论文部分内容阅读
【摘要】声乐艺术的发展需要人与人之间的传授，声乐的学习过程是抽象而又复杂的，因此声乐教学的主要特征就是技术性和实践性。声乐教学过程中师生间的交流除了文字以及教师抽象的形容以外，检验其教学是否有效的最直接的办法就是实践，因此坚持马克思主义的实践观是提升声乐教学质量的重要理论依据。本论文通过运用马克思主义实践观理论基础，论证实践对提高声乐教学的重要性，希望能为今后声乐教学的发展与改革提供建议和参考。
【关键词】实践、声乐教学、马克思实践观
一、实践对声乐教学的重要性
马克思实践观认为，实践是认识的开源，是认识发展的根本动力，是检验认识正确与否的唯一标准。声乐在发展过程中与马克思主义实践观紧密相连，从教学发声练习到演唱歌曲都需要老师的示范和学生的练习，不断的实践过程使得教师有了自己的教学方法，学生也因此获得新的认识和技能，最终通过各种不同的舞台实践来检验师生的声乐水平，通过实践检验自己的认知水平。
（一）实践是教学模式创新的重要源泉
创新是所有新事物产生的重要源泉，艺术发展来源于创新。声乐教学实践主要包括教师对学生的发声、呼吸、共鸣、识谱、视唱、听音、发音等实践方面的培养，另一方面包括对演唱歌曲情感、表演等方面的实践教学等等。由于声乐学生个体的差异性，包括美声、民族、民美、民通、通俗等等类型，教师的教学模式需要根据学生个体差异的不同进行不同模式的教学。教师可以根据自己的教学经验创新教学模式，跟上新时代学生的要求。马克思主义的实践观提出实践是创新的源泉，只有通过实践的检验才能有正确的认识，因此通过教师实践总结出的教学模式是经得起考验的。
（二）实践是检验师生声乐水平的重要途径
马克思主义实践观提出实践是检验认识正确与否的唯一标准，实践与认识是辩证统一的关系，实践决定认识，认识对实践有巨大的反作用。一般的声乐学习分为两大种类“音乐学”或者“音乐表演”， 声乐学习的成果最终都体现在表演或教学上，这是声乐艺术的重要表现方式。教学或表演都是属于实践形式，这两种表现形式都是检验声乐水平的重要途径。教师一般通过教学表现自己的声乐水平，学生一般通过表演检验自己的声乐水平。例如，高校的音乐学院的专业师生都会通过学校举办的各种竞赛活动来检验自己的声乐水平，教师一般会举行教师技能比赛，学生通过参加学校或者校外的比赛来证明自己的声乐水平。
实践与认识是辩证统一的关系，实践决定认识，认识对实践有巨大的反作用，正确的科学认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，认识随着实践的发展而不断进步。声乐起源起至现在已有了很多成熟的理论认识，这些认识是通过先辈歌唱家们的实践经验总结出来的系统而成熟的理论体系。由于声乐艺术是一种形象艺术，仅仅依靠理论知识是无法完成学习的，通过自己的实践过程在理论知识上会有新层次的认识和理解，在通过已有的认识中实践并总结出新的认识，这就是推动声乐理论发展的重要过程。当然，在声乐学习中不免会出现错误的认识和实践，例如，声乐教学中教师对学生没有做出正确的发声练习示范或者学生没有正真体会到正确发声方法，教师如果不及时更正或者发现，学生进行错误的实践练习后会出现“声带小结”，严重的情况下是再无法歌唱的。
二、如何进一步加强实践在教学中的重要性
马克思主义实践观要求一定要坚持实践第一原则，坚持在实践中升华认识、提升认识、发展认识。要坚持从实践中来到实践中去，深入了解群众，一切要以我国的社会经济发展的实践出发，正确处理社会主义建设和解决各种社会矛盾。声乐的教学是与马克思实践观紧密相连，实践促进声乐教学的发展，那么如何进一步发挥实践在声乐教学中的作用是我们现今的重要问题。
（一）改革声乐教学实践教学模式
目前我国各大高校的声乐教学模式基本是“换汤不换药”，教学模式过于重视理论从而忽视了实践。在如今这个信息化高速发展的环境中我们需要学生快速而有效地进行声乐学习，通过现代科技丰富教学内容，教师走出传统教学模式，最大程度激发学生的积极性和创造性，给声乐艺术的创新与发展提供新的源泉。高校应该建立一套专属院校的发声训练、声乐技巧雕琢的完整专业教学体系，对学生尝试创新型的声乐教学。学生的专业成果检测应该依靠学生的独立实践完成，通过大量的声乐作品来检测学生的专业能力，鼓励学生自我创造，提高声乐教学水平。
（二）增加教师的实践活动
教师作为专业的声乐教学人员，自身的专业水平应不断有突破。高校在校内可组织专业的教师技能大赛，鼓励教师开展教案设计比赛、模拟讲课竞赛、公共课展示、教师音乐会、作曲大赛等等活动，这些实践过程既能提高教师自身的专业水平与学生共同进步，各个教师互相交流取其精华、去其糟粕，提高教师学习的积极性。教师应积极参加各种社会活动，组织教师与其他学校的声乐教师进行交流，声乐的学习是无止境的，社会上的各种声乐大赛或者教学大赛都应鼓励教师积极参加，提高教师自身水平。
（三）培养学生的实践能力
学生的专业知识的学习的最终目的是为了更好地适应社会，在进入社会实践前，学校应该给学生提供更多的实践机会，以得出更多正确的认识，便于以后的工作或生活。各大高校可以制定完善的学生实践体系，每年定期进行学生实践活动的检测。除了已有的期末考试、实习等，每年定时进行声乐表演竞赛、学生教学大赛等，并同样采用学分制对学生进行评测。通过参加这些赛制提高学生的舞台经验、自信心，如果能获得各种奖项对以后学生的就业有很大帮助。
参考文献
[1]杨春贵.马克思主义与社会科学方法论[M].高等教育出版社，2013.
[2]逢锦聚，陶得麟.马克思基本原理概论[M].高等教育出版社，2007.
[3]吴卫洁.声乐实践对高士学生的重要性探讨[J].广州：广州工商学院，2015.
[4]教学实践在声乐学习中的重要性研究[J].山东：中国海洋大学艺术系，2015.
【关键词】实践、声乐教学、马克思实践观
一、实践对声乐教学的重要性
马克思实践观认为，实践是认识的开源，是认识发展的根本动力，是检验认识正确与否的唯一标准。声乐在发展过程中与马克思主义实践观紧密相连，从教学发声练习到演唱歌曲都需要老师的示范和学生的练习，不断的实践过程使得教师有了自己的教学方法，学生也因此获得新的认识和技能，最终通过各种不同的舞台实践来检验师生的声乐水平，通过实践检验自己的认知水平。
（一）实践是教学模式创新的重要源泉
创新是所有新事物产生的重要源泉，艺术发展来源于创新。声乐教学实践主要包括教师对学生的发声、呼吸、共鸣、识谱、视唱、听音、发音等实践方面的培养，另一方面包括对演唱歌曲情感、表演等方面的实践教学等等。由于声乐学生个体的差异性，包括美声、民族、民美、民通、通俗等等类型，教师的教学模式需要根据学生个体差异的不同进行不同模式的教学。教师可以根据自己的教学经验创新教学模式，跟上新时代学生的要求。马克思主义的实践观提出实践是创新的源泉，只有通过实践的检验才能有正确的认识，因此通过教师实践总结出的教学模式是经得起考验的。
（二）实践是检验师生声乐水平的重要途径
马克思主义实践观提出实践是检验认识正确与否的唯一标准，实践与认识是辩证统一的关系，实践决定认识，认识对实践有巨大的反作用。一般的声乐学习分为两大种类“音乐学”或者“音乐表演”， 声乐学习的成果最终都体现在表演或教学上，这是声乐艺术的重要表现方式。教学或表演都是属于实践形式，这两种表现形式都是检验声乐水平的重要途径。教师一般通过教学表现自己的声乐水平，学生一般通过表演检验自己的声乐水平。例如，高校的音乐学院的专业师生都会通过学校举办的各种竞赛活动来检验自己的声乐水平，教师一般会举行教师技能比赛，学生通过参加学校或者校外的比赛来证明自己的声乐水平。
实践与认识是辩证统一的关系，实践决定认识，认识对实践有巨大的反作用，正确的科学认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，认识随着实践的发展而不断进步。声乐起源起至现在已有了很多成熟的理论认识，这些认识是通过先辈歌唱家们的实践经验总结出来的系统而成熟的理论体系。由于声乐艺术是一种形象艺术，仅仅依靠理论知识是无法完成学习的，通过自己的实践过程在理论知识上会有新层次的认识和理解，在通过已有的认识中实践并总结出新的认识，这就是推动声乐理论发展的重要过程。当然，在声乐学习中不免会出现错误的认识和实践，例如，声乐教学中教师对学生没有做出正确的发声练习示范或者学生没有正真体会到正确发声方法，教师如果不及时更正或者发现，学生进行错误的实践练习后会出现“声带小结”，严重的情况下是再无法歌唱的。
二、如何进一步加强实践在教学中的重要性
马克思主义实践观要求一定要坚持实践第一原则，坚持在实践中升华认识、提升认识、发展认识。要坚持从实践中来到实践中去，深入了解群众，一切要以我国的社会经济发展的实践出发，正确处理社会主义建设和解决各种社会矛盾。声乐的教学是与马克思实践观紧密相连，实践促进声乐教学的发展，那么如何进一步发挥实践在声乐教学中的作用是我们现今的重要问题。
（一）改革声乐教学实践教学模式
目前我国各大高校的声乐教学模式基本是“换汤不换药”，教学模式过于重视理论从而忽视了实践。在如今这个信息化高速发展的环境中我们需要学生快速而有效地进行声乐学习，通过现代科技丰富教学内容，教师走出传统教学模式，最大程度激发学生的积极性和创造性，给声乐艺术的创新与发展提供新的源泉。高校应该建立一套专属院校的发声训练、声乐技巧雕琢的完整专业教学体系，对学生尝试创新型的声乐教学。学生的专业成果检测应该依靠学生的独立实践完成，通过大量的声乐作品来检测学生的专业能力，鼓励学生自我创造，提高声乐教学水平。
（二）增加教师的实践活动
教师作为专业的声乐教学人员，自身的专业水平应不断有突破。高校在校内可组织专业的教师技能大赛，鼓励教师开展教案设计比赛、模拟讲课竞赛、公共课展示、教师音乐会、作曲大赛等等活动，这些实践过程既能提高教师自身的专业水平与学生共同进步，各个教师互相交流取其精华、去其糟粕，提高教师学习的积极性。教师应积极参加各种社会活动，组织教师与其他学校的声乐教师进行交流，声乐的学习是无止境的，社会上的各种声乐大赛或者教学大赛都应鼓励教师积极参加，提高教师自身水平。
（三）培养学生的实践能力
学生的专业知识的学习的最终目的是为了更好地适应社会，在进入社会实践前，学校应该给学生提供更多的实践机会，以得出更多正确的认识，便于以后的工作或生活。各大高校可以制定完善的学生实践体系，每年定期进行学生实践活动的检测。除了已有的期末考试、实习等，每年定时进行声乐表演竞赛、学生教学大赛等，并同样采用学分制对学生进行评测。通过参加这些赛制提高学生的舞台经验、自信心，如果能获得各种奖项对以后学生的就业有很大帮助。
参考文献
[1]杨春贵.马克思主义与社会科学方法论[M].高等教育出版社，2013.
[2]逢锦聚，陶得麟.马克思基本原理概论[M].高等教育出版社，2007.
[3]吴卫洁.声乐实践对高士学生的重要性探讨[J].广州：广州工商学院，2015.
[4]教学实践在声乐学习中的重要性研究[J].山东：中国海洋大学艺术系，2015.