开发校本课程是彰显学校办学特色，驱动学校内涵发展，培养学生核心素养的关键途径。广东省深圳市龙华区观澜中心小学以“教育即成长”为办学理念，立足观澜本土文化、百年校史，构建了“三成”课程体系，通过成长教育帮助和引导每一位学生成为有涵养的健康人。
　　构建“三成”课程体系
　　“以人为本、多元文化和自主選择”是学校课程的核心价值观。学校围绕育人目标——培育有涵养的健康人，通过多年不断的实践探索，将课程进一步系统化、系列化、科学化，分层并进，在学生主体课程体系中，构筑了三系列六模块的“三成”课程体系。“三成”课程体系根据培养目标的侧重分为成人、成才、成美系列，涵盖了修身养性、生活实践、信息科学、学习智慧、身心健康、艺术审美六模块，旨在“成人正德、成才启智、成美有范”，推动学生多元发展、教师主动发展、学校特色发展。
　　打造校本精品课程
　　校本课程丰富多彩。我校目前拥有70多门校本课程，对教师、学生而言，人人有课程。“成人”系列课程有青春伊甸园、未来领袖等;“成才”系列课程有3D梦工坊、科学实验社团等;“成美”系列课程有小菜园、快乐十字绣等。其中扑克速算游戏、50个约定等课程获评深圳市中小学“好课程”。
　　挖掘观澜本土特色。我校充分利用观澜的独特资源，开发构建了多门极具特色的校本课程，并正在重点打造“儿童版画”课程。通过一系列的课程活动，将课程发挥的场域由学校拓展到校外，给学生更真实、更丰富的体验舞台，切实做到自主发展和社会参与。
　　注重教材“二次开发”。基于校情和学情的分析，学校自主开发了系列化的扑克速算游戏课程。课程结合教学目标和教学重点难点，利用常见的扑克进行加、减、乘、除等运算，形式多样，在游戏中锻炼学生的口算、心算能力，寓教于乐，有效地培养了学生的数学思维品质。
　　加强课程领导力
　　校本课程设计力。学校成立了以校长为中心的课程开发小组，统领校本课程的开发建设、实施与评价，给予了充裕的人力、物力、财力保障。同时组建了“校长—骨干教师团队—专家团队”课程开发共同体，通过不断的研讨、实践、反思，共同研发课程，在实践中锻炼提升教师的课程开发设计能力。学校还系统开展课程建设专项校本培训，加强课程理论学习，为课程建设保驾护航。校本课程“英语剧场”就是团队课程设计力的一个缩影。
　　校本课程执行力。学校对课程实行“1+1”管理模式，即教师在执行国家课程的同时，也要兼顾开发和实施一门校本课程，这样就实现了全员参与学校课程建设的构想。“1+1”课程管理模式有利于凝聚全校教师的智慧，充分发挥集体的力量。通过全员参与课程建设，能有效转变教师的课程观，突出教师课程建设者的角色定位。
　　（作者单位：广东省深圳市龙华区观澜中心小学）
　　责任编辑：欧阳秀娟