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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0371—01
摘要：小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯”。随着近些年来社会与教育的快速发展，小学数学新课标理念逐渐被推广开来，这将促使学生挣脱传统数学学习的束缚，特别是针对于小学低年级的学生。小学低年级的学生正处于学习能力和习惯形成的非常时期，也是好习惯和高能力培养形成的最佳时期，所以应积极实现新课标理念的转变，即在关注学生学习结果的同时，更要关注学生在学习过程中学习能力的培养和习惯的形成，并且有效的将二者结合，从而实现小学生能够在好的学习习惯中提高学习中的各项能力，在提高学习能力的同时延续学生好的学习习惯，进而实现小学生学习数学的良性循环发展。
关键词：新课标 低年级学生 数学 能力培养 习惯形成
我国当代文坛巨匠巴金曾说过，“孩子成功教育是从好习惯培养开始的”，我深信不疑。同时通过我多年的小学教学实践，让我更加明确了小学数学学习过程中好的学习习惯至关重要，并且好的习惯有助于提高学生的学习能力，而学习能力的高低将直接影响到学生学习的积极性。小学低年级的学生具有可塑性极强的特点，所以在低年级数学教学过程中，要将学生数学学习能力和习惯的培养置于首位，并给与相应的关注。
一、养成良好的课前准备习惯
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、培养小学低年级学生学习数学的良好习惯
外英国著名哲学家培根曾说过，“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此人从幼年期就应该通过教育培养一种良好的习惯”，足以能够说明孩子好的学习习惯要从小培养。小学生特别是低年级的学生，刚刚接触数学，存有好奇心理，所以要充分利用孩子的好奇心理培养良好的学习习惯。
1、良好的数学书写习惯。
我国自古就有“见字如见人”之说，足以见得书写规范具有的重要性。我国小学生最初学习的就是数字，而数字是小学低年级数学中的主体组成部分，所以在小学低年级数学教学时，要注重学生写作业、练习时的书写规范性。认真的书写不但有利于学生作业练习的准确率，更有助于学生端正学习数学的态度。在对小学低年级学生进行数学教学时，要严格要求学生写作业、做练习时的书写格式及书写规范，并给与相应的鼓励以助于小学生良好书写习惯的培养。
2、良好的课堂合作习惯。
良好的师生合作习惯，是提高数学课堂有效性的重要因素。首先，要培养学生认真听讲的习惯，老师在进行讲课时，学生的有效倾听有助于其对知识的掌握。同时由于小学生具有好动、好奇的特质，所以教师在进行讲解时要通过不同的方法来激发学生的兴趣、引起学生的注意力，从而提高学习效率；其次，要培养学生勇于发言的学习习惯，在认真的倾听了老师的讲解后，应鼓励学生积极发言，发表自己的看法或提出问题，如此能够有效的调动数学课堂气氛。培养小学生在数学课堂上良好的合作习惯，有助于小学生在数学课堂上的高效学习。另外要培养小学生按时完成作业的良好习惯，作业是检验小学生学习状况的最佳方法，同时良好的写作业习惯有助于学生学习成绩的提高。
3、良好的自主学习习惯。
小学低年级学生在进行数学学习的过程中，往往存在很大的依赖性，通常是老师讲什么了就学什么，这样的学习并没有体现出学生的主体作用，所以培养小学生良好的自主学习习惯有助于激发小学生学习数学的热情。自主学习的良好习惯可以这样培养：首先，让学生看懂其所能理解的题目意思；其次是让学生自主提出其不懂的部分；最后老师给与相应的提醒和启发，从而让学生自主的思考、自主的解决问题，并且老师要对自主学习的学生给与表扬，以保持小学生自主学习的习惯。例如在小学一年级上册的数学学习中，在进行5、6的加减法计算时，可以启发同学对学过的3、4的加减法计算，并且鼓励学生发表自己的回答，从而充分发挥学生的主体性。
三、培养小学低年级学生学习数学的各项能力
能力是后天形成的，而针对于学习数学的能力更是需要从小学一年级开始培养的，注重小学生学习数学的能力有助于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，从而今后的数学学习奠定坚实的基础。
1、培养学生的理解能力。
培养小学生的理解能力要从学生读题、审题开始做起。由于小学生识字量少，所以通常的数学教学都是老师在读、学生在听的状况，这就更加增加小学生的依赖心理，同时也不利于学生更好的理解题意。所以在进行小学数学教学时应将学生作为读题的主体，通过读题有利于学生更加准确的明确题意，从而为进一步的思考做了相应的准备。另外在进行审题时，应该以学生为主，教师为辅，教师主要起到一个引导作用，进而增强学生的理解能力。
2、培养学生的思维能力。
人的思维能力是从小的一点一滴积累而成的，所以培养小学低年级学生的数
学思维能力至关重要。思维能力是有效解决数学问题的主要途径，并且思维创造知识，培养小学生的思维能力要从多方面入手，要根据教学的实际情况鼓励学生自觉、灵活的换位思考。例如在教学中可以实行一题多解的方案进行对小学生思维能力的训练，如（ ）+（ ）=15，鼓励学生积极思考，从而根据一个题目思考出多种答案，如此经过反复的训练可以有效的提高小学生的思维能力。
3、培养学生的表达能力。
通常人们会认为表达能力的培养是从语文课做起的，其实不然，小学生只有具有较强的表达能力才能明确的表明自己的观点和答案，所以要提高小学生学习数学的能力，培养小学生的表达能力势在必行。
总之，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，但是良好的学习能力也发挥着不可或缺的重要作用，所以只有在进行小学数学教育时，有效的将二者结合起来，将学习习惯作为提高学习能力的基础、将学习能力融入到日常的学习生活中，才能切实有效的提高小学低年级数学教学的质量，为其获得成功起到推波助澜的作用。
参考文献：
[1]中国教育学会会刊.《小学教学教育》
[2]杜忠良.浅谈小学低年级数学倾听能力的培养.百度文献.2012.01.[3]张艳.如何培养小学低年级学生的数学表达能力.百度课题研究.2009.06.
摘要：小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯”。随着近些年来社会与教育的快速发展，小学数学新课标理念逐渐被推广开来，这将促使学生挣脱传统数学学习的束缚，特别是针对于小学低年级的学生。小学低年级的学生正处于学习能力和习惯形成的非常时期，也是好习惯和高能力培养形成的最佳时期，所以应积极实现新课标理念的转变，即在关注学生学习结果的同时，更要关注学生在学习过程中学习能力的培养和习惯的形成，并且有效的将二者结合，从而实现小学生能够在好的学习习惯中提高学习中的各项能力，在提高学习能力的同时延续学生好的学习习惯，进而实现小学生学习数学的良性循环发展。
关键词：新课标 低年级学生 数学 能力培养 习惯形成
我国当代文坛巨匠巴金曾说过，“孩子成功教育是从好习惯培养开始的”，我深信不疑。同时通过我多年的小学教学实践，让我更加明确了小学数学学习过程中好的学习习惯至关重要，并且好的习惯有助于提高学生的学习能力，而学习能力的高低将直接影响到学生学习的积极性。小学低年级的学生具有可塑性极强的特点，所以在低年级数学教学过程中，要将学生数学学习能力和习惯的培养置于首位，并给与相应的关注。
一、养成良好的课前准备习惯
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、培养小学低年级学生学习数学的良好习惯
外英国著名哲学家培根曾说过，“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此人从幼年期就应该通过教育培养一种良好的习惯”，足以能够说明孩子好的学习习惯要从小培养。小学生特别是低年级的学生，刚刚接触数学，存有好奇心理，所以要充分利用孩子的好奇心理培养良好的学习习惯。
1、良好的数学书写习惯。
我国自古就有“见字如见人”之说，足以见得书写规范具有的重要性。我国小学生最初学习的就是数字，而数字是小学低年级数学中的主体组成部分，所以在小学低年级数学教学时，要注重学生写作业、练习时的书写规范性。认真的书写不但有利于学生作业练习的准确率，更有助于学生端正学习数学的态度。在对小学低年级学生进行数学教学时，要严格要求学生写作业、做练习时的书写格式及书写规范，并给与相应的鼓励以助于小学生良好书写习惯的培养。
2、良好的课堂合作习惯。
良好的师生合作习惯，是提高数学课堂有效性的重要因素。首先，要培养学生认真听讲的习惯，老师在进行讲课时，学生的有效倾听有助于其对知识的掌握。同时由于小学生具有好动、好奇的特质，所以教师在进行讲解时要通过不同的方法来激发学生的兴趣、引起学生的注意力，从而提高学习效率；其次，要培养学生勇于发言的学习习惯，在认真的倾听了老师的讲解后，应鼓励学生积极发言，发表自己的看法或提出问题，如此能够有效的调动数学课堂气氛。培养小学生在数学课堂上良好的合作习惯，有助于小学生在数学课堂上的高效学习。另外要培养小学生按时完成作业的良好习惯，作业是检验小学生学习状况的最佳方法，同时良好的写作业习惯有助于学生学习成绩的提高。
3、良好的自主学习习惯。
小学低年级学生在进行数学学习的过程中，往往存在很大的依赖性，通常是老师讲什么了就学什么，这样的学习并没有体现出学生的主体作用，所以培养小学生良好的自主学习习惯有助于激发小学生学习数学的热情。自主学习的良好习惯可以这样培养：首先，让学生看懂其所能理解的题目意思；其次是让学生自主提出其不懂的部分；最后老师给与相应的提醒和启发，从而让学生自主的思考、自主的解决问题，并且老师要对自主学习的学生给与表扬，以保持小学生自主学习的习惯。例如在小学一年级上册的数学学习中，在进行5、6的加减法计算时，可以启发同学对学过的3、4的加减法计算，并且鼓励学生发表自己的回答，从而充分发挥学生的主体性。
三、培养小学低年级学生学习数学的各项能力
能力是后天形成的，而针对于学习数学的能力更是需要从小学一年级开始培养的，注重小学生学习数学的能力有助于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，从而今后的数学学习奠定坚实的基础。
1、培养学生的理解能力。
培养小学生的理解能力要从学生读题、审题开始做起。由于小学生识字量少，所以通常的数学教学都是老师在读、学生在听的状况，这就更加增加小学生的依赖心理，同时也不利于学生更好的理解题意。所以在进行小学数学教学时应将学生作为读题的主体，通过读题有利于学生更加准确的明确题意，从而为进一步的思考做了相应的准备。另外在进行审题时，应该以学生为主，教师为辅，教师主要起到一个引导作用，进而增强学生的理解能力。
2、培养学生的思维能力。
人的思维能力是从小的一点一滴积累而成的，所以培养小学低年级学生的数
学思维能力至关重要。思维能力是有效解决数学问题的主要途径，并且思维创造知识，培养小学生的思维能力要从多方面入手，要根据教学的实际情况鼓励学生自觉、灵活的换位思考。例如在教学中可以实行一题多解的方案进行对小学生思维能力的训练，如（ ）+（ ）=15，鼓励学生积极思考，从而根据一个题目思考出多种答案，如此经过反复的训练可以有效的提高小学生的思维能力。
3、培养学生的表达能力。
通常人们会认为表达能力的培养是从语文课做起的，其实不然，小学生只有具有较强的表达能力才能明确的表明自己的观点和答案，所以要提高小学生学习数学的能力，培养小学生的表达能力势在必行。
总之，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，但是良好的学习能力也发挥着不可或缺的重要作用，所以只有在进行小学数学教育时，有效的将二者结合起来，将学习习惯作为提高学习能力的基础、将学习能力融入到日常的学习生活中，才能切实有效的提高小学低年级数学教学的质量，为其获得成功起到推波助澜的作用。
参考文献：
[1]中国教育学会会刊.《小学教学教育》
[2]杜忠良.浅谈小学低年级数学倾听能力的培养.百度文献.2012.01.[3]张艳.如何培养小学低年级学生的数学表达能力.百度课题研究.2009.06.