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随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，于是，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体：农村留守儿童。在我们农村小学，如何正确对待留守儿童，一直是学校工作中自始至终需要重视和解决的问题。我在农村小学从教十几年，一直把关爱留守儿童作为班主任的一项重要工作。日积月累，用心教育，渐渐地，我摸索了一些切实可行的教育方法和途径。
一、发自内心，用爱浇灌他们的心灵
爱是人间伟大而真挚的情感，爱让我们快乐地生活，茁壮成长，经调查、家访等活动了解：农村留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的健康成长造成不良影响。这样，导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，给这些可怜的孩子留下一生的遗憾，有的甚至走向犯罪的道路。面对这种种情况，我们教师责无旁贷担任起了亲娘的角色。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报的，我们付出了这无形的爱，用爱浇灌他们的心灵，密切了我们和他们之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动他们不断前进的强大动力。有一年，我担任五年级班主任，有一个叫小援的单亲留守儿童，他性格特怪，喜怒无常，经常打架，不服老师管教，在此之前，他已是赫赫有名，人人怕之。上了五年级，他还是屡犯错误，不服大众。于是，我决定来一次成功的家访，深入家庭，了解详情。到其家中，才发现他一个人在黑暗的厨房一角用铁锅烧水，那灶是用砖简单地搭架起来的。当我的出现，他先是一惊，然后一溜烟跑了。我无法相信眼前的一切，紧接着是对邻居进行采访，最后我才知道：这单亲留守儿童的生活是多么的苦呀！他爸爸在本地做建筑工人，经常早出晚归，留下孤单的他，生活上只能自理了。怪不得他平时总是迟到，而且衣服破旧不堪，给人不整洁的印象。于是，我决定从生活上关心他，亲娘角色也就开始了。每天放学，我和他一起回家，到了家里，教他打扫卫生，教他洗衣做饭，还带他到邻居家和小朋友玩，他家中断粮时，我又想办法补上……渐渐地，他看人的目光柔和了，见到我就特别开心。我觉得他已经感受到了母亲的温暖，开始了一个正常孩子的生活了。慢慢地，我教他做人的道理，带他走进集体生活，他开始变得彬彬有礼，追求上进了。望着这一棵小树苗正在茁壮成长，我也就顺利开展我的班主任工作了。
二、发扬他们的优点，保护，激发他们的自尊心和自信心
农村留守儿童在家跟着老人生活，小小年纪，得不到父母的呵护，遇到一些麻烦事情就会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性情孤僻内向，不开朗。在学校，更是无法抬头，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。要保护，激发他们的自尊心和自信心，班主任必须发现他们的优点，进行多鼓励，多奖赏。如我班有一个双亲留守儿童小妍，三姐妹从小跟着爷爷奶奶生活，父母在外两三年不回家一次，生活费也没寄多少，落得老人小孩生活极其困难。小妍来到学校，总是沉默寡言，上课更是头也没抬一下。看着她静静坐在教室一角，无人问津的样子，我试着走近她，轻轻地问：“小妍，你几岁了？”她羞涩地回答：“十一岁。”我又试着问她几个简单的问题，她一一回答出来了。突然间，我发现她的脸上有了从来没有的光彩，我一下想到了：她缺乏关注。从此以后，经过我的多接触与关心，慢慢地，她的自尊心和自信心上来了：课堂上有了她回答问题的声音；课后，有了她的欢笑声。她还主动跟我分享她身边发生的一些快乐的事情，从她身上，我看到了每个孩子都需要人去关注，要有人去发掘他们的闪光点，增强他们自尊心和自信心。我慢慢发现小妍的优点是：跳绳最棒。于是，我特意在班中举行了一次跳绳比赛，她果然得了第一名。当她上讲台领奖时，那自豪的神情令同学们刮目相看，随后，大家都和小妍交上了好朋友。儿童，祖国的花朵，你是最灿烂的！
三、与任课教师、家长等通力合作
俗话说“众人拾柴火焰高。”与班级任课老师、家长等合力开展工作，这比班主任一人的“单打独斗”、“孤军奋战”更有利于促进留守儿童健康、顺利地成长。
我班有位单亲留守儿童小斌，妈妈改嫁，把他留在外婆家长大。这位学生一直得不到父母的关爱，变得脾气古怪，与同学疏远，还有点怨恨任何人的心理。在课堂上，经常与任课老师斗嘴，捣乱课堂，弄得老师无法正常上课。于是，我与班中两位任课老师一起共商对策：1、孩子从小在外婆家长大，不受老人管束，养成傲慢，以自我為中心的坏品行；2、在校散漫，对任何事漠不关心；3、与群体不和，没有感受到集体的温暖。找到原因后，我们有针对性地开展了工作。首先，我们老师到他家中一聚，与他家人一起聊聊天，做做家务，让孩子感受到大家对他的关心。然后进一步与他外公外婆沟通：在家要培养孩子的责任感，多让他做做家务，多教他文明礼貌待人的道理。更重要的是多抽时间陪陪孩子，多和邻里搞好关系，让孩子感受各种爱，让孩子的生活空间大一点。其次，我们老师多组织班中集体活动，进行各种比赛，让他感受到班集体的温暖。然后，任课教师为他补落下的课程，多让同学们接近他，帮助他，与他交朋友。经过半个学期的努力，这位学生成了班中的“积极分子”，从误区走出，成为一名人见人爱的好孩子。
四、以身作则，培养他们的感恩意识
感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。是的，一个人如果习惯于感谢他人，他将得到他人的信任和喜欢。一个人如果习惯于感谢生活，他将得到生活的回报和宠爱。所以，在农村留守儿童群体里，老师必须以身作则，让他们明白为什么要感恩，如何是感恩。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”老师播下什么样的“种子”，将来他们就会长成什么样的“苗”。因此，趁他们尚未成型之前要为他们的将来塑造一个良性的“自我”。他们感恩意识的形成，不可能仅从书本中获取，必须从老师身上去学习，那真正是“以身作则，为人师表”。用老师的感恩行为，不断地对他们进行潜移默化的熏陶，使老师成为他们感恩的榜样。
我出来工作后，坚持每个月发工资时把伙食费送到父母手中，自己的这一行动，要让他们知道，并且以此教育他们：从自己呱呱坠地，父母含辛茹苦地把自己抚养大，培养好。自己长大了，有了成绩，有了工作和收入，首先要做的是如何感恩父母。每一届的留守儿童学生，我都会有意识地培养他们的感恩意识，并教会他们如何感恩。现在的农村留守儿童更是受到社会的关注与得到多方面的帮助：有政府的生活费资助金，有村委的问候与帮助，有爱乡人士的困难资助金和捐赠的生活用品，有往届师兄师姐们送的图书、文具等，还有老师亲娘般生活上的照顾……这每一点一滴的恩情，都让他们心怀感恩之心，当涌泉相报。这时，让他们帮老师擦擦黑板，帮同学扫扫地，回家帮爷爷奶奶做做家务……于是，对身边的人多了一声问候，每个角落有了他们出手帮助的身影。环境美了，人更美，到处一片和谐美丽景象，让人心情美美的，老师也就收获满满了。
总之，正确对待农村留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。
在以后的工作中，我会尊重教育，用心教育，培养好祖国的花朵，用关爱、亲情为农村留守儿童营造温馨的家园气氛，让其健康成长。
一、发自内心，用爱浇灌他们的心灵
爱是人间伟大而真挚的情感，爱让我们快乐地生活，茁壮成长，经调查、家访等活动了解：农村留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的健康成长造成不良影响。这样，导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，给这些可怜的孩子留下一生的遗憾，有的甚至走向犯罪的道路。面对这种种情况，我们教师责无旁贷担任起了亲娘的角色。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报的，我们付出了这无形的爱，用爱浇灌他们的心灵，密切了我们和他们之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动他们不断前进的强大动力。有一年，我担任五年级班主任，有一个叫小援的单亲留守儿童，他性格特怪，喜怒无常，经常打架，不服老师管教，在此之前，他已是赫赫有名，人人怕之。上了五年级，他还是屡犯错误，不服大众。于是，我决定来一次成功的家访，深入家庭，了解详情。到其家中，才发现他一个人在黑暗的厨房一角用铁锅烧水，那灶是用砖简单地搭架起来的。当我的出现，他先是一惊，然后一溜烟跑了。我无法相信眼前的一切，紧接着是对邻居进行采访，最后我才知道：这单亲留守儿童的生活是多么的苦呀！他爸爸在本地做建筑工人，经常早出晚归，留下孤单的他，生活上只能自理了。怪不得他平时总是迟到，而且衣服破旧不堪，给人不整洁的印象。于是，我决定从生活上关心他，亲娘角色也就开始了。每天放学，我和他一起回家，到了家里，教他打扫卫生，教他洗衣做饭，还带他到邻居家和小朋友玩，他家中断粮时，我又想办法补上……渐渐地，他看人的目光柔和了，见到我就特别开心。我觉得他已经感受到了母亲的温暖，开始了一个正常孩子的生活了。慢慢地，我教他做人的道理，带他走进集体生活，他开始变得彬彬有礼，追求上进了。望着这一棵小树苗正在茁壮成长，我也就顺利开展我的班主任工作了。
二、发扬他们的优点，保护，激发他们的自尊心和自信心
农村留守儿童在家跟着老人生活，小小年纪，得不到父母的呵护，遇到一些麻烦事情就会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性情孤僻内向，不开朗。在学校，更是无法抬头，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。要保护，激发他们的自尊心和自信心，班主任必须发现他们的优点，进行多鼓励，多奖赏。如我班有一个双亲留守儿童小妍，三姐妹从小跟着爷爷奶奶生活，父母在外两三年不回家一次，生活费也没寄多少，落得老人小孩生活极其困难。小妍来到学校，总是沉默寡言，上课更是头也没抬一下。看着她静静坐在教室一角，无人问津的样子，我试着走近她，轻轻地问：“小妍，你几岁了？”她羞涩地回答：“十一岁。”我又试着问她几个简单的问题，她一一回答出来了。突然间，我发现她的脸上有了从来没有的光彩，我一下想到了：她缺乏关注。从此以后，经过我的多接触与关心，慢慢地，她的自尊心和自信心上来了：课堂上有了她回答问题的声音；课后，有了她的欢笑声。她还主动跟我分享她身边发生的一些快乐的事情，从她身上，我看到了每个孩子都需要人去关注，要有人去发掘他们的闪光点，增强他们自尊心和自信心。我慢慢发现小妍的优点是：跳绳最棒。于是，我特意在班中举行了一次跳绳比赛，她果然得了第一名。当她上讲台领奖时，那自豪的神情令同学们刮目相看，随后，大家都和小妍交上了好朋友。儿童，祖国的花朵，你是最灿烂的！
三、与任课教师、家长等通力合作
俗话说“众人拾柴火焰高。”与班级任课老师、家长等合力开展工作，这比班主任一人的“单打独斗”、“孤军奋战”更有利于促进留守儿童健康、顺利地成长。
我班有位单亲留守儿童小斌，妈妈改嫁，把他留在外婆家长大。这位学生一直得不到父母的关爱，变得脾气古怪，与同学疏远，还有点怨恨任何人的心理。在课堂上，经常与任课老师斗嘴，捣乱课堂，弄得老师无法正常上课。于是，我与班中两位任课老师一起共商对策：1、孩子从小在外婆家长大，不受老人管束，养成傲慢，以自我為中心的坏品行；2、在校散漫，对任何事漠不关心；3、与群体不和，没有感受到集体的温暖。找到原因后，我们有针对性地开展了工作。首先，我们老师到他家中一聚，与他家人一起聊聊天，做做家务，让孩子感受到大家对他的关心。然后进一步与他外公外婆沟通：在家要培养孩子的责任感，多让他做做家务，多教他文明礼貌待人的道理。更重要的是多抽时间陪陪孩子，多和邻里搞好关系，让孩子感受各种爱，让孩子的生活空间大一点。其次，我们老师多组织班中集体活动，进行各种比赛，让他感受到班集体的温暖。然后，任课教师为他补落下的课程，多让同学们接近他，帮助他，与他交朋友。经过半个学期的努力，这位学生成了班中的“积极分子”，从误区走出，成为一名人见人爱的好孩子。
四、以身作则，培养他们的感恩意识
感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。是的，一个人如果习惯于感谢他人，他将得到他人的信任和喜欢。一个人如果习惯于感谢生活，他将得到生活的回报和宠爱。所以，在农村留守儿童群体里，老师必须以身作则，让他们明白为什么要感恩，如何是感恩。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”老师播下什么样的“种子”，将来他们就会长成什么样的“苗”。因此，趁他们尚未成型之前要为他们的将来塑造一个良性的“自我”。他们感恩意识的形成，不可能仅从书本中获取，必须从老师身上去学习，那真正是“以身作则，为人师表”。用老师的感恩行为，不断地对他们进行潜移默化的熏陶，使老师成为他们感恩的榜样。
我出来工作后，坚持每个月发工资时把伙食费送到父母手中，自己的这一行动，要让他们知道，并且以此教育他们：从自己呱呱坠地，父母含辛茹苦地把自己抚养大，培养好。自己长大了，有了成绩，有了工作和收入，首先要做的是如何感恩父母。每一届的留守儿童学生，我都会有意识地培养他们的感恩意识，并教会他们如何感恩。现在的农村留守儿童更是受到社会的关注与得到多方面的帮助：有政府的生活费资助金，有村委的问候与帮助，有爱乡人士的困难资助金和捐赠的生活用品，有往届师兄师姐们送的图书、文具等，还有老师亲娘般生活上的照顾……这每一点一滴的恩情，都让他们心怀感恩之心，当涌泉相报。这时，让他们帮老师擦擦黑板，帮同学扫扫地，回家帮爷爷奶奶做做家务……于是，对身边的人多了一声问候，每个角落有了他们出手帮助的身影。环境美了，人更美，到处一片和谐美丽景象，让人心情美美的，老师也就收获满满了。
总之，正确对待农村留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。
在以后的工作中，我会尊重教育，用心教育，培养好祖国的花朵，用关爱、亲情为农村留守儿童营造温馨的家园气氛，让其健康成长。