【摘 要】
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暗示自60年代中期在欧洲和北美取得显著效果之后,不少学人与教育者相继从生理学,心理学角度进行探索研究。但做为教学的一种辅助手段,暗示在外语教学中业已成为取得好的教学
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暗示自60年代中期在欧洲和北美取得显著效果之后,不少学人与教育者相继从生理学,心理学角度进行探索研究。但做为教学的一种辅助手段,暗示在外语教学中业已成为取得好的教学效果的先决条件。一、诱导潜力是暗示的基本原理暗示有两个基本因素:无意识与潜力。而暗示的基本原则就是要调动无意识的心理活动,挖掘潜力。根据大脑分工理论,左脑主持抽象思维,右脑主持形象思维,其工作方式是感知性
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