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【摘要】 兴趣是最好的老师，是求知欲望的基础，是学习成功的秘诀. 学生对学科的兴趣直接决定着学科成绩的高低. 新课程改革要求数学教学应该注重培养学生的兴趣. 本文试图结合自身教学经验，对小学低年级数学教学中如何开展兴趣教学进行探讨.
【关键词】 小学低年级数学；兴趣教学；有效策略
引 言
兴趣是推动学生积极思考，乐于探究，进而提高学习效率的有力保障. 兴趣并非生来就有的. 提高学生的学习兴趣，激发其学习动机，培养其信心，培养锲而不舍的钻研精神和科学态度，是我们小学数学教学的重要任务. 要培养学生学习数学的兴趣，小学数学教师应该抓住学生的年龄特征和心理特征，开展兴趣教学，从而提高学生学习数学的兴趣.
一、兴趣教学法及其内涵
兴趣教学法就是以直观教学为出发点，将兴趣作为教学的手段和动力，通过培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法. 激发学生的学习兴趣就是使学生具有学习数学的积极性. 在小学数学教学中，兴趣教学法的应用就是指通过采取一定的教学方法来激发小学生对数学学习的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的学习内驱力. 兴趣教学法的宗旨是调动学生的学习积极性，它包括教学措施和对学生思想的引导措施. 一般而言，兴趣教学的几种方法主要包括采用多媒体等直观教学手段，选择生动、风趣、深入浅出的教学语言，生动数学教学场景的创造，以及开展唱歌曲、游戏等活泼的教学活动等. 小学数学教学的主要任务是培养小学生扎实的数学知识基础、坚持钻研的数学精神和科学态度. 小学低年级学生年纪小，精力旺盛，好奇心强，但同时也难管难教. 教师应该结合小学低年级数学的实际情况来开展兴趣教学.
二、小学低年级数学中的兴趣教学
1. 采用直观演示法
小学低年级阶段正是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对具体形象的事物容易感知，但是逻辑能力和思维能力还不强，一些抽象概括的知识难于理解与吸收. 数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，在小学低年级教学中，充分利用直观教学和实际操作等手段，通过化抽象为具体，化概念为实物，帮助学生理解，进而激发学生的学习兴趣与热情. 常用的直观教学工具主要有实物、挂图、图片以及多媒体辅助教学. 在上课之前，教师应该准备好上课所需要的实物，让学生能够对数学知识得到直观感知，一些简单的实物可以由学生自己动手做，这样有利于提高数学教学的趣味性. 如在学习“对称图形”的课堂上，教师可以剪出一些很漂亮的对称图形，让学生直观感知对称图形的特点，形成对称的概念，再由学生自己制作喜欢的对称图形. 直观演示法适应了学生的思维特点，因而能够比较好地解决低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物——表象——抽象的顺序加深了对概念的理解. 当前，多媒体应应用在小学数学教学中已经越来越普遍，多媒体使用简便、图像逼真，能充分显示事物的动态变化，充分调动学生的学习积极性. 如教学应用题时，运用多媒体课件显示小鸟飞来了、小羊跑走了等等，既形象直观，又简单易懂.
2. 采用游戏活动法
小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力. 因此在教学活动中采用小学生们喜闻乐见的游戏方法，通过不断调节学生的有意注意和无意注意，使学生处于兴奋与抑制的不断变换之中，从而极大地调动学生思维的积极性. 如在教学完1，2，4的乘法口诀后，学生对背口诀已经感觉到枯燥无味，兴趣不高. 教师可以请九名学生上台来，让他们玩青蛙跳的游戏，全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……这样既活跃了课堂气氛，又让学生记住了口诀，学会了知识.
3. 采用数学竞赛法
低年级小学生除了爱玩好动之外，还有一个重要特点就是好胜心比较强，希望获得同学们和教师们的肯定. 数学教师可利用这一点，在教学过程中适当开展一些数学竞赛，通过激发学生的求胜欲，从而激发他们学习的积极性和主动性. 教师可以定期组织各种数学竞赛，数字比拼比赛、数字谜语猜猜看、数学运算比赛等. 以比赛的形式来激发学生在数学学习上的最大潜能，使其全身心投入比赛过程之中. 在比赛过程中，教师应该鼓励学生树立不畏挑战、勇于拼搏、乐观豁达、团结合作的性格品质，在完成教学任务时使学生获得身心的全面发展.
4. 多用表扬和肯定的话语
小学生的自尊心和荣誉感特别强，在数学学习过程中，多受到鼓励与肯定，能够满足他们的自尊心，树立自豪感，进而为保持已获荣誉而更加努力学习. 教师在教学过程中应该给予学生正确、恰当的表扬. 在学生回答问题时，用期待的眼神鼓励他们大胆发言；学生作业完成好时，可以画小红旗或小红花等. 尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步. 当然，对一些表现比较差的学生，也应该委婉地提出批评，鼓励他们积极改正，使学生感到老师对他们的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣.
三、结 论
兴趣是教学成功的秘诀，浓厚的学习兴趣，能激励学生最大限度地掌握知识，取得良好的学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣及增强学习信心，形成良性循环. 教师应该积极采用兴趣教学法，使教学环境处于最优化，使学生处在轻松、愉快的学习状态下，激发他们对数学学习的浓厚兴趣.
【参考文献】
[1]刘涛.如何上好小学数学课[J]. 考试周刊，2011（38）.
[2]鞠晓锋.让兴趣引领学生自由生长[J]. 小学教学参考，2011（27）.
[3]詹茂庆. 小学数学教学怎样激发学生的学习兴趣[J]. 中国教育技术装备，2011（7）.
【关键词】 小学低年级数学；兴趣教学；有效策略
引 言
兴趣是推动学生积极思考，乐于探究，进而提高学习效率的有力保障. 兴趣并非生来就有的. 提高学生的学习兴趣，激发其学习动机，培养其信心，培养锲而不舍的钻研精神和科学态度，是我们小学数学教学的重要任务. 要培养学生学习数学的兴趣，小学数学教师应该抓住学生的年龄特征和心理特征，开展兴趣教学，从而提高学生学习数学的兴趣.
一、兴趣教学法及其内涵
兴趣教学法就是以直观教学为出发点，将兴趣作为教学的手段和动力，通过培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法. 激发学生的学习兴趣就是使学生具有学习数学的积极性. 在小学数学教学中，兴趣教学法的应用就是指通过采取一定的教学方法来激发小学生对数学学习的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的学习内驱力. 兴趣教学法的宗旨是调动学生的学习积极性，它包括教学措施和对学生思想的引导措施. 一般而言，兴趣教学的几种方法主要包括采用多媒体等直观教学手段，选择生动、风趣、深入浅出的教学语言，生动数学教学场景的创造，以及开展唱歌曲、游戏等活泼的教学活动等. 小学数学教学的主要任务是培养小学生扎实的数学知识基础、坚持钻研的数学精神和科学态度. 小学低年级学生年纪小，精力旺盛，好奇心强，但同时也难管难教. 教师应该结合小学低年级数学的实际情况来开展兴趣教学.
二、小学低年级数学中的兴趣教学
1. 采用直观演示法
小学低年级阶段正是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对具体形象的事物容易感知，但是逻辑能力和思维能力还不强，一些抽象概括的知识难于理解与吸收. 数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，在小学低年级教学中，充分利用直观教学和实际操作等手段，通过化抽象为具体，化概念为实物，帮助学生理解，进而激发学生的学习兴趣与热情. 常用的直观教学工具主要有实物、挂图、图片以及多媒体辅助教学. 在上课之前，教师应该准备好上课所需要的实物，让学生能够对数学知识得到直观感知，一些简单的实物可以由学生自己动手做，这样有利于提高数学教学的趣味性. 如在学习“对称图形”的课堂上，教师可以剪出一些很漂亮的对称图形，让学生直观感知对称图形的特点，形成对称的概念，再由学生自己制作喜欢的对称图形. 直观演示法适应了学生的思维特点，因而能够比较好地解决低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物——表象——抽象的顺序加深了对概念的理解. 当前，多媒体应应用在小学数学教学中已经越来越普遍，多媒体使用简便、图像逼真，能充分显示事物的动态变化，充分调动学生的学习积极性. 如教学应用题时，运用多媒体课件显示小鸟飞来了、小羊跑走了等等，既形象直观，又简单易懂.
2. 采用游戏活动法
小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力. 因此在教学活动中采用小学生们喜闻乐见的游戏方法，通过不断调节学生的有意注意和无意注意，使学生处于兴奋与抑制的不断变换之中，从而极大地调动学生思维的积极性. 如在教学完1，2，4的乘法口诀后，学生对背口诀已经感觉到枯燥无味，兴趣不高. 教师可以请九名学生上台来，让他们玩青蛙跳的游戏，全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……这样既活跃了课堂气氛，又让学生记住了口诀，学会了知识.
3. 采用数学竞赛法
低年级小学生除了爱玩好动之外，还有一个重要特点就是好胜心比较强，希望获得同学们和教师们的肯定. 数学教师可利用这一点，在教学过程中适当开展一些数学竞赛，通过激发学生的求胜欲，从而激发他们学习的积极性和主动性. 教师可以定期组织各种数学竞赛，数字比拼比赛、数字谜语猜猜看、数学运算比赛等. 以比赛的形式来激发学生在数学学习上的最大潜能，使其全身心投入比赛过程之中. 在比赛过程中，教师应该鼓励学生树立不畏挑战、勇于拼搏、乐观豁达、团结合作的性格品质，在完成教学任务时使学生获得身心的全面发展.
4. 多用表扬和肯定的话语
小学生的自尊心和荣誉感特别强，在数学学习过程中，多受到鼓励与肯定，能够满足他们的自尊心，树立自豪感，进而为保持已获荣誉而更加努力学习. 教师在教学过程中应该给予学生正确、恰当的表扬. 在学生回答问题时，用期待的眼神鼓励他们大胆发言；学生作业完成好时，可以画小红旗或小红花等. 尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步. 当然，对一些表现比较差的学生，也应该委婉地提出批评，鼓励他们积极改正，使学生感到老师对他们的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣.
三、结 论
兴趣是教学成功的秘诀，浓厚的学习兴趣，能激励学生最大限度地掌握知识，取得良好的学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣及增强学习信心，形成良性循环. 教师应该积极采用兴趣教学法，使教学环境处于最优化，使学生处在轻松、愉快的学习状态下，激发他们对数学学习的浓厚兴趣.
【参考文献】
[1]刘涛.如何上好小学数学课[J]. 考试周刊，2011（38）.
[2]鞠晓锋.让兴趣引领学生自由生长[J]. 小学教学参考，2011（27）.
[3]詹茂庆. 小学数学教学怎样激发学生的学习兴趣[J]. 中国教育技术装备，2011（7）.