关键词：初中;语文教学;思维能力;研究分析
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0080-01
1.在初中语文教学中培养学生的思维能力必要性分析
初中升学的过度时期，对于学生语文的教育尤其重要。一般说来在小学阶段性教育中更加关注对于学生思想启蒙的教育，而到了初中就不一样了，既需要学生掌握基础性理论知识，又需要关注学生的身心健康，对其思维能力进行有效培养。一般说来在小学时的语文教学方法已经不适合用于初中教学，初中语文教学跟小学语文教学有着实质性的差别，需要学生融入自己的思想去理解、去思考，从而获得解决问题的能力。因此在初中语文教学中针对学生思维能力的培养就显得尤为必要。培养学生思维能力将有利于学生发现问题并解决问题，注重对语文学习方法的积累，更为关键的是语文注重学生挖掘文字信息，而对学生思维能力的培养将提高学生的综合能力，对其他学生的教学同样试用，并能够有效提高学生的自主学习意识，帮助学生理解与记忆，提高其学习质量。
2.在初中语文教学中培养学生思维能力方法分析
（1）合理定制思维训练计划
一般说来，要想有效的开展初中语文教学就需要针对初中教学任务进行有效编排，明确教学任务，并做好教学计划以及相关安排，以此进行有组织性的教学活动。不过这里需要注意的是，相关教学任务的编排需要突出对学生思维能力的培养，既要有针对性，也要有侧重性。因此初中语文教师需要根据语文教学内容与教学标准，合理定制培养计划，从而完成语文教育的目标。
在初中语文教学过程中，老师除了要让学生学习基本的语文理论知识，还需要有针对性的培养学生的思维能力，这些培养来自于教材，并从教材中创新，比如，让学生能掌握从教材中摄取重要信息的能力、通过让学生阅读一篇文章让其掌握语言表达的能力以及让学生掌握语言的转换能力，具备丰富的想象力与表达能力都是培养其思维能力的关键。因此在平时语文教学中老师就应该突出这些点进行有针对性的训练，制定科学的思维培训计划，并在课堂创设教学情境，让学生能够迁移情感，对所学知识有全新的感悟，提高其语文思维能力。另外在课堂教学过程中，教师还应强化课堂监管，注重合理调控，教学既要注重学习也要注重反思与总结，从而合理对学生进行培养，提高其学习能力。
（2）根据教学特点，培养学生思维方法
在初中语文课堂教学中，老师不仅需要强化对学生理论知识的培养，还需要强化对学生思维模式的培养，而这些培养可以采取几个方面入手，比如，联想、观察、分类、比较以及联系等，从而让学生养成科学合理的思维模式，提高学生的学习质量，下面是具体方案：
第一，采用联想教学培养学生的思维能力：这种教学方法在语文课堂中比较常见，通过联想一件事物从而联想到与之类似的其他事物，这就需要学生具备出色的想象能力，联想的过程能够让学生在想象的过程中，将一些事物具体化，从而实现对思维能力的培养。通过学生的联想，能使学生的思维能力得到培养。
例如，在初中语文《背影》的教学中，学习这篇文章时多数学生会发现其中有大量对父亲背影的描写，并且加上当时的环境、背景以及语言文字，让文章充满了画面感。老师在授课时就可以让学生发挥想象力，问他们有没有类似的场景，比如，父亲或者母亲有没有这样接送过你读书，多数学生就会将这种场景与自身联系起来，而这个时候老师也可以通过学生的联想让学生表达内心的情感，甚至还可以让学生写出当时父母接送自己时的场景，这样不仅有利于学生理解文章的主情调，还容易让学生更好的学习，帮助其学习课文。
第二，通過观察法培养学生思维能力：观察是学生需要掌握的重点能力，尤其是在语文学习时，学生如果仔细分析文章，就能够通过观察了解文章更深层的内在含义，因此平时教学中就需要对学生的观察能力进行培养。对于学生的观察能力培养可以通过对比、反复阅读、以及总分总结构性分析来实现。除了让学生进行仔细的观察，还需要学生在对文章观察中学会记录与分析，并能够学会情感牵移，将每一个细节点带入自身情感进行仔细阅读，从而发现文字所蕴含的道理。
3.总结
综上所述，我国教育在这些年的发展中取得了不错的效果，并且努力朝科学化、系统化发展，并有效的提高了教学质量。思维能力的培养对于当前初中语文教学是很有必要的，因此老师就应该转变教学观念，不断实施创新性教学，从而提高学生的综合能力，帮助学生去深入了解语文，并真正掌握学习方法。此外在教学中老师还应该合理做引导，积极创设教学环境，通过问题等形式引导学生学习，从而提高学生的语言表达能力，促进其综合性发展。
参考文献
[1]胡波.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2019（10）：78
[2]许传波.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].华夏教师，2019（06）：65-66