瑞典高福利高税收的体制主要建立在利他和利己原则之上，这种双赢原则也自然体现在儿童教育之中。在女儿出生后的4年里，我有机会逐渐感受到了不同角度和不同层次的利他教育。
　　幼儿园的利他教育
　　我感觉女儿所在的蒙氏幼儿园比较注重培养大孩子对小孩子的关爱、孩子们的公益意识以及对自然界各种生命的尊重和关爱。
　　心纯2岁时提前半年被幼儿园录取，在2岁半到6岁的混龄班里，得到不少小哥哥小姐姐的帮助。印象最深的是第一次幼儿园圣诞演出，当时小家伙还不满2岁3个月，我和她爸爸有些担心她在台上定力不够到处跑扰乱演出，但在小姐姐们的带领下，10多首歌的演出顺利进行。从进场、演出到退场，两个女孩一直一左一右牵着女儿的小手，她们自己不过是5岁左右的孩子，能有这样的耐心和责任心很让人感动。
　　在瑞典，一般孩子入园后家长有两周左右的陪园时间，女儿适应得比较好，我们没陪。但是很想了解她在幼儿园的状况，老师同意我在园观察一天。蒙氏幼儿园的很多教具只有一件，却没有看到孩子们争抢教具的混乱场面。一般是孩子们选择自己感兴趣的教具，没有我想象中一群孩子该有的那种喧嚣，秩序感让人印象深刻。心纯那时还像小“游击队员”，到处好奇小哥哥小姐姐们的工作，他们经常大度地给她尝试机会，有的还给她解释示范。
　　虽然幼儿园的很多关爱细节我未能亲眼看到，但在女儿身上潜移默化的影响是明显的。一年半后，在游乐场的草坪上，我第一次看到心纯照顾小宝宝，拉着一个学步宝宝的手说：“跟我来。”然后放慢脚步，照顾他不要摔倒，递给他自己的玩具，给他示范玩法，就像当初大孩子们对她一样。小宝宝睡觉的时候，心纯会懂事地提醒大家小声说话。
　　每天幼儿园有两个餐桌小主人，负责为大家摆放刀叉和准备用餐的牛奶和水，心纯很喜欢当小主人，回家后会骄傲地向我们叙述自己的成果，很期待下次机会。老师也建议我们在家为孩子提供这种为大家服务的机会。幼儿园还不定期组织孩子们清洁海滩，学习纸张、塑料、金属和生活垃圾的分类，体验公益活动启蒙。
　　每周幼儿园组织孩子们去一次森林。心纯入园后不久，就学会了一首儿歌：“不要用脚踩蘑菇，那里也有小生灵居住，它们也需要安静的生活。”第一次听到2岁的小人儿唱出对微小生命的尊重，让人感慨，幼儿园的利他教育不仅只限于人类，也扩展到了所有生命。
　　瑞典的利他教育环境
　　在瑞典的各种公共场所，我几乎没有看到家长纵容或袒护自己孩子的损人利己行为，曾经听到一位妈妈用十几分钟耐心地向孩子解释为什么要遵守规则；几乎没看到孩子独霸游乐设施；没看到孩子乱扔垃圾或随地大小便；夏天游人密集的海滩，人散尽不见满地狼藉，干净得几乎不需要打扫；春天繁殖期的野鸭伴侣闯入游乐场，几乎没有孩子追逐打扰或者虐待动物的恶作剧。
　　在瑞典，利他教育不是一朝一夕的教育运动，利他原则体现在社会生活的各个层面，而且传统悠久。比如具有瑞典特色的公共权力法规定，公众有权在私有土地和森林采摘野果和蘑菇，在保护私有财产的同时，也给了大家共享自然资源的机会。现在，瑞典人的利他教育已经不限于本国，比如有人避免食用环境成本过高的进口养殖虾，有人青睐公平工作环境和没有童工的企业生产的进口产品。瑞典是偏居北欧人口一千万左右的小国，但利他视角并不狭隘。等女儿再大些，也需要这方面的启蒙。
　　对利他教育原则的思考
　　有一次讲孔融让梨的故事给心纯听，讲完之后我问心纯：“如果是你，选大梨还是小梨呢？”心纯说：“大梨。”我当时没有建议她学习孔融，觉着让4岁的孩子学习舍己为人不是很可行。
　　在瑞典，没有大孩子就必须让小孩子的说法，而是提倡个人利益公平获得满足以后的利他，注重的是利他和利己的双赢，并不提倡舍己为人和无偿奉献。
　　尽管在利他和利己的体制平衡上时刻有争论，瑞典的儿童利他教育原则是现实的，我看到成人几乎都是以身作则的，利他和利己已经是长期渗透到社会生活各个层面的自然行为，对孩子们成长的正面效应明显。
　　编辑 朱璐 zhulu83@126.com