到底该不该让孩子接触电子产品？在信息时代，这是无数家长纠结的问题，也是基础教育必须思考的命题。技术创新的不断进步与智能科技的应用普及，为人才培养提供了更多途径与更低成本，同时也带来更多需要回答的现实问题。
　　 作为移动互联网的原生一代，处于基础教育阶段的青少年拥有更加舒适、平等、开放的家庭环境，也因此有更多机会接触智能电子设备。一项调查显示，60%的青少年认为自己的朋友对手机上瘾;33%的青少年愿意花更多的时间和朋友在网上交流，而不是面对面。当越来越多的“00后”成为低头一族，沉迷网络游戏与虚拟世界时，创新型人才培养又该何去何从？
　　 智能信息设备在打开新世界大门的同时，也可能关上了不止一扇窗。创新型人才的基础是需要具备良好的大脑机能与健康的体魄。儿童尚处于發育期，过度使用电子产品可能会引起儿童记忆力衰退、头痛、睡眠紊乱等问题。同时，网络一方面将地球变成“地球村”，另一方面也使邻居变成了“陌生人”。如果在网络上乐于结识新朋友、现实中却羞涩怯懦，那就会损害团队合作的能力，无法跟上时代的要求。
　　 也要看到，矛盾是既对立又统一的。网络环境下，学生学习的空间扩展到课堂以外，甚至突破地域限制，足不出户就能接触到全国优秀的教育资源，时间也可以由自己掌握，站在巨人的肩上能看得更远，这对创新人才培养是一大利好。借助互联网技术，基础教育阶段学生的作业形式也在革新。因此，要把握好度、趋利避害，既借助信息技术的优势培养孩子的创新意识，又能合理引导孩子的使用，使缺乏自制力的少年儿童不至沉迷。