如何在音乐教学中实现教与学的相互融合，通过教师与学生的互动营造出良好的学习氛围，这是音乐教师在教学实践中必须考虑的问题。互动可以通过各种情境创设、多内容多角度的方式进行，力争让每一位学生在掌握相关基础知识的同时，提高思维品质和道德情操。
　　一、教师在音乐课上的角色定位
　　1.指挥者
　　音乐教师要从宏观上把握课堂，着力构建全新的师生关系。所谓教学，是教师和学生双方共同活动的过程。在教学的三个因素中，内容与过程是客观的，而师生关系的好坏直接影响到教学质量的优劣。所以在音乐课上，教师要做好指挥者的引导角色，带着全局观加强师生的情感交流与互动，营造和谐的教学氛围，这样才能真正有效提高音乐教学效率。
　　2.尊重者
　　无论课上还是课下，教师都要尊重学生个体，对每一个学生一视同仁。作为一门体验性的学科，需要每一个学生主动参与进来才能体验到学习的快乐。所以，在实际的音乐教学中，要尊重每一个学生不同的课程体验，把不同学生的个性发展与教学设计有机结合起来。
　　3.组织者
　　教师可以通过组织表演、活动等互动形式，让学生以音乐为媒介，加强交流和协作，培养集体精神。要组织学生开展视唱、表演、舞蹈等多种形式的活动，创设宽松自由的课堂情境，切身融入到课堂教学中来，使学生健康地成长。
　　二、开展互动音乐教学的策略
　　1.建立和谐融洽的互动交流关系
　　作为教育教学的主体，任何一方的缺失都将导致整体的失败。素质教育的要求需要我们在实践中逐步完成，面向全体，以人为本，以培养实践精神和创新能力为教学目标，这些都必须建立在一种和谐融洽的师生关系基础上，由此才能保障音乐教学的成功。
　　2.创设轻松快乐的课堂教学情境
　　作为教育教学的主导者与引路人，新时代的教师不能只专注于传道授业解惑，更要去思考如何营造出良好的课堂氛围，让学生主动参与到课堂中来。一个快乐轻松的课堂氛围，能够让学生积极用心地参与到音乐课中来，在与教师与同学的互动交流中敢于表达自己的观点，甚至争辩讨论，这些都直接影响到合作交流的有效性。在课堂情境的设计环节，要正确运用多种形式激励学生参与进来，提供一个平等交流、开放沟通的课堂氛围。良性的课堂互动不仅给学生带来更好的交际机会，更能够调动起全员参与的积极性。
　　3.积极培养学生音乐情感
　　作为音乐教育的核心，审美教育注重人的情感体验。培养学生的审美情操，可以让他们在掌握音乐基础知识和技能的同时进行审美情感的沟通，提高学生的审美鉴赏能力，培养良好的心理品质。审美教育的成功，能够促使学生在课堂、课外甚至艺术节等活动中积极参与，探究思索审美情感的形成。想要提高学生的音乐素质，首要的就是要提高他们的审美能力。只有当他们感知到音乐的美，才能对音乐学习产生内心自发的兴趣和冲动。教师在对教材的审度中，要注意把握其中美的因素，并把这些美作为教学的切入点，以此来培养学生的审美观。
　　与审美情操培养同步进行的，是学生思想和道德品质的培养。思想通过人的意识活动对客观存在的事物进行反映，音乐就是这样一种表达和陈述思想的方式。当音乐表达思想作为一种潜意识存活于学生脑海中，学生就会保持一种感受音乐的能力，音乐抒发的情感也是由此而来。学生在一曲轻松欢快的歌里会表现出兴奋沉浸，而一首低沉的音乐则会让他们感到沉闷低落。音乐的思想性培养，旨在激发学生思想情感的孕育。同样，道德作为社会意识形态的一种形式，也是人们生活行为的规范准则。
　　总之，要想做好音乐的互动教学，需要教师定位好自身的角色，在和谐融洽的师生关系基础上，营造轻松愉快的教学情境，尤其要注重在音乐教学中培养学生的审美情感和思想道德，这样才能真正实现教学的互动，在完成教学目标的同时，培养出高素质的人才。
　　（作者单位：江西赣县中学）