【摘 要】
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目的:通过对比分析线下和数字化数据库在儿科学临床教学中教师及学生获益方面的差异,进一步探索数字化数据库在儿科临床教学的实践及应用.方法:通过学习通平台创建了儿科学数字化案例数据库,结合TBL和PBL教学模式,进行线下和数字化案例数据库在小班制(15人)教学中应用情况的对比.结果:开展一例TBL教学活动,数字化案例仅需11.5分钟,而线下则需55分钟,学生考核中数字化案例得分也明显高于线下案例(16.5 vs 14.6,p=0.00),学生满意度明显提高(p=0.01),除初次备课外,后续的教师备课时间及修
【机 构】
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广西医科大学第二附属医院儿科学教研室 广西·南宁 537000
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目的:通过对比分析线下和数字化数据库在儿科学临床教学中教师及学生获益方面的差异,进一步探索数字化数据库在儿科临床教学的实践及应用.方法:通过学习通平台创建了儿科学数字化案例数据库,结合TBL和PBL教学模式,进行线下和数字化案例数据库在小班制(15人)教学中应用情况的对比.结果:开展一例TBL教学活动,数字化案例仅需11.5分钟,而线下则需55分钟,学生考核中数字化案例得分也明显高于线下案例(16.5 vs 14.6,p=0.00),学生满意度明显提高(p=0.01),除初次备课外,后续的教师备课时间及修改作业时间明显缩短(3min vs 15min,6.2min vs2.5 min).结论:数字化案例数据库大大缩短教学活动、教师备课的时间,学生也获益明显,促进教学改革的实施,值得在儿科临床教学中推广应用.
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