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【摘 要】本文分析高校科技创新平台在本科生创新能力培养中优势及存在的主要问题，在此基础上，提出了作者对充分发挥高校科技平台在本科生创新能力培养中作用的几点思考和建议举措。
【关键词】高校 科技创新平台 本科生创新能力
一、引言
高校科技创新平台是为了将学科建设、人才建设与科技发展统一起来，实现人才和资源的充分共享，继而形成一种新的、交叉的、重要的科研组织运行模式。这种科技创新平台主要包含设在学校的国家重点实验室、国家工程技术研究中心、教育部重点实验室、省部级重点实验室、省部级工程技术研究中心以及学校自荐的研究开发基地等。目前我国高校拥有的国家重点实验室103个、国家工程中心46个，教育部重点实验室、工程中心300多个（含省部共建），其他部委、地方重点实验室上千个。
近年来，高校科技创新平台在科学研究、学科建设、成果转化以及为社会经济建设服务等方面发挥了重要的作用，吸引了大量国内外科技人员进行学术交流，并直接参与了国际合作和竞争，为高校的持续、稳定和协调发展起到了重要的保障。然而，不难看到无论是重点实验室还是工程研究中心，在人才培养方面，主要集中在硕士、博士研究生等高级专门人才的培养上，而在本科生的创新能力培养方面未能形成有效的培养体系和发挥其应有的作用。众所周知，高校科技平台是国家、地方和高校重点建设和重点投入的部门，拥有先进的仪器设备、优秀的科技创新团队和浓厚的学术氛围，同时承担了大量的基础研究、应用研究、工程技术开发以及科技成果转化等项目，具备了培养本科生创新能力的得天独厚的条件。如何充分利用高校科技平台条件实现本科生创新能力培养、依托科研全面提高本科教育教学质量和人才培养质量已经成为当前高校亟待解决的热点问题。
二、高校科技平台在本科生创新能力培养中的优势
高校科技创新平台融基础性、综合性、国际性、共享性为一体，代表某一领域的国家水平，能够围绕国家重大的基础理论展开原创性、前瞻性的创新研究，能够承担国家经济建设和社会发展以及科学技术发展中具有全局性的重大理论和实践问题的研究。同时，这种创新平台还应该成为国家某一领域战略发展的学术咨询机构，为国家规划学科发展方向提供决策咨询。高校科技创新平台对于学校来说还应该能够带动学校整体的发展，推动学校向世界高水平大学迈进。因此高校科技创新平台在设备资源、人才资源、对外合作交流等方面均较一般的教学实验室优越，具有培养本科生创新能力培养的独特优势。
随着高校科技事业的快速发展，高校对科技创新能力提升给予了高度的重视，投入大量经费，用于建设重大的科技基础设施，包括重大科学装置、大型实验研究平台以及科技基础条件支撑系统等。作为高校科技创新平台的重点实验室、工程技术研究中心等，自然成为国家、部委、省市和学校的重点建设对象。目前高校拥有的高精尖科学研究设备无一例外的归属重点实验室或工程中心管理，这些先进设备资源无疑为培养本科生的创新能力提供了良好的条件。
高校科技创新平台要开展高水平学术研究和科技创新，自然凝聚和培养了大量高层次科技人才，同时吸引了国内外高科技人员，乃至国际著名的学术大师。这些人才资源优势为培养本科生的创新能力提供了良好的指导教师队伍。
学术交流在高校创新人才培养中具有重要的作用，高校科技创新平台是国际国内学术交流的重要窗口，每年都要举行多次学术交流活动，营造浓厚学术氛围，从而为培养本科生的创新能力的培养创造良好的学术环境。
高校科技创新平台是科技创新、技术开发和成果转化的重要基地，每年都要承担国家和地方各类科技项目，如国家科技支撑计划、“973”“863”、国家自然科学基金、省部级科技计划以及企事业委托技术改造和成果转化课题等。一方面依托课题研究可以培养本科生的创新能力，另一方面研究成果可有效转化为本科教学内容。对培养本科生的创新能力具有重要的支撑作用。
三、高校科技平台在本科生创新能力培养中的存在的问题
从前面的分析不难看到，高校科技创新平台在培养本科生创新能力方面具有明显设备资源优势、人才队伍优势、学术交流优势和科技项目优势。然而目前这些优势并没能完全落实到本科生创新能力的培养之中。究其主要原因主要表现在以下几个方面。
一是本科生创新能力培养的课程体系本身不够完善。关于创新人才的培养，国家相关部门和高校都十分重视。近年来，教育部制定了一系列文件，从教学内容和课程体系、大学生文化素质教育、教材建设与改革、本科学科专业结构、精品课程建设等方面进行宏观指导。国家有关部门在某些领域开展了一系列有影响力的创新活动，如大学生数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生英语竞赛、大学生机器人电视大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、机械创新设计大赛、结构设计竞赛和广告艺术设计大赛等。不少高校也将大学生创新能力的培养摆在了突出的位置。然而，不难看到在现有的本科生创新能力培养的课程体系中，课程结构和设置除了不适应现代科技和创新对人才能力的要求外，也未结合自身拥有的科技创新平台的师资、设备及项目领域状况，使得科技平台无法有效发挥其在本科生创新能力培养中的优势和作用。
二是高校科技创新平台的考评机制有待进一步优化和完善。在科技创新平台建设与考评中，目前高校重点关注平台的条件建设、人才队伍建设、学科建设、科技创新成果数量以及产生的经济效益等，因此考核指标多倾向于项目、获奖、论文、专利等。而对创新平台对本科教学和本科人才培养没有明确考核机制。从而造成高校科技平台在培养本科生创新能力方面没有积极性和成就感。
三是高校科技创新平台的现行管理体制与运行机制不利于本科教学和本科生的创新能力培养。科技平台的现行管理体制和运行机制，主要针对科技创新、高层次人才（研究生）培养。由于本科生数量大，没有相应的配套教师指导及相应的管理办法和制度。从而阻碍了本科生充分利用科技平台的优势进行创新实践。 四、充分发挥高校科技平台在本科生创新能力培养中作用的几点思考
1. 基于科技平台优化完善本科生创新能力培养的课程体系
构建合理的课程体系是根本宽厚的基础知识和良好的基本素质是人的创新能力的源泉，高等学校要从根本上适应培养创新人才的需要，就必须改革学校的课程设置，优化课程结构，完善课程体系。一方面吸取国内外著名大学的办学经验，改变过去以课堂教学为主的单线条式的教学模式，以科学研究和工程实践成果为基础，以具有国际化视野的良好的科学素养和工程实践能力的名师和教学团队为保障，创建以递进式精品课程群和系列化双语课程群等为课堂教学链。另一方面，结合科技创新平台的师资、设备及项目领域状况，对本科生培养的课程体系进行改革，进一步完善创新能力培养的教学环节的设置与安排。建立学科课程和活动课程、显性课程与隐性课程、大范围课程和核心课程、必修课程和选修课程合理配置的课程体系；同时开设一些前沿性课程，根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容，并将创新能力培养环节课程作为学生毕业资格审查的必要条件之一。
2. 依托科技平台加强创新与实践教学环节
创新与实践教学环节是激发和培养学生创新能力的基础环节。充分利用高校科技创新平台的设备优势资源和科研项目资源，加大创新活动开展力度，推进实验教学内容、方法、手段、队伍等的改革与创新，淘汰陈旧过时、起点过低的实验内容，增加新的、学科前沿的实验内容，逐步减少验证性、演示性实验，增加设计性、综合性和研究性实验。同时在创新与实验教学中注重激发学生的主动性和探索、创新精神，变封闭、注入、被动的教学为启发、自主的开放型教学。聘请校内外专家、学者、教授给学生作以当代科技、经济、社会的发展趋势及交叉学科的重要进展为主要内容的学术报告、科技讲座。积极开展参加全国大学生电子设计、数学建模、“挑战杯”等各级各类学科竞赛活动和创新创业训练活动。积极鼓励学生参与教师科研课题和在国内外公开发行的刊物上发表有科学意义和学术价值的论文，在全国公开发行的报刊上发表文章或报道，撰写专著，进行涉及政治、经济、法律及教育等的社会调研报告、研究报告、创业计划书等。
3. 依托科技平台优势构建合理化师资队伍
学生创新能力的培养与教师队伍素质是相辅相成的，建设一支结构合理、素质较高、具有创新意识和奉献精神的师资队伍是培养创新型人才的关键。一是依托科技平台从整体上不断提升教师队伍素质。对教师而言，既要有大师、领军人物，又要重视高品位师资群体。把建设一支高水平的教学科研队伍摆到学校发展战略最重要的位置，集中优势资源，创造各种条件促进高水平师资队伍的形成与发展。二是充分利用科技创新平台人才资源优势，通过合理调配增强教师队伍的整体实力，并为教师投入教学创造良好条件，让教师自身迸发出创新意识和创造激情并付诸行动和实践。三是建立与创新型人才培养要求相适应的教师管理制度和激励机制，用事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人，同时推进高校人事制度改革，解决好出口的问题，建立合理的退出机制。
4. 建立适合本科生创新能力培养的科技平台管理体制与运行机制
管理体制和运行机制的创新是建设科技创新平台和培养本科生创新能力的重要保证。一是在不违背国家有关部委对科技平台的管理要求的前提下，对科技平台的现行管理体制进行改革和完善，建立适合于本科生创新能力培养的科技平台管理新体制。二是建立科学的评价机制和激励机制，将本科教学和本科生创新能力培养纳入科技平台建设和考核，实施奖惩激励机制，确保本科教学任务在科技创新平台的落实。同时建立一个和谐宽松的科技创新教育环境，让教师和科技人员能够积极投入创新教育。从而有效促进高校科技平台在本科生创新能力培养中的作用的发挥。三是在科技平台建设中设立专门的大学生创新基金，鼓励本科生积极参与科学研究和创新活动。四是实施科技创新平台全面为本科生开放制度，并完善相应的管理制度，充分发挥科研设备在本科生创新能力培养中的综合作用。五是建立科研项目融入本科教学机制。充分利用科技创新平台的课题资源优势，通过完善制度，将科研项目获科研成果转化为本科生的创新训练项目、实验项目、课程设计项目、毕业设计项目等。从而营造良好的校园文化环境与创新氛围。
【参考文献】
[1]苏跃增，徐剑波.高校科技创新平台建设的几个问题[J].教育发展研究，2006，（12）：39-41.
[2]汪卫琴，大学生创新能力培养的现状和对策思考[J]. 西昌学院学报·社会科学版，2009，12（2）.
[3]蔡文联.加强大学生创新能力培养的对策与实践[J]. 彰州师范学院学报，2008（4）：155-156.
[4]卢曼慧.大学生创新能力的现状及其培养途径[J].辽宁工业大学学报，2008（2）：82-84.
[5]马 纲，张敏.试论高校实验室开放的形式与管理[J]. 实验科学与技术，2006（2）：103-104.
【关键词】高校 科技创新平台 本科生创新能力
一、引言
高校科技创新平台是为了将学科建设、人才建设与科技发展统一起来，实现人才和资源的充分共享，继而形成一种新的、交叉的、重要的科研组织运行模式。这种科技创新平台主要包含设在学校的国家重点实验室、国家工程技术研究中心、教育部重点实验室、省部级重点实验室、省部级工程技术研究中心以及学校自荐的研究开发基地等。目前我国高校拥有的国家重点实验室103个、国家工程中心46个，教育部重点实验室、工程中心300多个（含省部共建），其他部委、地方重点实验室上千个。
近年来，高校科技创新平台在科学研究、学科建设、成果转化以及为社会经济建设服务等方面发挥了重要的作用，吸引了大量国内外科技人员进行学术交流，并直接参与了国际合作和竞争，为高校的持续、稳定和协调发展起到了重要的保障。然而，不难看到无论是重点实验室还是工程研究中心，在人才培养方面，主要集中在硕士、博士研究生等高级专门人才的培养上，而在本科生的创新能力培养方面未能形成有效的培养体系和发挥其应有的作用。众所周知，高校科技平台是国家、地方和高校重点建设和重点投入的部门，拥有先进的仪器设备、优秀的科技创新团队和浓厚的学术氛围，同时承担了大量的基础研究、应用研究、工程技术开发以及科技成果转化等项目，具备了培养本科生创新能力的得天独厚的条件。如何充分利用高校科技平台条件实现本科生创新能力培养、依托科研全面提高本科教育教学质量和人才培养质量已经成为当前高校亟待解决的热点问题。
二、高校科技平台在本科生创新能力培养中的优势
高校科技创新平台融基础性、综合性、国际性、共享性为一体，代表某一领域的国家水平，能够围绕国家重大的基础理论展开原创性、前瞻性的创新研究，能够承担国家经济建设和社会发展以及科学技术发展中具有全局性的重大理论和实践问题的研究。同时，这种创新平台还应该成为国家某一领域战略发展的学术咨询机构，为国家规划学科发展方向提供决策咨询。高校科技创新平台对于学校来说还应该能够带动学校整体的发展，推动学校向世界高水平大学迈进。因此高校科技创新平台在设备资源、人才资源、对外合作交流等方面均较一般的教学实验室优越，具有培养本科生创新能力培养的独特优势。
随着高校科技事业的快速发展，高校对科技创新能力提升给予了高度的重视，投入大量经费，用于建设重大的科技基础设施，包括重大科学装置、大型实验研究平台以及科技基础条件支撑系统等。作为高校科技创新平台的重点实验室、工程技术研究中心等，自然成为国家、部委、省市和学校的重点建设对象。目前高校拥有的高精尖科学研究设备无一例外的归属重点实验室或工程中心管理，这些先进设备资源无疑为培养本科生的创新能力提供了良好的条件。
高校科技创新平台要开展高水平学术研究和科技创新，自然凝聚和培养了大量高层次科技人才，同时吸引了国内外高科技人员，乃至国际著名的学术大师。这些人才资源优势为培养本科生的创新能力提供了良好的指导教师队伍。
学术交流在高校创新人才培养中具有重要的作用，高校科技创新平台是国际国内学术交流的重要窗口，每年都要举行多次学术交流活动，营造浓厚学术氛围，从而为培养本科生的创新能力的培养创造良好的学术环境。
高校科技创新平台是科技创新、技术开发和成果转化的重要基地，每年都要承担国家和地方各类科技项目，如国家科技支撑计划、“973”“863”、国家自然科学基金、省部级科技计划以及企事业委托技术改造和成果转化课题等。一方面依托课题研究可以培养本科生的创新能力，另一方面研究成果可有效转化为本科教学内容。对培养本科生的创新能力具有重要的支撑作用。
三、高校科技平台在本科生创新能力培养中的存在的问题
从前面的分析不难看到，高校科技创新平台在培养本科生创新能力方面具有明显设备资源优势、人才队伍优势、学术交流优势和科技项目优势。然而目前这些优势并没能完全落实到本科生创新能力的培养之中。究其主要原因主要表现在以下几个方面。
一是本科生创新能力培养的课程体系本身不够完善。关于创新人才的培养，国家相关部门和高校都十分重视。近年来，教育部制定了一系列文件，从教学内容和课程体系、大学生文化素质教育、教材建设与改革、本科学科专业结构、精品课程建设等方面进行宏观指导。国家有关部门在某些领域开展了一系列有影响力的创新活动，如大学生数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生英语竞赛、大学生机器人电视大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、机械创新设计大赛、结构设计竞赛和广告艺术设计大赛等。不少高校也将大学生创新能力的培养摆在了突出的位置。然而，不难看到在现有的本科生创新能力培养的课程体系中，课程结构和设置除了不适应现代科技和创新对人才能力的要求外，也未结合自身拥有的科技创新平台的师资、设备及项目领域状况，使得科技平台无法有效发挥其在本科生创新能力培养中的优势和作用。
二是高校科技创新平台的考评机制有待进一步优化和完善。在科技创新平台建设与考评中，目前高校重点关注平台的条件建设、人才队伍建设、学科建设、科技创新成果数量以及产生的经济效益等，因此考核指标多倾向于项目、获奖、论文、专利等。而对创新平台对本科教学和本科人才培养没有明确考核机制。从而造成高校科技平台在培养本科生创新能力方面没有积极性和成就感。
三是高校科技创新平台的现行管理体制与运行机制不利于本科教学和本科生的创新能力培养。科技平台的现行管理体制和运行机制，主要针对科技创新、高层次人才（研究生）培养。由于本科生数量大，没有相应的配套教师指导及相应的管理办法和制度。从而阻碍了本科生充分利用科技平台的优势进行创新实践。 四、充分发挥高校科技平台在本科生创新能力培养中作用的几点思考
1. 基于科技平台优化完善本科生创新能力培养的课程体系
构建合理的课程体系是根本宽厚的基础知识和良好的基本素质是人的创新能力的源泉，高等学校要从根本上适应培养创新人才的需要，就必须改革学校的课程设置，优化课程结构，完善课程体系。一方面吸取国内外著名大学的办学经验，改变过去以课堂教学为主的单线条式的教学模式，以科学研究和工程实践成果为基础，以具有国际化视野的良好的科学素养和工程实践能力的名师和教学团队为保障，创建以递进式精品课程群和系列化双语课程群等为课堂教学链。另一方面，结合科技创新平台的师资、设备及项目领域状况，对本科生培养的课程体系进行改革，进一步完善创新能力培养的教学环节的设置与安排。建立学科课程和活动课程、显性课程与隐性课程、大范围课程和核心课程、必修课程和选修课程合理配置的课程体系；同时开设一些前沿性课程，根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容，并将创新能力培养环节课程作为学生毕业资格审查的必要条件之一。
2. 依托科技平台加强创新与实践教学环节
创新与实践教学环节是激发和培养学生创新能力的基础环节。充分利用高校科技创新平台的设备优势资源和科研项目资源，加大创新活动开展力度，推进实验教学内容、方法、手段、队伍等的改革与创新，淘汰陈旧过时、起点过低的实验内容，增加新的、学科前沿的实验内容，逐步减少验证性、演示性实验，增加设计性、综合性和研究性实验。同时在创新与实验教学中注重激发学生的主动性和探索、创新精神，变封闭、注入、被动的教学为启发、自主的开放型教学。聘请校内外专家、学者、教授给学生作以当代科技、经济、社会的发展趋势及交叉学科的重要进展为主要内容的学术报告、科技讲座。积极开展参加全国大学生电子设计、数学建模、“挑战杯”等各级各类学科竞赛活动和创新创业训练活动。积极鼓励学生参与教师科研课题和在国内外公开发行的刊物上发表有科学意义和学术价值的论文，在全国公开发行的报刊上发表文章或报道，撰写专著，进行涉及政治、经济、法律及教育等的社会调研报告、研究报告、创业计划书等。
3. 依托科技平台优势构建合理化师资队伍
学生创新能力的培养与教师队伍素质是相辅相成的，建设一支结构合理、素质较高、具有创新意识和奉献精神的师资队伍是培养创新型人才的关键。一是依托科技平台从整体上不断提升教师队伍素质。对教师而言，既要有大师、领军人物，又要重视高品位师资群体。把建设一支高水平的教学科研队伍摆到学校发展战略最重要的位置，集中优势资源，创造各种条件促进高水平师资队伍的形成与发展。二是充分利用科技创新平台人才资源优势，通过合理调配增强教师队伍的整体实力，并为教师投入教学创造良好条件，让教师自身迸发出创新意识和创造激情并付诸行动和实践。三是建立与创新型人才培养要求相适应的教师管理制度和激励机制，用事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人，同时推进高校人事制度改革，解决好出口的问题，建立合理的退出机制。
4. 建立适合本科生创新能力培养的科技平台管理体制与运行机制
管理体制和运行机制的创新是建设科技创新平台和培养本科生创新能力的重要保证。一是在不违背国家有关部委对科技平台的管理要求的前提下，对科技平台的现行管理体制进行改革和完善，建立适合于本科生创新能力培养的科技平台管理新体制。二是建立科学的评价机制和激励机制，将本科教学和本科生创新能力培养纳入科技平台建设和考核，实施奖惩激励机制，确保本科教学任务在科技创新平台的落实。同时建立一个和谐宽松的科技创新教育环境，让教师和科技人员能够积极投入创新教育。从而有效促进高校科技平台在本科生创新能力培养中的作用的发挥。三是在科技平台建设中设立专门的大学生创新基金，鼓励本科生积极参与科学研究和创新活动。四是实施科技创新平台全面为本科生开放制度，并完善相应的管理制度，充分发挥科研设备在本科生创新能力培养中的综合作用。五是建立科研项目融入本科教学机制。充分利用科技创新平台的课题资源优势，通过完善制度，将科研项目获科研成果转化为本科生的创新训练项目、实验项目、课程设计项目、毕业设计项目等。从而营造良好的校园文化环境与创新氛围。
【参考文献】
[1]苏跃增，徐剑波.高校科技创新平台建设的几个问题[J].教育发展研究，2006，（12）：39-41.
[2]汪卫琴，大学生创新能力培养的现状和对策思考[J]. 西昌学院学报·社会科学版，2009，12（2）.
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[5]马 纲，张敏.试论高校实验室开放的形式与管理[J]. 实验科学与技术，2006（2）：103-104.