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摘要：班主任是小学班级的管理者。如何能够使班级的管理工作高效开展是小学班主任需要思考的一个重要工作问题。小学生爱好自由，容易受到他人的影响。所以，班主任应从小学生的成长特点去入手，把班级打造成温馨的在校学习和生活的环境，让小学生产生强烈的集体意识，愿意和班主任共同努力，打造良好的班集体。
关键词：班级管理，高效开展，多角度
正文：开展高效的班级管理工作要求小学班主任具有较高的素养，拥有坚持和奉献的精神，深入到小学生的班级生活中去，帮助小学生适应集体生活，为小学生提供良好的教育服务和成长环境。在班级管理中，班主任应增强小学生的集体感和团结精神，对学生多一些关注，尊重学生想法，为学生树立榜样，在管理工作中应用不同策略解决班级问题，从而提高小学班级管理工作的效率和质量。
一、以身作则，为学生树立榜样
班主任作为一名教育工作者，不仅仅要做到有良好的文化知识底蕴，对学生进行知识的传授和讲解，同时也肩负着把学生培养成有良好道德品质的优秀社会人才的责任。班主任在自己的语言和行为上要有所注意，注意对小学生的影响。学生具有很强的可塑性，他们会受到他人的影响和教导，所以，班主任可在班级开展一些有教育意义的教育活动，比如：举行主题班会、利用空闲时间组织学生进行有教育意义的图书阅读，等等。班主任在日常生活中也要注意自己的习惯，比如：随手拾起地上的垃圾、打扫教室、姿态优雅，等等。
二、以生为本，与学生之间进行有效沟通
班主任应将学生作为工作的核心。有效沟通能让班主任更好的了解学生的想法，拉近班主任和学生之间的距离，提高小学生对班主任的信任程度。这种有效沟通使小学生热爱班集体，热爱学校生活。同学之间出现不愉快的事情时，班主任要做到公平对待，通过事件的起因、经过和结果来做出正确理智的判断，而不是通过学生的学习成绩或是日常表现来判定对错。班主任应了解学生的心理状况和生活经历，理解学生的处境，帮助学生解决麻烦，从而获得学生的尊重和接受。班主任和学生可以建立友好的朋友或是伙伴關系，让学生能够对班主任产生信任感。班主任应用宽容的心态去对待学生的不良问题，换一种思路教育学生，让小学生对班主任产生好感，愿意向班主任倾诉，从而能够认识到自己的错误并积极改正。
三、组建班干部队伍
在一个班集体的管理中，班干部队伍能够起到一定的管理作用和辅助作用。班主任可以引导学生参与在班集体的规则制定的过程中，在班干部的组建中可以采取轮流制，定时的更换班干部队伍，让每一名学生都能参与到班集体的管理当中来，这样能够提高学生的管理能力，也对学生自身有一定的约束。在班干部队伍的组建中，教师要培养任职的班干部的素质和能力。在班干部帮助班主任管理班级期间，如果班干部和班主任之间出现意见分歧，班主任要鼓励班干部表达出自己的意见并能够和班干部一起探讨，找出最好的解决方法。班干部工作，能够顺利进行，在一定程度上，也能够帮助班主任对班级进行高效的管理，增强班级的团体精神和集体荣誉感。
四、尊重学生，对学生多进行鼓励
小学生的心灵比较脆弱、心思单纯，对班主任都会带有一定的崇拜色彩。所以，班主任在对学生进行教育时应尊重学生，不要站在一个较高的位置去俯视学生，这会给小学生带来一定的在校学习和生活的压力，也会对班主任产生一定的畏惧心理，不利于班主任开展班集体管理工作。小学生具有不同的学习能力和社会适应能力。在和小学生相处的过程中，班主任应该对适应能力和学习能力较差的学生多进行鼓励来提高其在学习上的自信心。小学生的行为和性格在一定程度上也受到家庭环境的影响。教师要对小学生的不良行为和品格进行纠正和教导，让小学生变得自尊自信，礼貌待人，具有上进心和积极性。教师在小学生在学习上或是生活上遇到困难时，应积极了解情况并帮助小学生去解决，为小学生耐心的讲解题目，对小学生进行鼓励和表扬，让小学生能够相信自己，从而培养小学生健全良好的人格和品质，让小学生能够在校园中健康快乐的学习和生活。班主任尊重学生并对学生多进行鼓励在一定程度上也能获得学生的信任感和亲密感，会配合教师开展相关的班级管理工作。
五、打造班风，营造和谐的班级氛围
班主任要帮助学生完善秩序与规则意识，促使学生遵守校园规则，有良好的学习态度，具有自我保护意识和自我管理能力。教师可以组织学生多开展一些集体项目，让每一个学生都参与在活动当中，培养学生之间的互相协作的集体责任感和荣誉感。班主任也可以开展一些班会，在班会上为学生传递一些与价值观和班风学风相关的信息。班主任要具有一定的奉献精神和坚持精神，在班风的建造过程中要有耐心和毅力。在日常的教育和生活中培养学生的创新精神和探索精神，这能使一个班集体具有强大的生命力。
结束语：综上所述，班主任想要管理好班集体，就需要不断的去完善自身，吸收一些新的班级管理理念。小学生和班主任之间应该有平等的师生关系，班主任应对学生多一些鼓励，减轻学生的集体生活压力和叛逆心理，从而打造上进友爱的班集体。
参考文献：
[1]郭玉玲.浅析小学班主任如何开展班级管理工作[J].课程教育研究，2019（29）：197.
[2]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究，2018（37）：158.
关键词：班级管理，高效开展，多角度
正文：开展高效的班级管理工作要求小学班主任具有较高的素养，拥有坚持和奉献的精神，深入到小学生的班级生活中去，帮助小学生适应集体生活，为小学生提供良好的教育服务和成长环境。在班级管理中，班主任应增强小学生的集体感和团结精神，对学生多一些关注，尊重学生想法，为学生树立榜样，在管理工作中应用不同策略解决班级问题，从而提高小学班级管理工作的效率和质量。
一、以身作则，为学生树立榜样
班主任作为一名教育工作者，不仅仅要做到有良好的文化知识底蕴，对学生进行知识的传授和讲解，同时也肩负着把学生培养成有良好道德品质的优秀社会人才的责任。班主任在自己的语言和行为上要有所注意，注意对小学生的影响。学生具有很强的可塑性，他们会受到他人的影响和教导，所以，班主任可在班级开展一些有教育意义的教育活动，比如：举行主题班会、利用空闲时间组织学生进行有教育意义的图书阅读，等等。班主任在日常生活中也要注意自己的习惯，比如：随手拾起地上的垃圾、打扫教室、姿态优雅，等等。
二、以生为本，与学生之间进行有效沟通
班主任应将学生作为工作的核心。有效沟通能让班主任更好的了解学生的想法，拉近班主任和学生之间的距离，提高小学生对班主任的信任程度。这种有效沟通使小学生热爱班集体，热爱学校生活。同学之间出现不愉快的事情时，班主任要做到公平对待，通过事件的起因、经过和结果来做出正确理智的判断，而不是通过学生的学习成绩或是日常表现来判定对错。班主任应了解学生的心理状况和生活经历，理解学生的处境，帮助学生解决麻烦，从而获得学生的尊重和接受。班主任和学生可以建立友好的朋友或是伙伴關系，让学生能够对班主任产生信任感。班主任应用宽容的心态去对待学生的不良问题，换一种思路教育学生，让小学生对班主任产生好感，愿意向班主任倾诉，从而能够认识到自己的错误并积极改正。
三、组建班干部队伍
在一个班集体的管理中，班干部队伍能够起到一定的管理作用和辅助作用。班主任可以引导学生参与在班集体的规则制定的过程中，在班干部的组建中可以采取轮流制，定时的更换班干部队伍，让每一名学生都能参与到班集体的管理当中来，这样能够提高学生的管理能力，也对学生自身有一定的约束。在班干部队伍的组建中，教师要培养任职的班干部的素质和能力。在班干部帮助班主任管理班级期间，如果班干部和班主任之间出现意见分歧，班主任要鼓励班干部表达出自己的意见并能够和班干部一起探讨，找出最好的解决方法。班干部工作，能够顺利进行，在一定程度上，也能够帮助班主任对班级进行高效的管理，增强班级的团体精神和集体荣誉感。
四、尊重学生，对学生多进行鼓励
小学生的心灵比较脆弱、心思单纯，对班主任都会带有一定的崇拜色彩。所以，班主任在对学生进行教育时应尊重学生，不要站在一个较高的位置去俯视学生，这会给小学生带来一定的在校学习和生活的压力，也会对班主任产生一定的畏惧心理，不利于班主任开展班集体管理工作。小学生具有不同的学习能力和社会适应能力。在和小学生相处的过程中，班主任应该对适应能力和学习能力较差的学生多进行鼓励来提高其在学习上的自信心。小学生的行为和性格在一定程度上也受到家庭环境的影响。教师要对小学生的不良行为和品格进行纠正和教导，让小学生变得自尊自信，礼貌待人，具有上进心和积极性。教师在小学生在学习上或是生活上遇到困难时，应积极了解情况并帮助小学生去解决，为小学生耐心的讲解题目，对小学生进行鼓励和表扬，让小学生能够相信自己，从而培养小学生健全良好的人格和品质，让小学生能够在校园中健康快乐的学习和生活。班主任尊重学生并对学生多进行鼓励在一定程度上也能获得学生的信任感和亲密感，会配合教师开展相关的班级管理工作。
五、打造班风，营造和谐的班级氛围
班主任要帮助学生完善秩序与规则意识，促使学生遵守校园规则，有良好的学习态度，具有自我保护意识和自我管理能力。教师可以组织学生多开展一些集体项目，让每一个学生都参与在活动当中，培养学生之间的互相协作的集体责任感和荣誉感。班主任也可以开展一些班会，在班会上为学生传递一些与价值观和班风学风相关的信息。班主任要具有一定的奉献精神和坚持精神，在班风的建造过程中要有耐心和毅力。在日常的教育和生活中培养学生的创新精神和探索精神，这能使一个班集体具有强大的生命力。
结束语：综上所述，班主任想要管理好班集体，就需要不断的去完善自身，吸收一些新的班级管理理念。小学生和班主任之间应该有平等的师生关系，班主任应对学生多一些鼓励，减轻学生的集体生活压力和叛逆心理，从而打造上进友爱的班集体。
参考文献：
[1]郭玉玲.浅析小学班主任如何开展班级管理工作[J].课程教育研究，2019（29）：197.
[2]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究，2018（37）：158.