高自己信息化设备的使用、多媒体网络操作技能及专业技能水平，拓宽教学視野。
参考文献：
[1]高文.网络融合背景下的多媒体信息服务[ J ].信息通信技术，2009.
[2]翟丰.江苏省普通高校体育选项课教学现状与对策研究[J].北京体育大学学报，2006，
[3]洪晓君.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].高考，2017.
[4]褚峰.让信息技术为体育教学服务[J].中国信息技术教育，2010.
作者简介：张训（1974.09.），女，汉族，籍贯：泸州，本科，泸州职业技术学院，副教授，研究方向为：体育教育，体育保健。