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摘 要：流行音乐通俗易懂、时代感强，对初中生的影响很大。当前，流行音乐已逐步进入初中音乐教材。面对流行音乐给初中音乐教学带来的生机与活力，我们该如何有效地利用好这一资源，已成为摆在初中音乐教师面前亟须思考的重要课题。教师要结合自身教学实践，从流行音乐进入初中音乐课堂的作用入手，重视初中音乐课堂引入流行音乐。
关键词：流行音乐；初中音乐；成长
随着音乐艺术的繁荣，流行音乐走向大众化。流行音乐以其通俗易懂、时代感强、形式活泼等优势，受到了初中生的喜爱。但部分流行歌曲中充斥着浅薄、粗俗，对学生产生了负面影响。初中音乐新课程倡导以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展的教学理念，以此理念为基础，初中音乐教学必须应紧跟时代步伐，联系学生对音乐的独特感受，选择最能符合学生意愿的内容。当前流行音乐已逐渐引入初中音乐教材，为初中音乐教学注入了新力量。现在音乐课堂教学以传统音乐为主，所选的乐曲过于传统、陈旧，缺乏新鲜感，学生不愿意积极主动地学习，引入流行音乐对其进行拓展、补充，会使音乐教学收到意想不到的效果。因此，面对流行音乐给初中音乐教学带来的生机与活力，我们该如何有效地利用好这一资源，已成为摆在初中音乐教师面前亟须思考的重要课题。
一、流行音乐进入初中音乐课堂的作用
1. 引入流行音乐有助于调节学生的情绪
流行音乐又称为大众音乐，内容通俗、感情真挚、易于上口，具有极强的娱乐功能。流行音乐用优美的旋律和歌词表达演唱者的情绪，既有愉悦的、欢快的，也有悲伤的、苦闷的等，极易激发学生的情感共鸣，这也是流行音乐能调节学生情绪的前提。很多流行音乐的歌词贴近生活，所用题材好似自己身边的故事，会使学生感觉到亲切，从而达到心与心的沟通；流行音乐通俗易懂，能调节学生紧张的学习生活，从而缓解心理压力。同时，当初中生遇到挫折、心情悲观失望时，流行音乐还能够代他们表达内心的苦闷，从而使学生的情绪得到发泄与释放。
2. 引入流行音乐能培养学生的审美意识
流行音乐深受初中生的喜爱，学生在听流行音乐的过程中，自然会把流行音乐中体现出来的内容与音乐教学中的一些基本要素结合起来。如学生听到激情澎湃的歌曲时，会感受到乐曲中的强音；当听到低沉缓慢的乐曲时，会感受到音乐中的弱音。而学生听到流行音乐时，会注意优美的歌词，体会歌词创设的意境；听流行音乐时，会联想到故事情节，头脑中印下一个个故事，这些都有助于提高学生的审美意识。
3. 引入流行音乐有助于激发学生的兴趣
初中音乐教材选择的大都是传统经典音乐，缺乏新鲜感，无法满足学生对音乐的多样化需求。同时很多教师采用满堂灌教学模式，这种模式太过单调，不利于调动学生学习音乐的积极主动性。课堂教学中，教师应认识到学生才是学习的主人，把主动权交给学生，充分展示学生的音乐天赋，并适当引进一些健康的流行音乐，丰富课堂内容，从而激发学生的兴趣。
4. 引入流行音乐能扩展学生的欣赏视野
优秀的流行音乐都具有一定的美学特征，是音乐欣赏中不可缺少的部分。流行音乐大都是针对年轻人创作的，不同的年轻人欣赏时会产生不同的感受，人人都觉得这首歌仿佛是自己写的，这是一种认同感。同时流行音乐富有时代性，鲜明的时代特征与学生潮流性的追求相符合，表现出与以往音乐不同的艺术价值，这有助于扩展学生的欣赏视野。
5. 引入流行音乐能培养学生的创造力
初中生正处在人生观、价值观初步形成的重要时期，音乐课作为一种审美教育，应引导学生感受音乐、理解音乐、创造音乐。与古典音乐和民族音乐相比，流行音乐具有丰富的艺术创造性。尤其是流行音乐作为一种独特的演唱形式，不管是舞台布景，还是演出氛围等，都呈现出一种个性与活力，与以往的演出方式大大不同。流行音乐也正因为这些独特性，受到了初中生的欢迎，因此，欣赏流行音乐对培养学生的音乐创造性具有重要意义。
二、初中音乐教学引入流行音乐的几点建议
流行音乐引入初中音乐课堂具有积极的作用，但同时也要认识到部分流行音乐中的浅薄、粗俗，对学生产生了负面影响。因此，对流行音乐进入初中音乐课堂，我们要正确、辩证地对待，充分发挥流行音乐对初中音乐课的补充、拓展作用。
1. 明确引入流行音乐的目标
初中音乐教学中教师要明确流行音乐引入的目标，切实发挥流行音乐对音乐教学的积极作用。首先，激发学生的情感体验。流行音乐大都涉及到人的情感生活，节奏轻松明快，容易激发学生的情感体验，使学生对音乐、生活有一个正确的情感、态度。其次，丰富教学方法，简化教学过程。教材中的古典音乐与民族音乐，不管是内容还是形式，都有一定的难度，采用新型的教学方法如体验教学法、对话教学法等很难施展开来，而引入流行音乐就会相对简单一些。最后掌握音乐知识与技能。初中音乐教学的直接目标是让学生了解歌曲，能够演唱歌曲；发展目标是引导学生能对歌曲进行适当改编和创造；长远目标是通过引入流行音乐，培养学生对音乐的兴趣，树立学生终身学习的愿望。
2. 做好流行音乐的筛选工作
流行音乐虽然有无穷的魅力，但在内容和形式上却良莠不齐。初中生的鉴别能力有限，因此，初中音乐教学中要结合学生的身心特征及兴趣选择健康向上的音乐。首先，精选有教育意义的流行音乐。流行音乐引入应注重教育意义，让学生在学习和欣赏不同风格、不同流派的流行音乐时接受教育，了解这些歌曲的内涵，感受流行音乐的魅力，从而逐步提高欣赏水平。如可选择张明敏的《我的中国心》对学生进行爱国主义教育。周彦宏的《好一朵茉莉花》等，融合了时尚与经典，使学生学习流行音乐时能与古诗词结合起来，在学习中感受韵律之美。其次，选择遵循学生身心发展特征的流行音乐。初中生正处在青春发育期，身心发展趋向复杂，流行音乐刚好给处在青春期的学生提供了发泄情感的平台。音乐课堂应选择一些与学生身心发展相适应的音乐，用音乐净化人的心灵，使学生的身心在音乐学习中得到健康成长，引导学生感悟生活，升华情感。如歌曲周华健的《朋友》、张韶涵的《隐形的翅膀》等，都具有欢快的旋律、真挚的情感、优美的歌词，学生很容易接受。《同桌的你》则表达了同学、朋友之间的纯洁情谊。通过这些歌曲让学生感受到真挚可贵的情谊，进而联系生活引导学生正确对待友情、感情，促进学生的健康发展。
3. 适时引入流行音乐
流行音乐引入音乐教学的方式是非常重要的，会直接影响到学生对作品的接受程度。音乐教学中，教师要结合学生实际和教学内容探寻多样化的引入方式，适时引入流行音乐。第一，结合音乐的创作背景引入。优秀的流行音乐都有其产生的时代背景与社会背景，如为了展现我国人民举办奥运的热情，创作了《北京我爱你》；为了号召全国人民抗震救灾，创作了《生死不离》等。这样联系作品创作的背景，不仅能激发学生的兴趣，还能扩充学生的知识面。第二，融入课程教材引入流行音乐。很多流行音乐吸收了民间音乐、民俗音乐等，赋予了流行音乐全新的艺术魅力。因此，音乐教学中，教师应充分挖掘流行音乐中的古典文化、民族风元素，如《茉莉花》，增添一些学生喜爱的、与学生审美相符合的新知识，引入更优秀的流行音乐丰富课堂教学内容。任何一首流行音乐都是时代的产物，其实中外古典音乐、民族乐曲等有很多都是深受大众喜爱并广泛流传的音乐作品。如一些流行音乐中加入了民族通俗五声调式的唱腔，旋律上表现出明显的“中国风”，教师可引导学生分析流行音乐的乐谱，让学生明白如何将中国特色五声调式合理地运用到流行歌曲中（比较典型的代表是周杰伦的《青花瓷》）。还有一些流行音乐创作时融入了中国戏剧，如刘德华的《继续谈情》融入了粤剧特色。这样，通过剖析流行音乐中各样的古典特色，有效地融合初中音乐教材，有助于激发学生对传统民族特色音乐学习的兴趣。
总之，流行音乐给初中音乐教学带来的影响是非常大的，如何引导学生正确地对待流行音乐是值得探索的重要课题。作为初中音乐教师，我们有责任将优秀的流行音乐作品引入到教学实践中，引导学生正确看待流行音乐，并采取有效措施发挥流行音乐的积极作用，为学生的健康成长提供良好的氛围。
参考文献：
[1]王震宇.在中学音乐教育中引入流行音乐[J].教育理论与实践，2009（5）
[2]陆晨洁.流行音乐引入中学音乐课堂探析[J].新课程，2010（8）.
关键词：流行音乐；初中音乐；成长
随着音乐艺术的繁荣，流行音乐走向大众化。流行音乐以其通俗易懂、时代感强、形式活泼等优势，受到了初中生的喜爱。但部分流行歌曲中充斥着浅薄、粗俗，对学生产生了负面影响。初中音乐新课程倡导以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展的教学理念，以此理念为基础，初中音乐教学必须应紧跟时代步伐，联系学生对音乐的独特感受，选择最能符合学生意愿的内容。当前流行音乐已逐渐引入初中音乐教材，为初中音乐教学注入了新力量。现在音乐课堂教学以传统音乐为主，所选的乐曲过于传统、陈旧，缺乏新鲜感，学生不愿意积极主动地学习，引入流行音乐对其进行拓展、补充，会使音乐教学收到意想不到的效果。因此，面对流行音乐给初中音乐教学带来的生机与活力，我们该如何有效地利用好这一资源，已成为摆在初中音乐教师面前亟须思考的重要课题。
一、流行音乐进入初中音乐课堂的作用
1. 引入流行音乐有助于调节学生的情绪
流行音乐又称为大众音乐，内容通俗、感情真挚、易于上口，具有极强的娱乐功能。流行音乐用优美的旋律和歌词表达演唱者的情绪，既有愉悦的、欢快的，也有悲伤的、苦闷的等，极易激发学生的情感共鸣，这也是流行音乐能调节学生情绪的前提。很多流行音乐的歌词贴近生活，所用题材好似自己身边的故事，会使学生感觉到亲切，从而达到心与心的沟通；流行音乐通俗易懂，能调节学生紧张的学习生活，从而缓解心理压力。同时，当初中生遇到挫折、心情悲观失望时，流行音乐还能够代他们表达内心的苦闷，从而使学生的情绪得到发泄与释放。
2. 引入流行音乐能培养学生的审美意识
流行音乐深受初中生的喜爱，学生在听流行音乐的过程中，自然会把流行音乐中体现出来的内容与音乐教学中的一些基本要素结合起来。如学生听到激情澎湃的歌曲时，会感受到乐曲中的强音；当听到低沉缓慢的乐曲时，会感受到音乐中的弱音。而学生听到流行音乐时，会注意优美的歌词，体会歌词创设的意境；听流行音乐时，会联想到故事情节，头脑中印下一个个故事，这些都有助于提高学生的审美意识。
3. 引入流行音乐有助于激发学生的兴趣
初中音乐教材选择的大都是传统经典音乐，缺乏新鲜感，无法满足学生对音乐的多样化需求。同时很多教师采用满堂灌教学模式，这种模式太过单调，不利于调动学生学习音乐的积极主动性。课堂教学中，教师应认识到学生才是学习的主人，把主动权交给学生，充分展示学生的音乐天赋，并适当引进一些健康的流行音乐，丰富课堂内容，从而激发学生的兴趣。
4. 引入流行音乐能扩展学生的欣赏视野
优秀的流行音乐都具有一定的美学特征，是音乐欣赏中不可缺少的部分。流行音乐大都是针对年轻人创作的，不同的年轻人欣赏时会产生不同的感受，人人都觉得这首歌仿佛是自己写的，这是一种认同感。同时流行音乐富有时代性，鲜明的时代特征与学生潮流性的追求相符合，表现出与以往音乐不同的艺术价值，这有助于扩展学生的欣赏视野。
5. 引入流行音乐能培养学生的创造力
初中生正处在人生观、价值观初步形成的重要时期，音乐课作为一种审美教育，应引导学生感受音乐、理解音乐、创造音乐。与古典音乐和民族音乐相比，流行音乐具有丰富的艺术创造性。尤其是流行音乐作为一种独特的演唱形式，不管是舞台布景，还是演出氛围等，都呈现出一种个性与活力，与以往的演出方式大大不同。流行音乐也正因为这些独特性，受到了初中生的欢迎，因此，欣赏流行音乐对培养学生的音乐创造性具有重要意义。
二、初中音乐教学引入流行音乐的几点建议
流行音乐引入初中音乐课堂具有积极的作用，但同时也要认识到部分流行音乐中的浅薄、粗俗，对学生产生了负面影响。因此，对流行音乐进入初中音乐课堂，我们要正确、辩证地对待，充分发挥流行音乐对初中音乐课的补充、拓展作用。
1. 明确引入流行音乐的目标
初中音乐教学中教师要明确流行音乐引入的目标，切实发挥流行音乐对音乐教学的积极作用。首先，激发学生的情感体验。流行音乐大都涉及到人的情感生活，节奏轻松明快，容易激发学生的情感体验，使学生对音乐、生活有一个正确的情感、态度。其次，丰富教学方法，简化教学过程。教材中的古典音乐与民族音乐，不管是内容还是形式，都有一定的难度，采用新型的教学方法如体验教学法、对话教学法等很难施展开来，而引入流行音乐就会相对简单一些。最后掌握音乐知识与技能。初中音乐教学的直接目标是让学生了解歌曲，能够演唱歌曲；发展目标是引导学生能对歌曲进行适当改编和创造；长远目标是通过引入流行音乐，培养学生对音乐的兴趣，树立学生终身学习的愿望。
2. 做好流行音乐的筛选工作
流行音乐虽然有无穷的魅力，但在内容和形式上却良莠不齐。初中生的鉴别能力有限，因此，初中音乐教学中要结合学生的身心特征及兴趣选择健康向上的音乐。首先，精选有教育意义的流行音乐。流行音乐引入应注重教育意义，让学生在学习和欣赏不同风格、不同流派的流行音乐时接受教育，了解这些歌曲的内涵，感受流行音乐的魅力，从而逐步提高欣赏水平。如可选择张明敏的《我的中国心》对学生进行爱国主义教育。周彦宏的《好一朵茉莉花》等，融合了时尚与经典，使学生学习流行音乐时能与古诗词结合起来，在学习中感受韵律之美。其次，选择遵循学生身心发展特征的流行音乐。初中生正处在青春发育期，身心发展趋向复杂，流行音乐刚好给处在青春期的学生提供了发泄情感的平台。音乐课堂应选择一些与学生身心发展相适应的音乐，用音乐净化人的心灵，使学生的身心在音乐学习中得到健康成长，引导学生感悟生活，升华情感。如歌曲周华健的《朋友》、张韶涵的《隐形的翅膀》等，都具有欢快的旋律、真挚的情感、优美的歌词，学生很容易接受。《同桌的你》则表达了同学、朋友之间的纯洁情谊。通过这些歌曲让学生感受到真挚可贵的情谊，进而联系生活引导学生正确对待友情、感情，促进学生的健康发展。
3. 适时引入流行音乐
流行音乐引入音乐教学的方式是非常重要的，会直接影响到学生对作品的接受程度。音乐教学中，教师要结合学生实际和教学内容探寻多样化的引入方式，适时引入流行音乐。第一，结合音乐的创作背景引入。优秀的流行音乐都有其产生的时代背景与社会背景，如为了展现我国人民举办奥运的热情，创作了《北京我爱你》；为了号召全国人民抗震救灾，创作了《生死不离》等。这样联系作品创作的背景，不仅能激发学生的兴趣，还能扩充学生的知识面。第二，融入课程教材引入流行音乐。很多流行音乐吸收了民间音乐、民俗音乐等，赋予了流行音乐全新的艺术魅力。因此，音乐教学中，教师应充分挖掘流行音乐中的古典文化、民族风元素，如《茉莉花》，增添一些学生喜爱的、与学生审美相符合的新知识，引入更优秀的流行音乐丰富课堂教学内容。任何一首流行音乐都是时代的产物，其实中外古典音乐、民族乐曲等有很多都是深受大众喜爱并广泛流传的音乐作品。如一些流行音乐中加入了民族通俗五声调式的唱腔，旋律上表现出明显的“中国风”，教师可引导学生分析流行音乐的乐谱，让学生明白如何将中国特色五声调式合理地运用到流行歌曲中（比较典型的代表是周杰伦的《青花瓷》）。还有一些流行音乐创作时融入了中国戏剧，如刘德华的《继续谈情》融入了粤剧特色。这样，通过剖析流行音乐中各样的古典特色，有效地融合初中音乐教材，有助于激发学生对传统民族特色音乐学习的兴趣。
总之，流行音乐给初中音乐教学带来的影响是非常大的，如何引导学生正确地对待流行音乐是值得探索的重要课题。作为初中音乐教师，我们有责任将优秀的流行音乐作品引入到教学实践中，引导学生正确看待流行音乐，并采取有效措施发挥流行音乐的积极作用，为学生的健康成长提供良好的氛围。
参考文献：
[1]王震宇.在中学音乐教育中引入流行音乐[J].教育理论与实践，2009（5）
[2]陆晨洁.流行音乐引入中学音乐课堂探析[J].新课程，2010（8）.