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初中数学教学伴随着新课程的实施，教师应把新型教学理念引入课堂教学，把教学中总结的新思路、新方法运用到教学实践中，开辟创新数学教学的新局面。以素质教育为核心的文化理念在数学教学过程中起着不可轻视的软环境构建作用。有了良好的文化理念支持，才能有效提高数学课堂教学质量，才能有利于提高学生的学习兴趣，进一步激发学生探究新知识的勇气和决心。文化理念有利于促进后进生的转化，实现全体同学共同进步，有效提高学生的数学能力。
初中数学素质教育教学改革文化理念一、培养以探究方式学习数学的兴趣
兴趣是学习动机中最活跃而有力的部分，构建和谐师生关系，有利于激发学习兴趣。如果把学习兴趣和学生的探究意识结合起来，对提高数学教学有很大帮助，但这需要一种很强大的文化精神动力来支撑。
有了文化理念的支持，学生和老师就拥有了战胜困难的决心和勇气，能够减轻学习负担，使学生心情愉快地完成学业，全神贯注地学习，把学习数学知识当成是一种享受，而并非应试教育影响下的苦学。
有了文化理念的支持，学生和老师共同研究探讨生产生活过程中一切数学现象的奥秘，对某一项成功的体验都会赢得全体师生的赞誉和欣慰。
有了文化理念的支持，就能够把数学教学推向科学探究性教学实践中。学生有了兴趣，就很容易成为学习的主体，教师则扮演优秀组织者的角色，主要精力放在启发和引导学生身上。在参与探索性教学实践中，学生与教师有着共同的目标和明确的分工，尤其要尝试改革传统教学方式，并且在初中数学教学实践中广泛应用与分析，进一步提高学生的学习兴趣，提高数学教学效果。
文化理念是教育教学发展过程中全体师生共同面对的一种能够激发自身无限潜力的因素，属于意识形态范畴，把它运用于数学教学实践，能够有效激发学生学习数学知识的兴趣，有利于激发学生结合社会问题进一步探究贯穿于生产生活实践中的数学问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教师负责梳理、总结知识结构，然后提出新问题。教师应冷静地去引导学生思考问题。对学生的探究型学习活动，教师要充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发學生的学习潜能、拓展思维空间，激发学生的创新学习思维。在学习过程中，人的情感因素的重要性不容忽视。教师在教育教学过程中，必须尊重学习者，把学习者视为完成学习任务的主体，一定要在很大程度重视学习者的情感和意愿，不要让学生带着情绪上课，要对学生进行良好的情感教育，尤其对那些学习成绩相对不理想的学生，教师一定要采取积极的态度，以极大的热情和耐心助他们一臂之力，使其不失去自尊，不丧失自信心。在实施探究教学实践中教师要适时给予学生必要的引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦，进一步增强学生对探究数学知识的兴趣和信心。这样，学习不仅仅是为了应付考试，而是一项有趣的探索活动。
二、营造和谐愉快的课堂教学气氛
在初中数学教学实践中，构建良好的师生关系，渗透一些文化精神，把枯燥的课堂教学气氛变得更加和谐、活跃。教师要更新传统教育观念，有效构建符合学生心理特征和学习兴趣的课堂教学情境，营造积极探索的文化氛围，以先进的文化理念激发学生探索数学新知识，进一步激发学生的求知欲望和学习兴趣。教学中首先要树立民主平等的和谐师生关系，营造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生极大的信任感，有问题愿意和老师请教，同学们之间能够互相沟通，共同探讨。师生之间建立起默契的亲近感，对提高数学课堂教学整理有促进作用，而这样的默契是在一定文化理念支持下逐步建立起来的，是师生间长期共同努力的结果。数学教学中，一定要让学生感觉到教师是和他们平等的伙伴，是一块探讨数学课程教学中所有难题的和蔼导师，而不是高高在上的严师。教师可根据中学生的年龄特点，采取灵活变通和机动自由的教育教学方法，避免恶语伤人，让他们逐步适应课堂教学的节奏，消除他们对数学学科的厌倦心理，使他们从内心深处接受教师的指导，并且深深爱上数学课，通过文化理念的支持，把后进生的学习积极性充分调动起来，通过同学们之间的相互帮助，促进全体同学共同进步。良好的师生情感能够使学生产生爱屋及乌的认同感，“亲其师，才能信其道”。因为对老师的信任和尊重，产生了强大的精神动力，并且在良师和益友的启发指导下，获得了某方面的灵感，在成熟理论指导下营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学实效，有利于促进教师抓好课堂教学管理，有利于提高教学效果。
三、强化素质教育，提高实践应用能力
在初中数学教学实践中，加强学生素质培养的同时，要发挥以点带面的作用，通过把数学知识应用到实践中的锻炼，做到理论联系实际，有效促进学生综合素质的全面发展。树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以严谨的数学思维为基础，有效促进各方面能力的提高。为促进综合素质的发展，需要教师以极大的精神投入和超越课堂教学时空限制的全面付出来实现。教师可利用文化理念的支持，与学生共同开发多种多样的教学实践活动，有时需要和社会相关单位协调完成。虽然看起来繁琐，但这对强化素质教育、提高学生数学知识的应用能力、提高数学教学效果有很大作用。教师在数学教学实践中要采取灵活有效的教学方法，以培养学生创新意识为主，通过激发后进生的学习信心，以提高他们的实践应用能力为核心，把因材施教、因人而异的互动激发式教学方法贯彻到底。可配合特定文化理念支持下的思想教育，难以理解的部分则可以放慢教学进度，详加讲解，配以现代多媒体教学课件，通过耐心指导实践使全体学生掌握数学教学内容的重点，所以必须在教学上因人而异，有针对性地教育，以此来提高数学课程教学质量，实现共同进步的理想目标。教育发展的终极目标之一是提高学生的实践应用能力，实现教学目标与学习兴趣培养的科学结合，把数学教学内容与趣味化教学方法纳入课堂教学氛围之中，充分提高学生的学习积极性，有利于提高学生数学应用能力和整体素质。
四、结束语
总之，在初中数学教学中，教师要转变传统教育教学观念，强化素质教育，激发学生对新知识的探索热情，提高学生对数学理论知识的应用能力。培养出有创新意识和开拓精神的高素质人才是当今社会迫切的任务，初中数学教师首先要进行教学方法教学手段的创新，教师要进一步转变教学观念，在培养能掌握数学概念、公式的基础上，结合生活实践培养能够解答数学习题的知识型人才，更要明确数学教学的目的是以素质教育为最终目标，培养创新型实用人才。
参考文献：
[1]刘靖刚.初中数学教育素质教育和数学改革之我见[J].科教文汇，2009，（8）.
[2]吴志利.浅议如何在初中数学教学中开展心理教育[J].教师，2009，（15）.
[3]霍红霞.创新教育背景下的数学教学研究[J].数理化学习，2011，（2）.
初中数学素质教育教学改革文化理念一、培养以探究方式学习数学的兴趣
兴趣是学习动机中最活跃而有力的部分，构建和谐师生关系，有利于激发学习兴趣。如果把学习兴趣和学生的探究意识结合起来，对提高数学教学有很大帮助，但这需要一种很强大的文化精神动力来支撑。
有了文化理念的支持，学生和老师就拥有了战胜困难的决心和勇气，能够减轻学习负担，使学生心情愉快地完成学业，全神贯注地学习，把学习数学知识当成是一种享受，而并非应试教育影响下的苦学。
有了文化理念的支持，学生和老师共同研究探讨生产生活过程中一切数学现象的奥秘，对某一项成功的体验都会赢得全体师生的赞誉和欣慰。
有了文化理念的支持，就能够把数学教学推向科学探究性教学实践中。学生有了兴趣，就很容易成为学习的主体，教师则扮演优秀组织者的角色，主要精力放在启发和引导学生身上。在参与探索性教学实践中，学生与教师有着共同的目标和明确的分工，尤其要尝试改革传统教学方式，并且在初中数学教学实践中广泛应用与分析，进一步提高学生的学习兴趣，提高数学教学效果。
文化理念是教育教学发展过程中全体师生共同面对的一种能够激发自身无限潜力的因素，属于意识形态范畴，把它运用于数学教学实践，能够有效激发学生学习数学知识的兴趣，有利于激发学生结合社会问题进一步探究贯穿于生产生活实践中的数学问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教师负责梳理、总结知识结构，然后提出新问题。教师应冷静地去引导学生思考问题。对学生的探究型学习活动，教师要充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发學生的学习潜能、拓展思维空间，激发学生的创新学习思维。在学习过程中，人的情感因素的重要性不容忽视。教师在教育教学过程中，必须尊重学习者，把学习者视为完成学习任务的主体，一定要在很大程度重视学习者的情感和意愿，不要让学生带着情绪上课，要对学生进行良好的情感教育，尤其对那些学习成绩相对不理想的学生，教师一定要采取积极的态度，以极大的热情和耐心助他们一臂之力，使其不失去自尊，不丧失自信心。在实施探究教学实践中教师要适时给予学生必要的引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦，进一步增强学生对探究数学知识的兴趣和信心。这样，学习不仅仅是为了应付考试，而是一项有趣的探索活动。
二、营造和谐愉快的课堂教学气氛
在初中数学教学实践中，构建良好的师生关系，渗透一些文化精神，把枯燥的课堂教学气氛变得更加和谐、活跃。教师要更新传统教育观念，有效构建符合学生心理特征和学习兴趣的课堂教学情境，营造积极探索的文化氛围，以先进的文化理念激发学生探索数学新知识，进一步激发学生的求知欲望和学习兴趣。教学中首先要树立民主平等的和谐师生关系，营造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生极大的信任感，有问题愿意和老师请教，同学们之间能够互相沟通，共同探讨。师生之间建立起默契的亲近感，对提高数学课堂教学整理有促进作用，而这样的默契是在一定文化理念支持下逐步建立起来的，是师生间长期共同努力的结果。数学教学中，一定要让学生感觉到教师是和他们平等的伙伴，是一块探讨数学课程教学中所有难题的和蔼导师，而不是高高在上的严师。教师可根据中学生的年龄特点，采取灵活变通和机动自由的教育教学方法，避免恶语伤人，让他们逐步适应课堂教学的节奏，消除他们对数学学科的厌倦心理，使他们从内心深处接受教师的指导，并且深深爱上数学课，通过文化理念的支持，把后进生的学习积极性充分调动起来，通过同学们之间的相互帮助，促进全体同学共同进步。良好的师生情感能够使学生产生爱屋及乌的认同感，“亲其师，才能信其道”。因为对老师的信任和尊重，产生了强大的精神动力，并且在良师和益友的启发指导下，获得了某方面的灵感，在成熟理论指导下营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学实效，有利于促进教师抓好课堂教学管理，有利于提高教学效果。
三、强化素质教育，提高实践应用能力
在初中数学教学实践中，加强学生素质培养的同时，要发挥以点带面的作用，通过把数学知识应用到实践中的锻炼，做到理论联系实际，有效促进学生综合素质的全面发展。树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以严谨的数学思维为基础，有效促进各方面能力的提高。为促进综合素质的发展，需要教师以极大的精神投入和超越课堂教学时空限制的全面付出来实现。教师可利用文化理念的支持，与学生共同开发多种多样的教学实践活动，有时需要和社会相关单位协调完成。虽然看起来繁琐，但这对强化素质教育、提高学生数学知识的应用能力、提高数学教学效果有很大作用。教师在数学教学实践中要采取灵活有效的教学方法，以培养学生创新意识为主，通过激发后进生的学习信心，以提高他们的实践应用能力为核心，把因材施教、因人而异的互动激发式教学方法贯彻到底。可配合特定文化理念支持下的思想教育，难以理解的部分则可以放慢教学进度，详加讲解，配以现代多媒体教学课件，通过耐心指导实践使全体学生掌握数学教学内容的重点，所以必须在教学上因人而异，有针对性地教育，以此来提高数学课程教学质量，实现共同进步的理想目标。教育发展的终极目标之一是提高学生的实践应用能力，实现教学目标与学习兴趣培养的科学结合，把数学教学内容与趣味化教学方法纳入课堂教学氛围之中，充分提高学生的学习积极性，有利于提高学生数学应用能力和整体素质。
四、结束语
总之，在初中数学教学中，教师要转变传统教育教学观念，强化素质教育，激发学生对新知识的探索热情，提高学生对数学理论知识的应用能力。培养出有创新意识和开拓精神的高素质人才是当今社会迫切的任务，初中数学教师首先要进行教学方法教学手段的创新，教师要进一步转变教学观念，在培养能掌握数学概念、公式的基础上，结合生活实践培养能够解答数学习题的知识型人才，更要明确数学教学的目的是以素质教育为最终目标，培养创新型实用人才。
参考文献：
[1]刘靖刚.初中数学教育素质教育和数学改革之我见[J].科教文汇，2009，（8）.
[2]吴志利.浅议如何在初中数学教学中开展心理教育[J].教师，2009，（15）.
[3]霍红霞.创新教育背景下的数学教学研究[J].数理化学习，2011，（2）.