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采用问卷调查的研究方法，对高中英语平时测试的现状进行调查，希望通过研究发现高中英语平时测试中存在的问题，并提出相关的改进建议。
高中英语的测试与教学两者相辅相成、相互影响。英语测试在高中英语教学中发挥着十分重要的作用，它是检测和评估高中英语教学质量高低的一种行之有效的方法与手段。然而对测试的目的是否达成，测试的内容是否与教学内容紧密相关，试题的命制是否专业与标准，试卷讲评和成绩分析是否科学等关键问题，很多英语教师并没有充分地、科学地认识与了解。笔者试通过对高中英语平时测试现状进行调查研究，发现高中英语平时测试中存在的问题，并提出相关的改进建议。
1 调查对象
本研究调查对象吉林省梅河口市某高中，研究者运用了实证研究的方法，对所任职学校的三个年级分别进行了抽样调查（每个年级各抽取2个不同教师所任教的2个教学班，总共在全校抽取6个教学班）。
2 调查方法
调查采用问卷形式，以期获取高中学生对高中英语平时测试的反馈意见，发现高中英语平时测试中存在的问题和相关有效数据。
2.1 问题设计
学生调查问卷，共设计了10个问题，学生对平时测试的看法，平时测试对学生学习产生的影响、学生对平时测试题型的看法以及测试内容能否与课堂教学相符合等。
2.2 调查过程
课前十分钟将问卷发放给调查对象，调查对象回答后立即回收，发放问卷375份，有效回收366份。整个过程严肃认真，数据真实有效。
3 调查分析
3.1 学生问卷结果
“平时的测试在你的英语学习过程中是否起着很重要的作用？”的调查结果是：61.2%的学生选择“是”，27.87%的学生选择“否”，10.93%的学生选择“说不清”。
“平时的英语测试是否能够帮助你查缺补漏进而提高英语成绩？” 的调查结果是：51.91%的学生选择“是”，34.15%的学生选择“否”，13.93%的学生选择“说不清”。
“当平时的测验你都能取得较好成绩时，是否给你增强了自信？” 的调查结果是：54.37%的学生选择“是”，30.05%的学生选择“否”，13.93%的学生选择“说不清”。
“你是否对本校平时英语测试所采用的方法感到满意？” 的调查结果是：28.96%的学生选择“是”，66.94%的学生选择“否”，4.10%的学生选择“说不清”。
“平时英语测试的主观题型与客观题型的分配是否合理？” 的调查结果是：31.42%的学生选择“是”，57.65%的学生选择“否”，10.93%的学生选择“说不清”。
“平时英语测试的客观题型能够测试出你的真实英语水平吗？” 的调查结果是：35.79%的学生选择“是”，53.82%的学生选择“否”，10.38%的学生选择“说不清”。
“平时英语测试内容与课堂教学内容紧密相关吗？” 的调查结果是：33.88%的学生选择“是”，48.63%的学生选择“否”，17.49%的学生选择“说不清”。
“老师讲评试卷时会告诉你们此次考察的目的，失分原因吗？” 的调查结果是：53.55%的学生选择“经常”，10.38%的学生选择“偶尔”，36.07%的学生选择“从不”。
“老师是否在测试后了解过你对试卷的感受和看法？” 的调查结果是：16.39%的学生选择“经常”，32.24%的学生选择“偶尔”，36.07%的学生选择“从不”。
“你对教师的评分及其对考试成绩的解释、分析满意吗？” 的调查结果是：39.07%的学生选择“满意”，50.27%的学生选择“不满意”，36.07%的学生选择“不清楚” 。
3.2 学生问卷结果分析
调查结果显示，大部分学生都认为平时的英语测试在他们的英语学习中起着重要的作用。通过平时的英语测试，能够帮助他们检查出他们对当前所学知识的掌握情况并诊断出其学习过程中存在的问题。54.37%的学生认为若是能在考试中考出优异的成绩，会增强他们英语学习的兴趣和信心。
但是调查结果也显示出英语平时测试中存在的一些问题，1.测试目的不明确，测试内容与课堂教学内容相脱节。将近一半的学生认为平时英语测试的内容与其课堂学习的内容不相符，老师的课堂教学内容并未具体有效地在测试中体现出来，这就势必会造成测试与教学相脱节。2.平时测试卷的设计专业性不强，测试题的选择缺乏质量标准。测试的设计过程是非常复杂的，纵然是一次规模很小的英语测试也离不开测试理论的指导。然而，目前高中英语平时测试卷的试题在题型上也基本上都是以客观选择题型为主体，这虽然在某种程度上保证了试卷设计的严谨性，但是弊端也是显而易见的，因为单凭ABCD几个字母是无法十分准确地检测出学生的真实语言水平的。3.试卷讲评不到位，成绩分析不科学。教师对试卷的讲评与测试成绩的分析没有予以充分的重视。有的老师只是在考试后把卷子发给学生，然后把正确答案逐题对一遍，至于题目的考点，失误的原因，学生错误率，以及一些考试的策略和方法学生还是不得而知。
4 改进高中英语平时测试的建议
4.1 教师应该加强语言测试理论知识的学习
教师要对英语测试理论的基础知识有着全面的了解和掌握，只有充分地了解和掌握这些英语测试基本理论知识，才能更好地发挥测试服务于教学的作用，真正地让测试成为英语教学过程中的一个有机的组成部分。
4.2 科学合理地命制试题，让测试的内容与教学内容紧密相连
高中英语的平时测试在范畴上归属于形成性考试。因此，英语平时测试的测试内容一定要基于教材或是教师的课堂教学内容，尽可能地做到教师在课堂上的教学内容直接体现到测试当中。
4.3 努力使平时测试的形式多样化，增强学生参与测试的兴趣
要想使英语平时测试的形式多样化，英语教师就必须破除对选择题型的盲从。在平时的测试中，教师要尽可能多的使用仿写句子、阅读填空、翻译和写作等形式。
4.4 关注测试的后效作用及反拨作用
在每次平时测试结束后，教师要对测试所提供的反馈信息进行科学地分析，并以此作为改进其教学的依据，把测试积极促进教学的作用切实地发挥出来。
（作者單位：吉林省梅河口市第五中学）
高中英语的测试与教学两者相辅相成、相互影响。英语测试在高中英语教学中发挥着十分重要的作用，它是检测和评估高中英语教学质量高低的一种行之有效的方法与手段。然而对测试的目的是否达成，测试的内容是否与教学内容紧密相关，试题的命制是否专业与标准，试卷讲评和成绩分析是否科学等关键问题，很多英语教师并没有充分地、科学地认识与了解。笔者试通过对高中英语平时测试现状进行调查研究，发现高中英语平时测试中存在的问题，并提出相关的改进建议。
1 调查对象
本研究调查对象吉林省梅河口市某高中，研究者运用了实证研究的方法，对所任职学校的三个年级分别进行了抽样调查（每个年级各抽取2个不同教师所任教的2个教学班，总共在全校抽取6个教学班）。
2 调查方法
调查采用问卷形式，以期获取高中学生对高中英语平时测试的反馈意见，发现高中英语平时测试中存在的问题和相关有效数据。
2.1 问题设计
学生调查问卷，共设计了10个问题，学生对平时测试的看法，平时测试对学生学习产生的影响、学生对平时测试题型的看法以及测试内容能否与课堂教学相符合等。
2.2 调查过程
课前十分钟将问卷发放给调查对象，调查对象回答后立即回收，发放问卷375份，有效回收366份。整个过程严肃认真，数据真实有效。
3 调查分析
3.1 学生问卷结果
“平时的测试在你的英语学习过程中是否起着很重要的作用？”的调查结果是：61.2%的学生选择“是”，27.87%的学生选择“否”，10.93%的学生选择“说不清”。
“平时的英语测试是否能够帮助你查缺补漏进而提高英语成绩？” 的调查结果是：51.91%的学生选择“是”，34.15%的学生选择“否”，13.93%的学生选择“说不清”。
“当平时的测验你都能取得较好成绩时，是否给你增强了自信？” 的调查结果是：54.37%的学生选择“是”，30.05%的学生选择“否”，13.93%的学生选择“说不清”。
“你是否对本校平时英语测试所采用的方法感到满意？” 的调查结果是：28.96%的学生选择“是”，66.94%的学生选择“否”，4.10%的学生选择“说不清”。
“平时英语测试的主观题型与客观题型的分配是否合理？” 的调查结果是：31.42%的学生选择“是”，57.65%的学生选择“否”，10.93%的学生选择“说不清”。
“平时英语测试的客观题型能够测试出你的真实英语水平吗？” 的调查结果是：35.79%的学生选择“是”，53.82%的学生选择“否”，10.38%的学生选择“说不清”。
“平时英语测试内容与课堂教学内容紧密相关吗？” 的调查结果是：33.88%的学生选择“是”，48.63%的学生选择“否”，17.49%的学生选择“说不清”。
“老师讲评试卷时会告诉你们此次考察的目的，失分原因吗？” 的调查结果是：53.55%的学生选择“经常”，10.38%的学生选择“偶尔”，36.07%的学生选择“从不”。
“老师是否在测试后了解过你对试卷的感受和看法？” 的调查结果是：16.39%的学生选择“经常”，32.24%的学生选择“偶尔”，36.07%的学生选择“从不”。
“你对教师的评分及其对考试成绩的解释、分析满意吗？” 的调查结果是：39.07%的学生选择“满意”，50.27%的学生选择“不满意”，36.07%的学生选择“不清楚” 。
3.2 学生问卷结果分析
调查结果显示，大部分学生都认为平时的英语测试在他们的英语学习中起着重要的作用。通过平时的英语测试，能够帮助他们检查出他们对当前所学知识的掌握情况并诊断出其学习过程中存在的问题。54.37%的学生认为若是能在考试中考出优异的成绩，会增强他们英语学习的兴趣和信心。
但是调查结果也显示出英语平时测试中存在的一些问题，1.测试目的不明确，测试内容与课堂教学内容相脱节。将近一半的学生认为平时英语测试的内容与其课堂学习的内容不相符，老师的课堂教学内容并未具体有效地在测试中体现出来，这就势必会造成测试与教学相脱节。2.平时测试卷的设计专业性不强，测试题的选择缺乏质量标准。测试的设计过程是非常复杂的，纵然是一次规模很小的英语测试也离不开测试理论的指导。然而，目前高中英语平时测试卷的试题在题型上也基本上都是以客观选择题型为主体，这虽然在某种程度上保证了试卷设计的严谨性，但是弊端也是显而易见的，因为单凭ABCD几个字母是无法十分准确地检测出学生的真实语言水平的。3.试卷讲评不到位，成绩分析不科学。教师对试卷的讲评与测试成绩的分析没有予以充分的重视。有的老师只是在考试后把卷子发给学生，然后把正确答案逐题对一遍，至于题目的考点，失误的原因，学生错误率，以及一些考试的策略和方法学生还是不得而知。
4 改进高中英语平时测试的建议
4.1 教师应该加强语言测试理论知识的学习
教师要对英语测试理论的基础知识有着全面的了解和掌握，只有充分地了解和掌握这些英语测试基本理论知识，才能更好地发挥测试服务于教学的作用，真正地让测试成为英语教学过程中的一个有机的组成部分。
4.2 科学合理地命制试题，让测试的内容与教学内容紧密相连
高中英语的平时测试在范畴上归属于形成性考试。因此，英语平时测试的测试内容一定要基于教材或是教师的课堂教学内容，尽可能地做到教师在课堂上的教学内容直接体现到测试当中。
4.3 努力使平时测试的形式多样化，增强学生参与测试的兴趣
要想使英语平时测试的形式多样化，英语教师就必须破除对选择题型的盲从。在平时的测试中，教师要尽可能多的使用仿写句子、阅读填空、翻译和写作等形式。
4.4 关注测试的后效作用及反拨作用
在每次平时测试结束后，教师要对测试所提供的反馈信息进行科学地分析，并以此作为改进其教学的依据，把测试积极促进教学的作用切实地发挥出来。
（作者單位：吉林省梅河口市第五中学）