教师人格的教育情感性表现之一是尊重学生、公正对待学生，让学生体会到，在教育方面师生是平等的,这是创造和谐的师生关系的基础。记得，新生运动会的入场式排练时，一名学生连续几次没有参加，我批评了他。后来得知，他每天要到物业公司参加活动，与我班排练的时间冲突。我马上当着全班的面向他道歉。运动会那天，正好有一个学生生病，他毫无怨言做了替补，我在全班表扬他。我就这件事教育学生：每个人都会犯错，包括老师，错了就要承担责任，改正了就是好的。我就是通过很多具体的小事例，树立起学生“坚持原则、敢于承担责任、不推卸责任”的观念。通过我的行为让学生知道是非。 “身教”重于“言传”。
　　宽容学生的过错、关心学生，利用一切时机进行“做人”教育，是创造和谐师生关系的重要方面。一名学生由于生病不认真做操，对我的批评极端不满。我了解了情况后，就让她先到医务室看病，请其他学生代她向任课老师请假。她拿到医务室的转院证明，可是不认识医院的地方，我找另一名同学陪同她。当时正好下雨，我没有带雨伞，又急忙为她向其他老师借伞，提醒她，看病回来后不要忘记还伞，要感谢借伞的老师，利用每个机会让学生学会感恩。我非常关心她的病情，及时与家长联系。我让她回去休息时想一想：有事不好好说，跟老师吼叫能解决问题还是心平气和把事情讲清楚能解决问题？你是否经常不认真做操？老师批评得对不对？学生病好回来后，做操再也不用我提醒了。这件事之后，我在一次班会上说，不能只是老师关心学生，学生一定要做一些让老师高兴的事情。学生获得的表扬和荣誉，就是老师的高兴事。这名学生是宿舍长，她带领全宿舍的同学搞好宿舍卫生、调解同学关系，成为全班公认最齐心的宿舍。创造和谐的师生关系，不仅要利用一切机会，注重小事、小节，最好能以学生影响学生，才能使我们的工作事半功倍。
　　和谐的师生关系，不是与学生称兄道弟、对学生的错误和不良行为睁只眼闭只眼，一味的迁就和让步，而是要坚持原则、严格管理，以教师人格的鲜明指向性，引导学生积极向善，这是创造和谐的师生关系的关键。我校德育大纲中写着学生的肺腑之言，“老师，只要你保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要严格”。根据中职学生的特点：他们的年龄一般是十五到十八岁，身心急剧变化，情绪多变、情感不稳定，意志品质培养的自觉性不均衡，好激动、不冷静、缺乏自制、容易受他人和外界的干扰。而且大多数学生住校，得不到家长的指导，作为教师，我们就必须为他们指出正确的方向。学生们松散惯了，要想在一、两年的短时间内，既要纠正他们的坏毛病，又要帮助他们顺利完成从“孩子”到“成年人”的人生角色转变，相当困难。要“速成”就要直接用规矩束缚住他们，他们肯定难受，会经常与老师对立。
　　“通过关注人、信任人，就可以发现办法影响和改变人”。利用教师人格具有的显著的效能感，做到为人师表是创造和谐的师生关系的有效途径。我经常对学生说，要求你们做到的事情，我一定首先做到。特别是诚信的品德，我在教学和管理中非常注意自己的行为，更在课堂中经常以各种形式渗透保险行业的最重要的职业道德行为规范——诚信。而这种对未来客户的诚信，一定要从学习、生活过程中点滴小事建立和培养。我班11月6日开始值周，正好有机会去建设银行信用卡部帮忙。周二我有其他工作不在学校，学生无法与我取得联系。周三，他们5点起床，6点从学校出发。快到目的地的时候，正好赶上上班的早高峰，被堵在路上。为了不迟到，有人建议下车跑，可是由于学生来自远郊区，不认识路，只好作罢。好不容易到站，时间已经不多，于是大家一致决定跑步到银行。气喘吁吁到银行，没有迟到，但是门卫不让进入，学生与仍被堵在路上的老师联系，还主动整齐地站成两队，等待银行人员迎接他们。由于他们工作努力，银行改变原来的只帮忙一天的初衷，全部留用到周日。而且下一个周六、日仍点名请他们帮忙。学生回来向我汇报的时候，我的头脑中出现一幅20名身穿校服，排着队在车水马龙的主干道边拼命奔跑的图景，这是对学生诚信教育成功效果展示的图景，是一幅让我感动、自豪和骄傲的亮丽风景画。
　　作为一名中职学校的教师，教育着这些被人们认为是筛子下的“漏”的学生，不是一件容易的事。教师只有真心去关爱、理解、帮助学生；坚持原则、严格管理学生；严格要求自己，为学生树立榜样、成为学生的镜子，让他们不断矫正自己，这样才能创造出和谐的师生关系，进而实现和谐的校园、和谐的社会。这个过程是艰难的，但是看到自己不懈努力的效果通过学生的行为展现出来的时候，我真是“痛，并感动着”。