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原本作为课程改革新生事物的校本课程已经成为学校课程实践的熟面孔，对于许多热衷于开拓新领域的人来说早巳失去了吸引力，关于它的讨论也不再成为高度关注的话题，但是，对于校本课程的理性认知并没有达到较为完善的理想状态，实践中也存在着一些令人担忧的误区和问题，通过不同维度的多重关系思考，可以形成对校本课程更为确切的把握，真正推动校本课程的深入展开，发挥校本课程在整个课程体系中的育人价值和成长功能。