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摘 要：小学科学在小学阶段属于一门非常基础的课程，教学语言也是很重要的一个方面，作为小学阶段的科学老师，在小学科学教学过程当中，应该注重科学教学语言在学生们学习过程当中的重要性。
关键词：小学科学;课堂教学;教学语言;重要性
在小学科学教学过程当中，老师的教学语言对科学课堂教学质量和效率能够起到非常重要的作用，它在一定程度上会使得学生们的思维能力得到增强，小学科学教学过程当中能够激发学生们的科学探究兴趣和调动学生们学习的主动性和积极性。在科学教学过程当中，老师应该重点突出学生们的主体地位，为学生们提供好的学习环境，让学生们自主对科学进行探究，使得学生们的思维更加活跃起来。鉴于小学科学的学科本身而言，它的语言相对来说，更为严格一些。因此，老师在小学科学教学过程当中，要重视小学科学教学语言的重要性。
1.小学科学教学语言要重视科学性
小学科学教学过程当中，老师要想提升学生们的科学素养就先增强自身的科学素养。小学科学教学过程当中教学语言的科学性主要就是老师对科学概念和科学内容的表达具有严谨性和逻辑性等。老师在科学教学过程当中需要引领学生展开科学探究，在科学学习过程当中，学生们学习过程当中对科学知识和科学概念要明确化。作为小学科学老师在实际教学过程当中需要准确掌握科学知识和内容。对科学概念和科学知识点要理解正确。老师在具体教学过程当中需要增强自身的专业素养，在具体施教过程当中才能够把内容表达得清楚明了、思路清晰，学生们在这样的情况下进行学习才能够对内容在语言方面理解得更加精准，从而有利于教学内容和教学质量的提升和加强。
例如，进行《光和影》这部分教学内容过程当中，讲述光源这板块内容时，老师让学生根据他们自身在光源方面的经验以及对光源的认知，老师让学生列举生活中发光的物体，在此过程当中学生们认知到发光的物体有些是自己发的光，有些是反射其他的光，然后总结出光源的定义为：“在科學上，我们把自身能够发光的物体统一叫作光源。”通过这样科学、精准的语言来对光源进行定义，这样学生们对光源就有了一个明晰的认知，提升了科学教学的有效性。
2.小学科学教学语言要体现层次性
小学科学教学过程当中，教学语言的层次性重点体现在教学环节的设计要有层次性。老师在具体教学过程当中的问题设计要具有层递感。目标在于能够调动学生们学习的热情，问题在设计过程当中要符合学生们的认知发展规律和特点，让学生们能够乐意去进行学习。老师在教学过程当中的教学设计要条理清晰，这样老师在教学过程当中才能够语言组织连贯。老师在科学教学过程当中要对一些探究性的问题进行精心设计，科学课堂教学总是在有限的时间内进行，科学教学过程当中教学语言的层次性能够对学生科学探究活动的顺利开展起到非常重要的作用和意义。鉴于此，老师在科学设计教学过程当中要将问题设计到真正的知识点上，让这些问题符合学生的需要和教学内容要求，在对学生们进行提问过程当中，要逐层深入，层层递进。这样能够有利于学生发散思维的提升和增强。
3.小学科学教学语言要突出实效性
在小学科学教学过程当中，老师在课堂教学具体实施过程当中要抓住教学重点，争取使得教学语言言简意赅，探究问题要明确化。新课标要求在具体教学过程当中要使得学生们的主体性充分发挥出来，教学语言在设计过程当中要使得学生的主观能动性调动起来。老师在教学过程中应该将课堂主动权交给学生，让学生支配时间，鼓励学生参与到科学课堂的提问与回答过程当中来。
具体施教过程当中，科学老师会由于自身的语言习惯或者教学课堂当中的一些突发状况，有的问题和语言会带有重复性，拖这样就会造成课堂教学时间有些浪费。老师在教学过程当中注意提高教学语言实效性，在一定程度上使得课堂教学效果有所增强。
4.小学科学教学语言要具有鼓励性
科学课堂教学过程当中，老师要想使得学生们在课堂教学中保持很高的热情，并且能够自主动手亲自参与科学实验的探究教学活动，就需要注意语言的使用方法，对于小学阶段的学生而言，如果语言太过使唤性和命令性，学生就不乐意参与科学课堂教学活动，这样老师就会在课堂教学当中处于主动地位，学生处于被动状态。
老师在科学课堂教学过程当中只有在师生互动的氛围当中，才能够使得学生感觉到民主的学习气氛，他们才能够主动参与到科学课堂教学当中来。老师如果在科学课堂教学过程当中，针对学生在课堂当中的表现给予适当的鼓励和支持，学生在课堂教学当中的参与性就会提高。老师鼓励性的语言能够对学生起到肯定和支持的效果，老师需要对学生的回答、质疑、思考等的课堂表现适时予以表扬和肯定，这样就帮助学生们树立了学习科学的信心，学生的学习兴致就会被调动起来，课堂教学将会收到非常令人吃惊的教学效果。
5.结语
总而言之，小学科学教学过程当中，老师需要根据学生的实际情况和教学需求，让课堂处于一种互动的氛围当中，这样有利于学生参与课堂活动的主动性和积极性，他们在课堂教学过程当中就会善于将自己的想法和看法表达出来，增强了科学课堂教学的效果。所以，在具体教学过程当中，老师要重视教学语言的重要性，它能够在科学课堂教学过程当中起到意想不到的教学效果。
参考文献
[1]蒋玉芹.小学科学教学中师生语言互动研究[D]陕西师范大学，2015
[2]张纪美.小学科学课堂师生互动交流语言的艺术[J]中国校外教育，2012（04）：92
关键词：小学科学;课堂教学;教学语言;重要性
在小学科学教学过程当中，老师的教学语言对科学课堂教学质量和效率能够起到非常重要的作用，它在一定程度上会使得学生们的思维能力得到增强，小学科学教学过程当中能够激发学生们的科学探究兴趣和调动学生们学习的主动性和积极性。在科学教学过程当中，老师应该重点突出学生们的主体地位，为学生们提供好的学习环境，让学生们自主对科学进行探究，使得学生们的思维更加活跃起来。鉴于小学科学的学科本身而言，它的语言相对来说，更为严格一些。因此，老师在小学科学教学过程当中，要重视小学科学教学语言的重要性。
1.小学科学教学语言要重视科学性
小学科学教学过程当中，老师要想提升学生们的科学素养就先增强自身的科学素养。小学科学教学过程当中教学语言的科学性主要就是老师对科学概念和科学内容的表达具有严谨性和逻辑性等。老师在科学教学过程当中需要引领学生展开科学探究，在科学学习过程当中，学生们学习过程当中对科学知识和科学概念要明确化。作为小学科学老师在实际教学过程当中需要准确掌握科学知识和内容。对科学概念和科学知识点要理解正确。老师在具体教学过程当中需要增强自身的专业素养，在具体施教过程当中才能够把内容表达得清楚明了、思路清晰，学生们在这样的情况下进行学习才能够对内容在语言方面理解得更加精准，从而有利于教学内容和教学质量的提升和加强。
例如，进行《光和影》这部分教学内容过程当中，讲述光源这板块内容时，老师让学生根据他们自身在光源方面的经验以及对光源的认知，老师让学生列举生活中发光的物体，在此过程当中学生们认知到发光的物体有些是自己发的光，有些是反射其他的光，然后总结出光源的定义为：“在科學上，我们把自身能够发光的物体统一叫作光源。”通过这样科学、精准的语言来对光源进行定义，这样学生们对光源就有了一个明晰的认知，提升了科学教学的有效性。
2.小学科学教学语言要体现层次性
小学科学教学过程当中，教学语言的层次性重点体现在教学环节的设计要有层次性。老师在具体教学过程当中的问题设计要具有层递感。目标在于能够调动学生们学习的热情，问题在设计过程当中要符合学生们的认知发展规律和特点，让学生们能够乐意去进行学习。老师在教学过程当中的教学设计要条理清晰，这样老师在教学过程当中才能够语言组织连贯。老师在科学教学过程当中要对一些探究性的问题进行精心设计，科学课堂教学总是在有限的时间内进行，科学教学过程当中教学语言的层次性能够对学生科学探究活动的顺利开展起到非常重要的作用和意义。鉴于此，老师在科学设计教学过程当中要将问题设计到真正的知识点上，让这些问题符合学生的需要和教学内容要求，在对学生们进行提问过程当中，要逐层深入，层层递进。这样能够有利于学生发散思维的提升和增强。
3.小学科学教学语言要突出实效性
在小学科学教学过程当中，老师在课堂教学具体实施过程当中要抓住教学重点，争取使得教学语言言简意赅，探究问题要明确化。新课标要求在具体教学过程当中要使得学生们的主体性充分发挥出来，教学语言在设计过程当中要使得学生的主观能动性调动起来。老师在教学过程中应该将课堂主动权交给学生，让学生支配时间，鼓励学生参与到科学课堂的提问与回答过程当中来。
具体施教过程当中，科学老师会由于自身的语言习惯或者教学课堂当中的一些突发状况，有的问题和语言会带有重复性，拖这样就会造成课堂教学时间有些浪费。老师在教学过程当中注意提高教学语言实效性，在一定程度上使得课堂教学效果有所增强。
4.小学科学教学语言要具有鼓励性
科学课堂教学过程当中，老师要想使得学生们在课堂教学中保持很高的热情，并且能够自主动手亲自参与科学实验的探究教学活动，就需要注意语言的使用方法，对于小学阶段的学生而言，如果语言太过使唤性和命令性，学生就不乐意参与科学课堂教学活动，这样老师就会在课堂教学当中处于主动地位，学生处于被动状态。
老师在科学课堂教学过程当中只有在师生互动的氛围当中，才能够使得学生感觉到民主的学习气氛，他们才能够主动参与到科学课堂教学当中来。老师如果在科学课堂教学过程当中，针对学生在课堂当中的表现给予适当的鼓励和支持，学生在课堂教学当中的参与性就会提高。老师鼓励性的语言能够对学生起到肯定和支持的效果，老师需要对学生的回答、质疑、思考等的课堂表现适时予以表扬和肯定，这样就帮助学生们树立了学习科学的信心，学生的学习兴致就会被调动起来，课堂教学将会收到非常令人吃惊的教学效果。
5.结语
总而言之，小学科学教学过程当中，老师需要根据学生的实际情况和教学需求，让课堂处于一种互动的氛围当中，这样有利于学生参与课堂活动的主动性和积极性，他们在课堂教学过程当中就会善于将自己的想法和看法表达出来，增强了科学课堂教学的效果。所以，在具体教学过程当中，老师要重视教学语言的重要性，它能够在科学课堂教学过程当中起到意想不到的教学效果。
参考文献
[1]蒋玉芹.小学科学教学中师生语言互动研究[D]陕西师范大学，2015
[2]张纪美.小学科学课堂师生互动交流语言的艺术[J]中国校外教育，2012（04）：92