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【内容摘要】英语写作能力是高中阶段学生英语学习的薄弱环节。如何克服这一教学难点，体现着高中英语教师的教学智慧，可从：依托课本资源，说中导写、读中学写、用中促写；借助英文报刊；利用范文仿写；多看英语国家的影视作品等几个方面着手。
【关键词】高中 英语写作能力 写 英文资源
在高中学习阶段，英语写作能力是教学活动中培养的学生的重要语言技能之一，它不仅考查学生的英语表达能力和思维能力，而且客观上也考查了学生的综合运用语言能力。但是，英语写作却一直都是高中生英语学习中的薄弱环节，基于此种状况，提高学生英语写作能力就成了新课改中的重中之重。新课改中提倡从学生的学习兴趣、生活经验和实际水平出发，使用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，从而提高英语写作的能力。结合实际的教学经验，笔者认为可以从以下几方面入手：
一、依托课本资源，说中导写、读中学写、用中促写
由于英语写作具有极强实践性，与生活紧密联系，所以仅仅依靠教材所提供的语言信息输入和练习实践是不够的。但是由于英语课程本身拥有丰富的课程资源，所以我们可以在英语写作中充分开发利用丰富的英语课程资源，保证学生语言输入的质和量。例如，在Warming up部分，就可以通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活已有的知识，使学生能够运用已有的知识思考需要学习的中心话题。另外，教师也可以从该部分挖掘出学生所熟悉的与自身生活有关的话题，这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且使学生在课堂上说得充分，那么课后就有内容可写。这就是一个培养英语写作能力的一个好方法。另外，Reading部分语篇体裁多样，内容广泛新颖，内涵丰富，既可以帮助学生学习语言、文化等方面的知识，又可以作为写作的样本。在学习Reading的过程中，学生在阅读中能够体察到语言的特性并有所感悟，并且能够从中获得语言信息，吸收语言材料。如果教师再能够指导学生准确解析复杂句的运用，指导学生把握文章的结构，掌握连段成篇的方法，并将其运用到写作中去，相信一定能够提高学生的语言表达能力。同样，在Grammar部分，也可以通过对语法结构的讲解和操练，让学生真正掌握和运用语法，把语法融合到语境中，通过写的形式呈现出来，让学生在用中学，学中用。
二、借助英文报刊
经常阅读英语报刊，不但可以了解海外信息，还可以提高自身的英语阅读和写作水平。英语报刊和杂志内容丰富、语言地道、体裁多样，学生通过大量阅读，可以感受纯正的英语习惯、使用纯正的英语思维以及地道的表达方式。像《21世纪英文报》、《英语画刊》等都是适合学生英语水平的合适报刊，都可以鼓励学生多读多看，对一些词语、名言、句子并作以摘抄、感悟，久而久之写作能力也会有一定的进步。并且要求学生可以利用报刊中的内容进行探讨，写出自己的经历和感受，学习不同的写作手法。也可以要求学生通过看标题猜测文章的大意，还可以结合学习内容鼓励学生展开小组讨论，互相交流，以加深对阅读内容的理解。鼓励学生写读后感也是一种不错的方法，既能巩固阅读成果，还可以树立学生用英语表达、交流的自信心，调动学生学习英语的积极性。
三、利用范文仿写
取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。这就首先要求教师要为学生精心挑选范文，如一些经典的演讲稿、历年高考中的满分作文等。为学生解读范文，找出可供学生使用的句子和结构框架。然后设计一些由what、when、why等引导的疑问句，以此引导学生仿写一份写作提纲，再利用与写作相关的素材，围绕主题，写出文章。写出后可以结合范文进行修改，取其精华为我所用，通过修改使自己的文章有一个档次的提升。
四、多读英语文学作品
针对高中生的认知能力、语言理解能力和他们的生活体验，已经达到一个相当高度了，可以推荐他们阅读英语文学名著的简写本如《简爱》、《Gone With The Wind》等。这些简写本的特点在于：它们既保留了原著的精髓，同时又在语言上做了较大的改动，使得故事更简约，语言表达更明了直接，更具有趣味性和可读性。大量阅读优秀作品可以帮助学生储备丰富的语言材料，扩大词汇量，提高语法的正确使用率，发展英语思维，培养良好的语感，还可以赋予学生写作丰富的思想内容和感性材料，学生的语言和词汇积累都会有长足的进步。教学中，教师也可以利用课堂让学生用英语讲述书中的精彩片段、交流阅读感想，利用阅读效应对写作的影响促进写作能力的提升。
五、多看英语国家的影视作品
因为影视作品是动感的，是影像、图画、声音和文字的结合体，并且它们的内容丰富多彩，语言生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如现在比较流行的《疯狂英语》，就是将流行或经典英文作品中的片段撷取起来，学生在观看的过程中，会有一种亲临其境的感觉，在这种环境下，学生可以进行各种语言活动，进行讨论交流。教师也可以引导学生给影视作品设想一个不同的结局，通过对语言的运用，为写作积累语言。
提高英语写作能力的途径和策略有很多，上述提到的只是其中的一些。相信通过循序渐进的训练，学生会不断积累写作素材、提高写作技巧，形成和发展良好的英语写作能力。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区茅村中学）
【关键词】高中 英语写作能力 写 英文资源
在高中学习阶段，英语写作能力是教学活动中培养的学生的重要语言技能之一，它不仅考查学生的英语表达能力和思维能力，而且客观上也考查了学生的综合运用语言能力。但是，英语写作却一直都是高中生英语学习中的薄弱环节，基于此种状况，提高学生英语写作能力就成了新课改中的重中之重。新课改中提倡从学生的学习兴趣、生活经验和实际水平出发，使用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，从而提高英语写作的能力。结合实际的教学经验，笔者认为可以从以下几方面入手：
一、依托课本资源，说中导写、读中学写、用中促写
由于英语写作具有极强实践性，与生活紧密联系，所以仅仅依靠教材所提供的语言信息输入和练习实践是不够的。但是由于英语课程本身拥有丰富的课程资源，所以我们可以在英语写作中充分开发利用丰富的英语课程资源，保证学生语言输入的质和量。例如，在Warming up部分，就可以通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活已有的知识，使学生能够运用已有的知识思考需要学习的中心话题。另外，教师也可以从该部分挖掘出学生所熟悉的与自身生活有关的话题，这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且使学生在课堂上说得充分，那么课后就有内容可写。这就是一个培养英语写作能力的一个好方法。另外，Reading部分语篇体裁多样，内容广泛新颖，内涵丰富，既可以帮助学生学习语言、文化等方面的知识，又可以作为写作的样本。在学习Reading的过程中，学生在阅读中能够体察到语言的特性并有所感悟，并且能够从中获得语言信息，吸收语言材料。如果教师再能够指导学生准确解析复杂句的运用，指导学生把握文章的结构，掌握连段成篇的方法，并将其运用到写作中去，相信一定能够提高学生的语言表达能力。同样，在Grammar部分，也可以通过对语法结构的讲解和操练，让学生真正掌握和运用语法，把语法融合到语境中，通过写的形式呈现出来，让学生在用中学，学中用。
二、借助英文报刊
经常阅读英语报刊，不但可以了解海外信息，还可以提高自身的英语阅读和写作水平。英语报刊和杂志内容丰富、语言地道、体裁多样，学生通过大量阅读，可以感受纯正的英语习惯、使用纯正的英语思维以及地道的表达方式。像《21世纪英文报》、《英语画刊》等都是适合学生英语水平的合适报刊，都可以鼓励学生多读多看，对一些词语、名言、句子并作以摘抄、感悟，久而久之写作能力也会有一定的进步。并且要求学生可以利用报刊中的内容进行探讨，写出自己的经历和感受，学习不同的写作手法。也可以要求学生通过看标题猜测文章的大意，还可以结合学习内容鼓励学生展开小组讨论，互相交流，以加深对阅读内容的理解。鼓励学生写读后感也是一种不错的方法，既能巩固阅读成果，还可以树立学生用英语表达、交流的自信心，调动学生学习英语的积极性。
三、利用范文仿写
取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。这就首先要求教师要为学生精心挑选范文，如一些经典的演讲稿、历年高考中的满分作文等。为学生解读范文，找出可供学生使用的句子和结构框架。然后设计一些由what、when、why等引导的疑问句，以此引导学生仿写一份写作提纲，再利用与写作相关的素材，围绕主题，写出文章。写出后可以结合范文进行修改，取其精华为我所用，通过修改使自己的文章有一个档次的提升。
四、多读英语文学作品
针对高中生的认知能力、语言理解能力和他们的生活体验，已经达到一个相当高度了，可以推荐他们阅读英语文学名著的简写本如《简爱》、《Gone With The Wind》等。这些简写本的特点在于：它们既保留了原著的精髓，同时又在语言上做了较大的改动，使得故事更简约，语言表达更明了直接，更具有趣味性和可读性。大量阅读优秀作品可以帮助学生储备丰富的语言材料，扩大词汇量，提高语法的正确使用率，发展英语思维，培养良好的语感，还可以赋予学生写作丰富的思想内容和感性材料，学生的语言和词汇积累都会有长足的进步。教学中，教师也可以利用课堂让学生用英语讲述书中的精彩片段、交流阅读感想，利用阅读效应对写作的影响促进写作能力的提升。
五、多看英语国家的影视作品
因为影视作品是动感的，是影像、图画、声音和文字的结合体，并且它们的内容丰富多彩，语言生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如现在比较流行的《疯狂英语》，就是将流行或经典英文作品中的片段撷取起来，学生在观看的过程中，会有一种亲临其境的感觉，在这种环境下，学生可以进行各种语言活动，进行讨论交流。教师也可以引导学生给影视作品设想一个不同的结局，通过对语言的运用，为写作积累语言。
提高英语写作能力的途径和策略有很多，上述提到的只是其中的一些。相信通过循序渐进的训练，学生会不断积累写作素材、提高写作技巧，形成和发展良好的英语写作能力。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区茅村中学）