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摘要：随着现代信息技术的发展，越来越多的教育工作者将现代信息技术逐步引入课堂之中。文章以新兴的工业机器人技术专业为例子来说明，在理论教学与实践教学同样重要的前提下，根据高职学生的特点，如何利用现代信息技术高质量地开展教学。通过利用学习通平台进行线上线下混合式教学，证明混合式的教学模式比传统的教学模式更具有优势，适应高职学生的学习方式，极大地提升了教学质量。
关键词：学习通;工业机器人技术专业;混合式教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2021）07-0192-04
Exploration of Online and Offline Blended Learning Based on
Learning Through Platform
——Take the Industrial Robotics Major as an Example
WANG Yuewen
（Guangdong Polytechnic of Science and Trade，Guangzhou 510430，China）
Abstract：With the development of modern information technology，more and more educators are gradually introducing modern information technology into the classroom. This paper takes the emerging industrial robotics major as an example to illustrate how to use modern information technology to carry out high-quality teaching based on the characteristics of higher vocational students on the premise that theoretical teaching is as important as practical teaching. Through the use of learning through platform for online and offline blended learning，it is proved that the blended learning mode has more advantages than the traditional teaching modes，which adapts to the learning methods of higher vocational students，and greatly improves the teaching quality.
Keywords：learning through;industrial robotics major;blended learning
收稿日期：2021-02-12
基金項目：广东省普通高校青年创新类人才项目（高职）（2019GKQNCX040）
0 引 言
习近平总书记在甘肃考察时强调，实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才。而我国目前正处于智能制造蓬勃发展的阶段，对于高素质技能型人才的需求量剧增。为适应经济发展需求，我国大专类院校新开设了工业机器人技术专业。工业机器人技术专业属于装备制造大类，主要服务于我国实体经济建设，研究自动控制技术、机器人自动生产线应用，以及机器人在智能制造领域的安装调试、操作编程、数据通信等。该专业学生毕业之后主要从事机电设备装调、工业机器人装调、工业机器人集成应用、工业机器人系统市场营销、自动控制系统设计与应用、工业机器人操作与运维以及工业机器人编程等。如果考虑学历提升的话，本科的衔接专业为自动化、机电一体化、机械电子工程等。
针对这样一个新兴专业，目前国内大部分高校均处于一个前期探索时期[1]。绝大部分高校开设了自动化、机电一体化等一些相关课程，但还没有相对全面系统的人才培养模式，造成了学生所学习的内容与社会需求无法很好对接，制约了学生的职业发展、企业的生产发展、社会的经济发展。在现有基础上，充分利用学习通教学平台，对工业机器人技术专业课程进行合理安排，是当前做好工业机器人技术课程教学行之有效的方法之一。
面对这样一个多学科融合的专业，大部分教师仍主要依托传统的教学手段，简单的利用PPT在课堂上对材料内容进行讲解。在疫情之下，为了应对全新的挑战，被迫开启“主播授课”，做到了“停课不停学”线上教学活动。本人作为信息与自动化学院工业机器人技术专业的教师，不断地对知识点进行规划，对课程进行设计调整，结合线上课程教学经验和线下实际教学状况，从理论教学、实践教学两个方面对工业机器人专业采用的不同教学模式进行分析，并分别对理论知识学习和实践内容学习进行匹配、优化，形成了一套线上、线下混合式教学模式。
1 课前准备
高职学生基础较差，学习主动性不高，在学习的过程中情绪化较强，对于感兴趣的内容学习的主动性较强，而对于不感兴趣的或者是内容枯燥的学习兴趣较低，针对这些情况，教师可以根据授课学生的特点，提前确定学习模块内容。尤其是针对工业机器人技术专业复杂难懂的理论课程，根据教学大纲和教学内容，提前在超星学习通教学平台上传课件，链接与实际生活紧密相关的视频，如图1所示，引发学生对于未知内容的好奇心。教师还可以将平台上的教学示范课程链接到课件中，以增加学生学习的积极主动性，同时拓展学生课程以外的内容。
关键词：学习通;工业机器人技术专业;混合式教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2021）07-0192-04
Exploration of Online and Offline Blended Learning Based on
Learning Through Platform
——Take the Industrial Robotics Major as an Example
WANG Yuewen
（Guangdong Polytechnic of Science and Trade，Guangzhou 510430，China）
Abstract：With the development of modern information technology，more and more educators are gradually introducing modern information technology into the classroom. This paper takes the emerging industrial robotics major as an example to illustrate how to use modern information technology to carry out high-quality teaching based on the characteristics of higher vocational students on the premise that theoretical teaching is as important as practical teaching. Through the use of learning through platform for online and offline blended learning，it is proved that the blended learning mode has more advantages than the traditional teaching modes，which adapts to the learning methods of higher vocational students，and greatly improves the teaching quality.
Keywords：learning through;industrial robotics major;blended learning
收稿日期：2021-02-12
基金項目：广东省普通高校青年创新类人才项目（高职）（2019GKQNCX040）
0 引 言
习近平总书记在甘肃考察时强调，实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才。而我国目前正处于智能制造蓬勃发展的阶段，对于高素质技能型人才的需求量剧增。为适应经济发展需求，我国大专类院校新开设了工业机器人技术专业。工业机器人技术专业属于装备制造大类，主要服务于我国实体经济建设，研究自动控制技术、机器人自动生产线应用，以及机器人在智能制造领域的安装调试、操作编程、数据通信等。该专业学生毕业之后主要从事机电设备装调、工业机器人装调、工业机器人集成应用、工业机器人系统市场营销、自动控制系统设计与应用、工业机器人操作与运维以及工业机器人编程等。如果考虑学历提升的话，本科的衔接专业为自动化、机电一体化、机械电子工程等。
针对这样一个新兴专业，目前国内大部分高校均处于一个前期探索时期[1]。绝大部分高校开设了自动化、机电一体化等一些相关课程，但还没有相对全面系统的人才培养模式，造成了学生所学习的内容与社会需求无法很好对接，制约了学生的职业发展、企业的生产发展、社会的经济发展。在现有基础上，充分利用学习通教学平台，对工业机器人技术专业课程进行合理安排，是当前做好工业机器人技术课程教学行之有效的方法之一。
面对这样一个多学科融合的专业，大部分教师仍主要依托传统的教学手段，简单的利用PPT在课堂上对材料内容进行讲解。在疫情之下，为了应对全新的挑战，被迫开启“主播授课”，做到了“停课不停学”线上教学活动。本人作为信息与自动化学院工业机器人技术专业的教师，不断地对知识点进行规划，对课程进行设计调整，结合线上课程教学经验和线下实际教学状况，从理论教学、实践教学两个方面对工业机器人专业采用的不同教学模式进行分析，并分别对理论知识学习和实践内容学习进行匹配、优化，形成了一套线上、线下混合式教学模式。
1 课前准备
高职学生基础较差，学习主动性不高，在学习的过程中情绪化较强，对于感兴趣的内容学习的主动性较强，而对于不感兴趣的或者是内容枯燥的学习兴趣较低，针对这些情况，教师可以根据授课学生的特点，提前确定学习模块内容。尤其是针对工业机器人技术专业复杂难懂的理论课程，根据教学大纲和教学内容，提前在超星学习通教学平台上传课件，链接与实际生活紧密相关的视频，如图1所示，引发学生对于未知内容的好奇心。教师还可以将平台上的教学示范课程链接到课件中，以增加学生学习的积极主动性，同时拓展学生课程以外的内容。