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【摘 要】由于国家对于青少年体质的重视程度逐渐提高，初中体育课的教学方式也成为了改善青少年体质的关键。本文对于初中体育课的教学特点，进行了分析和研究，总结了“惩罚式”教育在初中体育课中的意义和价值以及“惩罚式”教育应注意的问题。
【关键词】青少年；初中体育课；教学
近些年来，随着我们的国家在科学技术、经济等方面的发展水平不断提升，对于教育事业的重视程度也在不断提高。初中对于青少年来说不论是身体成长还是心理成长都起着重要作用，而初中体育课的教学方式同时反映出了对于青少年身体和心理教育的状况，因此，对初中体育课的教学方式探究成为了当下重要的研究课题之一。
传统的“惩罚式”教育是一种不平等的、专制的教育手段，一味的惩罚会给学生的心理成长带来不利的影响。而在当今的体育教学过程中，适当的“惩罚式”教学手段会给学生带来一定的约束力，将“惩罚式”教育应用于初中体育的教学中反而会起到一定的促进作用。
一、初中体育课的教学特点
初中体育课的教学对象为13～15岁的青少年，这个年龄段的学生正是性格形成的关键时期，因此，在教学过程中也要采取相应的、适合的教学手段。同时，也正是由于教学对象的特殊性，初中体育课的教学特点也比较明显。在教学过程中应该充分考虑到初中体育面对的教学对象是这样处在特殊年龄的青少年，所以，采取与学生性格、身体状况相符的教学方法是非常必要的。
1.学生兴趣广泛，不断分化
初中生对事物的认知已经基本形成，但由于初中的学习生活中开始接触到大量新鲜事物，因此，学生们的兴趣爱好逐渐变得广泛，每个学生的个人倾向也开始不断分化。有的学生性格内向一些，便喜欢读书、画画等，可能对于户外运动就略显不感兴趣；有的学生性格非常外向，活泼好动，喜欢户外运动并且有时不愿意接受刻板的约束规矩。
2.学生个人意识强烈和鲜明
13～15岁这个年龄段的青少年会表现出非常明显的个人意识，当然，这也与家庭教育有关。现在的初中生多数都是独生子女，因此，在家中受到更多的关心和照顾，难免会让孩子产生以自我为中心的想法。初中的体育课，面向的就是这样一群个人意识十分强烈和鲜明的孩子，他们有的时候不愿墨守成规，对于学校、老师的统一安排可能会产生叛逆思想。
二、“惩罚式”教育在初中体育教学中的意义
早些年人们对于“惩罚式”教育的认识更加强调于惩罚，当然，不论是体罚还是言语上的过于严厉的批评对于一个尚未成熟的孩子来说都是不利于其身心成长的。不过，在当今的时代下，“惩罚式”教育似乎又重新回到了教育界学者的视野中来，教育学家们赋予了“惩罚式”教育在教学过程中存在的积极意义。
1.有助于学生树立正确的价值观
适当地在教学过程中添加“惩罚式”教育对于学生来说是有利的，可以帮助学生形成正确的价值观。这是由于，一味的宽容有时不能够刺激到学生的内心，当学生犯了错误时，如果不能够让学生真切了解到自己所犯何错，那从某种程度上来说也是教师的失职。初中体育课的教学过程中，不仅仅是为了让学生强身健体，同时也是以体育的一种形式让学生感受到体育内在的精神，比如坚持、不服输、遵守纪律等等。在体育课堂上，面对犯错的学生，给予适当的“惩罚”，可以让其认识到什么是对的什么是错的，有助于帮助学生树立正确的价值观。
2.有助于培养学生的责任感
宽容固然没有错，有位哲人曾说过：“小孩子犯错连上帝都会原谅”，而面对犯错的学生，老师作为人类灵魂的工程师，当然也会原谅的。但原谅是出于对学生的爱，适当的惩罚其实也是爱学生的一种体现。长久的原谅容易让学生产生一种误区，那就是，犯了错只要认错就可以了，不会产生什么后果，换句话说，犯错是不需要付出代价的。一旦学生形成了这样的想法，那对他将来的人生是相当不利的。
三、“惩罚式”教育应注意的问题
虽然，“惩罚式”教育对学生的身心成长具有一些有利的影响，但需要注意的是，“惩罚式”教育是由以适当的方法应用在初中体育的教学中，才能得到一个良好的结果。
1.掌握尺度
无论做什么事情都是需要一个尺度的，“惩罚式”教育也一样。在初中体育的教学过程中，要把惩罚的尺度把握好，这也是当代和从年对于“惩罚式”教育认知不同的原因。传统的“惩罚式”教育正是没有把握好惩罚的尺度，才对学生的身心成长产生的不利影响。因此，在初中体育课的教学过程中，必须充分考虑到这个年龄的青少年，身体与心理的接受程度，适当地加以“惩罚式”教育，把握好其中的尺度。
2.因人而异
不是所有的学生都适合接受“惩罚式”教育，这其中的原因与上述原因相似，有的学生心理承受力、身体承受力较强，而有的学生则较弱。并且，有的同学在犯错之后很快便真切、深刻地认识到所犯的错误，对于这类学生老师应采取教育为主，惩罚为辅，毕竟惩罚只是让学生认识到自身所犯错误的手段而不是根本目的。因此，在初中体育课的教学过程中，应该针对不同类型的学生采用不同的教育方式，充分考虑到每个学的身体、心理承受力，让“惩罚式”教育在课堂教育中发挥积极的作用。
总之，教学的根本目的是使学生的身心同步成长，并且树立正确的人生观和价值观。本文对于初中体育课的教学特点、“惩罚式”教育在初中体育课中的意义和价值以及“惩罚式”教育应注意的问题进行了分析和研究，充分考虑到学生的身体、心理承受能力，把“惩罚式”教育以合适的尺度、正确的方法添加到初中体育的教学中，可以帮助学生树立正确的价值观同时培养学生的责任感。
【参考文献】
[1] 赵德彬.初中体育课也需“惩罚式”教育[J].课程教育研究，2014（08）.
[2] 官正泉，罗国栋.对学校惩罚式教育的剖析[J].黔东南民族师范高等专科学校学报， 2006（02）.
[3] 白裕国.初中惩罚式教育理念的解读[J].教育教学论坛，2010（10）.
【关键词】青少年；初中体育课；教学
近些年来，随着我们的国家在科学技术、经济等方面的发展水平不断提升，对于教育事业的重视程度也在不断提高。初中对于青少年来说不论是身体成长还是心理成长都起着重要作用，而初中体育课的教学方式同时反映出了对于青少年身体和心理教育的状况，因此，对初中体育课的教学方式探究成为了当下重要的研究课题之一。
传统的“惩罚式”教育是一种不平等的、专制的教育手段，一味的惩罚会给学生的心理成长带来不利的影响。而在当今的体育教学过程中，适当的“惩罚式”教学手段会给学生带来一定的约束力，将“惩罚式”教育应用于初中体育的教学中反而会起到一定的促进作用。
一、初中体育课的教学特点
初中体育课的教学对象为13～15岁的青少年，这个年龄段的学生正是性格形成的关键时期，因此，在教学过程中也要采取相应的、适合的教学手段。同时，也正是由于教学对象的特殊性，初中体育课的教学特点也比较明显。在教学过程中应该充分考虑到初中体育面对的教学对象是这样处在特殊年龄的青少年，所以，采取与学生性格、身体状况相符的教学方法是非常必要的。
1.学生兴趣广泛，不断分化
初中生对事物的认知已经基本形成，但由于初中的学习生活中开始接触到大量新鲜事物，因此，学生们的兴趣爱好逐渐变得广泛，每个学生的个人倾向也开始不断分化。有的学生性格内向一些，便喜欢读书、画画等，可能对于户外运动就略显不感兴趣；有的学生性格非常外向，活泼好动，喜欢户外运动并且有时不愿意接受刻板的约束规矩。
2.学生个人意识强烈和鲜明
13～15岁这个年龄段的青少年会表现出非常明显的个人意识，当然，这也与家庭教育有关。现在的初中生多数都是独生子女，因此，在家中受到更多的关心和照顾，难免会让孩子产生以自我为中心的想法。初中的体育课，面向的就是这样一群个人意识十分强烈和鲜明的孩子，他们有的时候不愿墨守成规，对于学校、老师的统一安排可能会产生叛逆思想。
二、“惩罚式”教育在初中体育教学中的意义
早些年人们对于“惩罚式”教育的认识更加强调于惩罚，当然，不论是体罚还是言语上的过于严厉的批评对于一个尚未成熟的孩子来说都是不利于其身心成长的。不过，在当今的时代下，“惩罚式”教育似乎又重新回到了教育界学者的视野中来，教育学家们赋予了“惩罚式”教育在教学过程中存在的积极意义。
1.有助于学生树立正确的价值观
适当地在教学过程中添加“惩罚式”教育对于学生来说是有利的，可以帮助学生形成正确的价值观。这是由于，一味的宽容有时不能够刺激到学生的内心，当学生犯了错误时，如果不能够让学生真切了解到自己所犯何错，那从某种程度上来说也是教师的失职。初中体育课的教学过程中，不仅仅是为了让学生强身健体，同时也是以体育的一种形式让学生感受到体育内在的精神，比如坚持、不服输、遵守纪律等等。在体育课堂上，面对犯错的学生，给予适当的“惩罚”，可以让其认识到什么是对的什么是错的，有助于帮助学生树立正确的价值观。
2.有助于培养学生的责任感
宽容固然没有错，有位哲人曾说过：“小孩子犯错连上帝都会原谅”，而面对犯错的学生，老师作为人类灵魂的工程师，当然也会原谅的。但原谅是出于对学生的爱，适当的惩罚其实也是爱学生的一种体现。长久的原谅容易让学生产生一种误区，那就是，犯了错只要认错就可以了，不会产生什么后果，换句话说，犯错是不需要付出代价的。一旦学生形成了这样的想法，那对他将来的人生是相当不利的。
三、“惩罚式”教育应注意的问题
虽然，“惩罚式”教育对学生的身心成长具有一些有利的影响，但需要注意的是，“惩罚式”教育是由以适当的方法应用在初中体育的教学中，才能得到一个良好的结果。
1.掌握尺度
无论做什么事情都是需要一个尺度的，“惩罚式”教育也一样。在初中体育的教学过程中，要把惩罚的尺度把握好，这也是当代和从年对于“惩罚式”教育认知不同的原因。传统的“惩罚式”教育正是没有把握好惩罚的尺度，才对学生的身心成长产生的不利影响。因此，在初中体育课的教学过程中，必须充分考虑到这个年龄的青少年，身体与心理的接受程度，适当地加以“惩罚式”教育，把握好其中的尺度。
2.因人而异
不是所有的学生都适合接受“惩罚式”教育，这其中的原因与上述原因相似，有的学生心理承受力、身体承受力较强，而有的学生则较弱。并且，有的同学在犯错之后很快便真切、深刻地认识到所犯的错误，对于这类学生老师应采取教育为主，惩罚为辅，毕竟惩罚只是让学生认识到自身所犯错误的手段而不是根本目的。因此，在初中体育课的教学过程中，应该针对不同类型的学生采用不同的教育方式，充分考虑到每个学的身体、心理承受力，让“惩罚式”教育在课堂教育中发挥积极的作用。
总之，教学的根本目的是使学生的身心同步成长，并且树立正确的人生观和价值观。本文对于初中体育课的教学特点、“惩罚式”教育在初中体育课中的意义和价值以及“惩罚式”教育应注意的问题进行了分析和研究，充分考虑到学生的身体、心理承受能力，把“惩罚式”教育以合适的尺度、正确的方法添加到初中体育的教学中，可以帮助学生树立正确的价值观同时培养学生的责任感。
【参考文献】
[1] 赵德彬.初中体育课也需“惩罚式”教育[J].课程教育研究，2014（08）.
[2] 官正泉，罗国栋.对学校惩罚式教育的剖析[J].黔东南民族师范高等专科学校学报， 2006（02）.
[3] 白裕国.初中惩罚式教育理念的解读[J].教育教学论坛，2010（10）.