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摘要：自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。一个人只有具备自信心才可能在工作、生活中战胜困难，适应不断发展的社会。而孩子从小自信与否对他一生的发展至关重要，作为孩子的启蒙老师，如何培养充满自信心的孩子，这就要求教师做个有心人在活动中充分利用多种手段去不断培养、强化孩子的自信心。
关键词：培养；孩子；自信心
下面就是我的观点：
一、 培养孩子自信心应在活动中善于发现孩子的闪光点，并及时给予肯定
每个孩子都是一个独立的个体，老师应该分析每个孩子发展的特点，扬其长避其短，在活动中善于抓住孩子的闪光点并及时给予肯定，孩子若是得到教师的好评、承认，就会自我感觉良好，增强了自信心。我针对班上孩子的个性认真培养其自信心。
佳佳在班上是个较内向的孩子，不爱与其他小朋友交流，不爱主动参与游戏。老师请她上来表演时，她总是低着头动也不动，久而久之，老师一请到她，小朋友都会说：“佳佳不会。”一次，休息时间，我到盥洗室检查有没有小朋友在玩水。无意中听到好优美的歌声，是佳佳，我不禁为之鼓掌，听到掌声，佳佳惊愕地轉过来，我轻轻走过去拉住她的手，微笑着对她说：“你唱得真好听，再唱一遍给老师和小朋友们听好吗？”在我的鼓动下，佳佳终于羞涩地唱起来，声音越来越大。佳佳优美的歌声，赢来了阵阵掌声，也改变了大家对她的看法。佳佳的脸上写满了笑意。从那以后，佳佳越来越活泼，越来越大胆了。
亮亮也是各方面能力较弱的孩子，遇事也总爱说，“我不行”“我不会”。一天，我发现他画了很多汽车，还告诉我一大串汽车品牌。在当天的谈话活动中，我故意给大家出难题：看谁说出的汽车品牌多？结果，别人最多只能说出三四种，而他却一口气说出了10种，在同伴“你真棒”的夸奖声中，露出了自信的微笑。
二、 培养孩子的自信心应在活动中让孩子获得成功的体验
培养孩子的自信心，关键在于让孩子获得成功的体验，即使孩子做得不太好，也应积极鼓励，并加以指导，尽可能创造条件帮助做好。其实每个孩子都有一颗向上的心，作为教师，要相信孩子，尤其是那些平时内向、胆小、沉默寡言的孩子，不能以有色的眼光去看待他们，心理学家罗瓦·克劳丝在孩子气两岁时就进行这方面的训练，她在鼓励孩子拾玩具时间问：“贝克，你能拾三个玩具吗？”她不断鼓励孩子：“一个——很好！”“两个——干得不错！”“三个——好啊！”她热情鼓掌并上前拥抱孩子，或许有人会说：小题大做。然而自信这一可贵品质正是在肯定孩子的小小进步中培养起来。
小班孩子在绘画方面正处于涂鸦阶段，每次孩子在纸上涂画时，我都会鼓励他们，尽管不成形也表扬他们画得不错，帮助他们想象画出的是什么，并一一取了好听的名字：面条、线团、雪花、泡泡、小雨点等等。孩子们对画画开始有了兴趣后，我便引导他们画简单形象，每画出一样东西他们都会高兴地拿给我看，我不厌其烦地赞美他们的作品，分享他们成功的喜悦。不断成功的体验，使孩子们对画画越发产生浓厚的兴趣，信心倍增，期末测试时，我班的绘画效果是年段最好的。
三、 培养孩子的自信心应在活动中不要过高要求孩子，以免造成拔苗助长的不良后果
在活动中如果不考虑孩子的年龄特点，只是一味地要求孩子达到我们设想的目的或预定的目标，不但收不到好的效果，还会让孩子背负沉重的心理负担，影响了孩子的正常发展以及自信心的形成。
周六是我园专门开设的兴趣班，我教小班舞蹈。活动时，心里总想着教好孩子，给家长一个交待。因此，对每个动作我都严格要求孩子要做到位。如果动作做不好，就一遍一遍地跳，有时也忍不住会批评他们。久而久之，孩子们对本感兴趣的跳舞表现出厌烦的情绪，通过反思自己，发现是自己太注重结果了，没考虑到孩子的天性，结果挫伤了孩子的自尊心，影响了自信心。
四、 培养孩子的自信心应在孩子面前注意言行，不要随便贬低孩子，挫伤孩子的自尊心
时常看到或听到有些父母对老师说：“这孩子很傻、很笨、在家很不乖。”当着孩子的面把孩子说得一钱不值，似乎是家长谦虚，殊不知家长的过分谦虚却可能泯灭孩子的自信心。作为孩子启蒙教育的幼儿教师更要注意在孩子面前的言行、举止、切勿使用消极的结论性语言评价幼儿：“你怎么这么笨？”而应在活动中对孩子的过失有宽容的态度，孩子做错事情要用说理教育或引导，切不可把孩子大骂一通，或拿孩子的缺点跟别人的优点比，把孩子比得没有了自信心。
五、 培养孩子的自信心应在活动中持之以恒去做，达到不断培养、强化孩子自信心
培养孩子的自信心不是一朝一夕能完成的，而是要持之以恒地去做。为了不断培养孩子的自信心，我坚持每天做好以下活动：
1. 每日一笑。在孩子看来，老师的笑是对自己的肯定，表示“老师喜欢我”，它会使孩子情绪愉快，信心十足，所以我常常对孩子微笑，更注意对自信心较弱的孩子微笑。
2. 每日一夸。受到别人表扬，孩子会特别高兴。这有利于他们肯定自己，树立信心。为此，我每天安排“夸一夸”的谈话活动，采用教师夸，同伴夸，自己夸的形式，对幼儿进行积极的评价。
3. 每人必清。自信心弱的幼儿往往不主动争取活动机会，比如不主动举手发言，活动时往往选择退缩或拒绝参加，为此，我特意安排了几个“每人必清”的活动，创造机会鼓励幼儿尝试。
4. 每人必帮。自信心弱的幼儿往往遇到困难时退缩，面对失败容易放弃或改变目标，这些幼儿最需要的是帮助和引导，所以当幼儿遇到解决不了的问题时，当幼儿遭挫准备退缩时，当幼儿有意逃避挑战性的活动时，我争取做到“每人必帮”。
总之，培养孩子自信心，要求教师能本着一颗爱心，让孩子形成乐观向上，积极进取的人生态度，使他们身心和谐，健康地发展。
参考文献：
[1]《幼教博览》.2003年6月.
关键词：培养；孩子；自信心
下面就是我的观点：
一、 培养孩子自信心应在活动中善于发现孩子的闪光点，并及时给予肯定
每个孩子都是一个独立的个体，老师应该分析每个孩子发展的特点，扬其长避其短，在活动中善于抓住孩子的闪光点并及时给予肯定，孩子若是得到教师的好评、承认，就会自我感觉良好，增强了自信心。我针对班上孩子的个性认真培养其自信心。
佳佳在班上是个较内向的孩子，不爱与其他小朋友交流，不爱主动参与游戏。老师请她上来表演时，她总是低着头动也不动，久而久之，老师一请到她，小朋友都会说：“佳佳不会。”一次，休息时间，我到盥洗室检查有没有小朋友在玩水。无意中听到好优美的歌声，是佳佳，我不禁为之鼓掌，听到掌声，佳佳惊愕地轉过来，我轻轻走过去拉住她的手，微笑着对她说：“你唱得真好听，再唱一遍给老师和小朋友们听好吗？”在我的鼓动下，佳佳终于羞涩地唱起来，声音越来越大。佳佳优美的歌声，赢来了阵阵掌声，也改变了大家对她的看法。佳佳的脸上写满了笑意。从那以后，佳佳越来越活泼，越来越大胆了。
亮亮也是各方面能力较弱的孩子，遇事也总爱说，“我不行”“我不会”。一天，我发现他画了很多汽车，还告诉我一大串汽车品牌。在当天的谈话活动中，我故意给大家出难题：看谁说出的汽车品牌多？结果，别人最多只能说出三四种，而他却一口气说出了10种，在同伴“你真棒”的夸奖声中，露出了自信的微笑。
二、 培养孩子的自信心应在活动中让孩子获得成功的体验
培养孩子的自信心，关键在于让孩子获得成功的体验，即使孩子做得不太好，也应积极鼓励，并加以指导，尽可能创造条件帮助做好。其实每个孩子都有一颗向上的心，作为教师，要相信孩子，尤其是那些平时内向、胆小、沉默寡言的孩子，不能以有色的眼光去看待他们，心理学家罗瓦·克劳丝在孩子气两岁时就进行这方面的训练，她在鼓励孩子拾玩具时间问：“贝克，你能拾三个玩具吗？”她不断鼓励孩子：“一个——很好！”“两个——干得不错！”“三个——好啊！”她热情鼓掌并上前拥抱孩子，或许有人会说：小题大做。然而自信这一可贵品质正是在肯定孩子的小小进步中培养起来。
小班孩子在绘画方面正处于涂鸦阶段，每次孩子在纸上涂画时，我都会鼓励他们，尽管不成形也表扬他们画得不错，帮助他们想象画出的是什么，并一一取了好听的名字：面条、线团、雪花、泡泡、小雨点等等。孩子们对画画开始有了兴趣后，我便引导他们画简单形象，每画出一样东西他们都会高兴地拿给我看，我不厌其烦地赞美他们的作品，分享他们成功的喜悦。不断成功的体验，使孩子们对画画越发产生浓厚的兴趣，信心倍增，期末测试时，我班的绘画效果是年段最好的。
三、 培养孩子的自信心应在活动中不要过高要求孩子，以免造成拔苗助长的不良后果
在活动中如果不考虑孩子的年龄特点，只是一味地要求孩子达到我们设想的目的或预定的目标，不但收不到好的效果，还会让孩子背负沉重的心理负担，影响了孩子的正常发展以及自信心的形成。
周六是我园专门开设的兴趣班，我教小班舞蹈。活动时，心里总想着教好孩子，给家长一个交待。因此，对每个动作我都严格要求孩子要做到位。如果动作做不好，就一遍一遍地跳，有时也忍不住会批评他们。久而久之，孩子们对本感兴趣的跳舞表现出厌烦的情绪，通过反思自己，发现是自己太注重结果了，没考虑到孩子的天性，结果挫伤了孩子的自尊心，影响了自信心。
四、 培养孩子的自信心应在孩子面前注意言行，不要随便贬低孩子，挫伤孩子的自尊心
时常看到或听到有些父母对老师说：“这孩子很傻、很笨、在家很不乖。”当着孩子的面把孩子说得一钱不值，似乎是家长谦虚，殊不知家长的过分谦虚却可能泯灭孩子的自信心。作为孩子启蒙教育的幼儿教师更要注意在孩子面前的言行、举止、切勿使用消极的结论性语言评价幼儿：“你怎么这么笨？”而应在活动中对孩子的过失有宽容的态度，孩子做错事情要用说理教育或引导，切不可把孩子大骂一通，或拿孩子的缺点跟别人的优点比，把孩子比得没有了自信心。
五、 培养孩子的自信心应在活动中持之以恒去做，达到不断培养、强化孩子自信心
培养孩子的自信心不是一朝一夕能完成的，而是要持之以恒地去做。为了不断培养孩子的自信心，我坚持每天做好以下活动：
1. 每日一笑。在孩子看来，老师的笑是对自己的肯定，表示“老师喜欢我”，它会使孩子情绪愉快，信心十足，所以我常常对孩子微笑，更注意对自信心较弱的孩子微笑。
2. 每日一夸。受到别人表扬，孩子会特别高兴。这有利于他们肯定自己，树立信心。为此，我每天安排“夸一夸”的谈话活动，采用教师夸，同伴夸，自己夸的形式，对幼儿进行积极的评价。
3. 每人必清。自信心弱的幼儿往往不主动争取活动机会，比如不主动举手发言，活动时往往选择退缩或拒绝参加，为此，我特意安排了几个“每人必清”的活动，创造机会鼓励幼儿尝试。
4. 每人必帮。自信心弱的幼儿往往遇到困难时退缩，面对失败容易放弃或改变目标，这些幼儿最需要的是帮助和引导，所以当幼儿遇到解决不了的问题时，当幼儿遭挫准备退缩时，当幼儿有意逃避挑战性的活动时，我争取做到“每人必帮”。
总之，培养孩子自信心，要求教师能本着一颗爱心，让孩子形成乐观向上，积极进取的人生态度，使他们身心和谐，健康地发展。
参考文献：
[1]《幼教博览》.2003年6月.