摘 要：高职学生正在经历从少年向成年的过渡阶段。在这一阶段，高职学生的心理状态较为敏感，很容易受到外界的影响，这样的心理特征和个性倾向会对其心理健康产生影响。高职院校必须要做好这一阶段学生的心理健康工作。本文简述高职院校开展心理健康教育的意义和措施，以及这一阶段学生的主要心理问题。
　　关键词：高职学生；心理健康教育；意义；策略
　　高职学生已经接近成年，即将迈入社会，但心理还处于敏感期，内心很容易受到外界的影响，情绪波动比较大，社会经验和个人阅历不足。所以，高职学生的心理健康教育必须受到重视。高职院校心理健康教师要抓住学生在这一时期的心理特点，以及主要的心理问题，对学生进行有效的心理健康引导和必要的心理干预。
　　一、在高职学生中开展心理健康教育的意义
　　有效的心理健康教育可以帮助高职学生提高心理素質。在素质教育中，对学生心理素质的培养是非常重要的一部分。心理素质主要指一个人在成长过程中形成的心理能量和心理品质，这是自我完善和实现个人价值的内在条件。传统的教育方式注重对学生思想品德和文化知识的教育，忽视了对学生心理健康状况的关注。如果能在高职院校中开展心理健康教育，开展心理健康咨询互动，就可以不断提高学生的心理健康水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
　　二、高职学生当前存在的心理健康问题
　　绝大部分的高职学生是因为高考失利才选择了高职院校。带着这样的心理来到一个陌生的学校，甚至是陌生的城市求学，自然会产生一种自卑感，而这种自卑感就是各种心理问题的导火索。
　　很多学生认为自己的人生没有目标，放弃了学习的欲望。他们来到高职院校多半由于父母的强迫，有些学生甚至放弃学习，觉得与其努力奋进，更愿意过得过且过、自暴自弃的生活。
　　对这些学生而言，在经历挫折和迷茫的时期，没有人对其进行有效的引导，自己的社会经验不足，对事物认知简单，很难形成完整、明晰的价值观念。又因为青春期的影响，心理敏感、情绪易变，此时的学生做事冲动、不计后果，缺乏自控能力，做事仅凭一时之快。
　　通过实践调查可以发现，部分高职学生在成长时没有得到足够的关爱。有的是父母从小在外打工，对其疏于管教；有的是单亲家庭，因为父母的情感裂缝造成了心理创伤；有的则是父母教育方法不当，产生了抵触情绪。在学生成长的时期，他们没有得到足够的语言发展、文化刺激和知识积累，再加上部分教师缺乏关注，使得他们在个人素养上明显低于其他学生。
　　还有一少部分的学生，由于受到年龄和认知水平等因素，容易打架斗殴、拉帮结伙。这些学生不但没有认识到问题的严重性和自身的错误，甚至把这种行为看成是“讲义气，重情义”的表现。
　　三、高职学生心理健康教育策略
　　1.加强制度管理，促进心理健康教育。加强学校规章制度建设是高职院校发展和稳定的根本。加强学校制度建设和学生管理应该从学校规章制度约束和教师正面教育引导两方面同时进行。高职院校要根据自身的环境和问题进行创新性改革，以适应高职院校学生的特点，在了解学生心理状况和行为特点的基础上，有针对性地进行制度的制订和执行。教师在处理学生的心理问题时，应该依照客观规律和现实状况。
　　2.加强学生的情感引导，促进心理问题的转化。对学生情绪、情感的关注和引导是心理教育工作者最重要的教育手段。心理健康教育的核心是“爱”。心理教师要做到爱学生、爱心理健康工作、爱教育事业，用自己的行为感染学生。要真心把学生当朋友，为学生排忧解难。这样才能使学生有所触动，有所转化，使原本困难的学生管理工作变得简单和高效。
　　3.正视学生的心理发展特点，正确诊治心理问题。对学生的心理健康教育要做到因人而异、因材施教。每个学生都是一个独立的个体，其心理状况都有所不同。要教育好学生，就必须了解学生的困惑和情绪，清楚学生心理问题的原因。这样才能有针对性地进行心理疏导和心理教育，从根本上达到心理健康教育的目的。
　　四、结语
　　心理健康教育的最终目的是希望通过心理教育方法，对学生的心理健康问题进行诊治，培养学生良好的心理素质，为其进入社会做好心理准备。心理健康教育是一个“以心换心”的过程，需要心理健康教师付出很大的努力。这种努力除了需要教师掌握专业的心理教育知识外，还要提高自身的修为，以身作则，为学生提供良好的示范。
　　参考文献：
　　[1]龚丽娜，汪志宏.高职学院辅导员如何做好学生的心理健康教育工作[J].新闻天地（论文版），2008（9）.
　　[2]王意茹.如何做好高职高专学生心理健康教育[J].辽宁高职学报，2008，10（5）.