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摘 要 很多的小学教师都认为，教学教育生活当中最重要的一环节。然而对于我来看，语文才是基础学科，是表情达意的工具学科，也是实践性较强的学科。随着社会不断的进步，教育改革不断的推进。语文教学培养学生独立阅读能力已经成为教学中，非常重要的任务和环节，几十年的教学实践。从不断的实践中我得到很多的启示。我认为，语文教学中教师可以采用，质疑探疑，解疑的步骤循序渐进，从而达到教学需要的模式。这样一来学生的学习语文的兴趣和主动探究知识的积极性，被充分的调动起来和激发起来，可以让我们的学生带着诸多的问题去读书，在读书中快乐的寻找解决的方法，从而找到问题的答案，在解疑答惑的过程中加深对语文的理解，激发情绪学习语文，从而提高学生分析问题和解决问题的综合能力，达到发展思维，发展语言，培养学生独立阅读能力的目的。那么作为我一名老教师，怎样，在日常生活当中，培养学生的阅读能力呢，我认为应该从以下几个方面进行培养。
【关键词】阅读；综合能力；独立养成
1 加强沟通，深化师生关系。
让学生在课堂自学产生质疑，通过学生自己的阅读，对学习的语文知识和阅读首先产生质疑，此办法远在三千年的中国古代教育中应用，就有古人云：“学起于思，思起于疑，学贵有疑。”那就是告诉我们学习就要读书，读书就要有收获，而收获必须从质疑入手，所以老师在教学中引导学生运用是什么，为什么，怎么样了？等多种教学手法。
首先让学生自己自行阅读，从词句段落，全文中，找出不会的字词，以及作者要表达的思想感情，等方面提出问题。随之而来的问题就出现了，学生的疑问开始产生了，教师可以在质疑这一教学环中可以让学生大胆的发表自己的见解和自己的主张。也可以提出自己的见解，和其他同学不一样的观点。而这个时候，我们就营造出了一个愉快的，宽松的课堂氛围。是我们的小学生在与老师平等的交流，和谐的交换意见，改变了传统式的被动接受知识，变成他们主动地获取知识，那也就点燃学生思维的火花。无形中把学生与老师的关系加深了，拉近了。而这一教学理念也恰恰被其他老师应用，也符合新课程标准和当今素质教育的要求。使我们的学生成为课堂的主人，成为知识的主动接受者，这样以来就可以培养学生独立自主的创新创造思维能力。
2 独立的思考，学会自学探疑。
小学生的自学生疑只是为学生的独立思考。自学探疑奠定了一个很好的基础。那么什么是探疑呢？所谓的探疑就是通过学生自己的读书和思考，在语文课堂教学过程中寻找寻找解决问题的方法，从而做出正确的答题过程。而这一过程也体现在，学生的整体学习的过程。教师在探疑的过程中给了学生充分的读书和思考的时间。在课堂教学中，将语文的阅读和书写结合到一起。学生边学边读，做到眼动、手动、口动、脑动，不动笔墨不读书，养成了一个良好读书的习惯。我们不难看出在这个教学环节中我们的学生自己试着动脑、动手来解决语文课堂问题的能力，还要理解课文的内容，从内容中获得成就感。学生的学习动机就会转变。使得兴趣的情感意志品格等诸多非智力因素得到更好的培养，小学语文教学阅读能力就会提升。将知识和能力、教学过程和教学方法、情感态度和价值观相互协调、相互统一目标，得到很好的实现。也起到了真正的自学探疑的作用。
3 学生学会自主生疑。
那么什么叫做自主生疑，那就是学生，在语文课堂上，自己主动的于其他同学讨论。并且是有组织的、有纪律。也可以定位为合作学习。因此就要求我们语文老师，在分组的同时合理地安排小组成员的，同学的层次.尽可能，实现小组平衡。在教学过程中，充分的发挥好小组的作用，老师提出的问题精经由组讨论，再由全班交流，共同讨论，达成统一的意见，如有分歧的问题。可以由老师来引导，或者是指导分歧的问题，并指导学生讨论问题，用平等的态度对待每一名同学，允许他们提出自己不同的看法，生生互动、师生互动、提倡的就是求异思维，再分组议论过程中，我们尽可能的向别人阐述自己的观点，与此同时也要听取其他小组同学的意见，通过学生的争论达到对某一问题的共识。而在此过程当中，老师和学生之间的关系加深了，学生与学生之间建立了很好的协作能力和与同学沟通的能力，与此同时也锻炼了学生的口才，给学生了一个展示的平台，这样的平台可以使同学之间形成情感的交流，和谐的人际关系，更培养了学生胆量和交往的能力，为学生以后走向大学、走向工作岗、走向社会奠定了基础。学生们在生疑这一环节和过程中老师和学生的关系得到了优化，使得学生充分的意识到以主人翁的态度和精神，用合作的力量去共同解疑答惑，促进他们学会学习，更好的培养他们用于探索，敢于合作，敢于争论的啊，团队精神。在这样的一种背景、大环境和良好的学习氛围环境中，也就造就了学生大胆争上，求异创新的高尚品质。在当今社会这种创新精神和竞争意识，正是时代和社会，对培养新型人才的要求和需要。因此说我们不可以小看学生在课堂上的，写作，分组合作，学生自主议论解疑问的重要环节。
4 让学生学会变成会学。
新课程理念下的教学告诉我们。孩子们学会了、学懂了，这不是最终的目的，而我们的最终目的是让孩子变成会学习。而会学习就是孩子知道本科应该学懂的问题，加以归纳课后整理，并让学生做好笔记，组织学生相应的练习，这是教师在做进一步的导学过程，使学生自己真正的做到会学，改变以往的学会，学生掌握终身学习的方法和技能，无论是在学习还是生活中都会有很大的帮助，学生在学习过程中，尤其是小学语文语言的训练，合适的训练，是他们在听、说、读、写书等各个方面能力，以及思考、积极思维、创新能力都会得以发展。是学生掌握更好的学习方法，才是真正的便学会了，为会学。由此可见，培养学生的独立阅读能力，他是经过了几个过程，在语文的课堂学习和语文实践中，学会学习的方法、学会创新、学会自我的管理。
作者单位
吉林省通化县富江乡学校 吉林省通化县 134121
【关键词】阅读；综合能力；独立养成
1 加强沟通，深化师生关系。
让学生在课堂自学产生质疑，通过学生自己的阅读，对学习的语文知识和阅读首先产生质疑，此办法远在三千年的中国古代教育中应用，就有古人云：“学起于思，思起于疑，学贵有疑。”那就是告诉我们学习就要读书，读书就要有收获，而收获必须从质疑入手，所以老师在教学中引导学生运用是什么，为什么，怎么样了？等多种教学手法。
首先让学生自己自行阅读，从词句段落，全文中，找出不会的字词，以及作者要表达的思想感情，等方面提出问题。随之而来的问题就出现了，学生的疑问开始产生了，教师可以在质疑这一教学环中可以让学生大胆的发表自己的见解和自己的主张。也可以提出自己的见解，和其他同学不一样的观点。而这个时候，我们就营造出了一个愉快的，宽松的课堂氛围。是我们的小学生在与老师平等的交流，和谐的交换意见，改变了传统式的被动接受知识，变成他们主动地获取知识，那也就点燃学生思维的火花。无形中把学生与老师的关系加深了，拉近了。而这一教学理念也恰恰被其他老师应用，也符合新课程标准和当今素质教育的要求。使我们的学生成为课堂的主人，成为知识的主动接受者，这样以来就可以培养学生独立自主的创新创造思维能力。
2 独立的思考，学会自学探疑。
小学生的自学生疑只是为学生的独立思考。自学探疑奠定了一个很好的基础。那么什么是探疑呢？所谓的探疑就是通过学生自己的读书和思考，在语文课堂教学过程中寻找寻找解决问题的方法，从而做出正确的答题过程。而这一过程也体现在，学生的整体学习的过程。教师在探疑的过程中给了学生充分的读书和思考的时间。在课堂教学中，将语文的阅读和书写结合到一起。学生边学边读，做到眼动、手动、口动、脑动，不动笔墨不读书，养成了一个良好读书的习惯。我们不难看出在这个教学环节中我们的学生自己试着动脑、动手来解决语文课堂问题的能力，还要理解课文的内容，从内容中获得成就感。学生的学习动机就会转变。使得兴趣的情感意志品格等诸多非智力因素得到更好的培养，小学语文教学阅读能力就会提升。将知识和能力、教学过程和教学方法、情感态度和价值观相互协调、相互统一目标，得到很好的实现。也起到了真正的自学探疑的作用。
3 学生学会自主生疑。
那么什么叫做自主生疑，那就是学生，在语文课堂上，自己主动的于其他同学讨论。并且是有组织的、有纪律。也可以定位为合作学习。因此就要求我们语文老师，在分组的同时合理地安排小组成员的，同学的层次.尽可能，实现小组平衡。在教学过程中，充分的发挥好小组的作用，老师提出的问题精经由组讨论，再由全班交流，共同讨论，达成统一的意见，如有分歧的问题。可以由老师来引导，或者是指导分歧的问题，并指导学生讨论问题，用平等的态度对待每一名同学，允许他们提出自己不同的看法，生生互动、师生互动、提倡的就是求异思维，再分组议论过程中，我们尽可能的向别人阐述自己的观点，与此同时也要听取其他小组同学的意见，通过学生的争论达到对某一问题的共识。而在此过程当中，老师和学生之间的关系加深了，学生与学生之间建立了很好的协作能力和与同学沟通的能力，与此同时也锻炼了学生的口才，给学生了一个展示的平台，这样的平台可以使同学之间形成情感的交流，和谐的人际关系，更培养了学生胆量和交往的能力，为学生以后走向大学、走向工作岗、走向社会奠定了基础。学生们在生疑这一环节和过程中老师和学生的关系得到了优化，使得学生充分的意识到以主人翁的态度和精神，用合作的力量去共同解疑答惑，促进他们学会学习，更好的培养他们用于探索，敢于合作，敢于争论的啊，团队精神。在这样的一种背景、大环境和良好的学习氛围环境中，也就造就了学生大胆争上，求异创新的高尚品质。在当今社会这种创新精神和竞争意识，正是时代和社会，对培养新型人才的要求和需要。因此说我们不可以小看学生在课堂上的，写作，分组合作，学生自主议论解疑问的重要环节。
4 让学生学会变成会学。
新课程理念下的教学告诉我们。孩子们学会了、学懂了，这不是最终的目的，而我们的最终目的是让孩子变成会学习。而会学习就是孩子知道本科应该学懂的问题，加以归纳课后整理，并让学生做好笔记，组织学生相应的练习，这是教师在做进一步的导学过程，使学生自己真正的做到会学，改变以往的学会，学生掌握终身学习的方法和技能，无论是在学习还是生活中都会有很大的帮助，学生在学习过程中，尤其是小学语文语言的训练，合适的训练，是他们在听、说、读、写书等各个方面能力，以及思考、积极思维、创新能力都会得以发展。是学生掌握更好的学习方法，才是真正的便学会了，为会学。由此可见，培养学生的独立阅读能力，他是经过了几个过程，在语文的课堂学习和语文实践中，学会学习的方法、学会创新、学会自我的管理。
作者单位
吉林省通化县富江乡学校 吉林省通化县 134121