论文部分内容阅读
在管理上，政府、企业、学校三元合一，学生实习培训由校企双方共同介入；在时间上，形成“2年＋0.5年＋0.5年”的三段推进，分阶段、分层次地落实有针对性的人才培养计划；在身份上，学员既是学生又是学徒，构成“学生-学徒-准员工-员工”四位一体的人才递升模式。这曾是德清县职业中等专业学校探索“现代学徒制”理想画面。如今，这幅画卷已从构想变成了现实，达到了学生、教师、学校、企业四方共赢。