[关键词]创新教育；尊重；发展空间
　　[中图分类号]G622　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004－0463(2011)12(B)－0022－01
　　学生小时候养成的兴趣爱好、思考方式对其未来发展有深远影响。因此，实施创新教育，小学阶段至关重要。教师不仅要有正确的理念、耐心和远见，而且还需要有方法、策略、智慧和技巧。
　　一、实施创新教育的前提是尊重学生的天性
　　人天生就有为了创造而创造、为了探究而探究的行为动机，越小的学生表现得越突出。这种与生俱来的好奇心、想象力和求知欲是创造力形成的基础，教师一定要尊重学生的这种天性。
　　尊重儿童的视角和表达，允许学生按照他的需要和兴趣做他自己喜欢做的事。笔者在日常教学中创设民主、平等、宽松、和谐、充满鼓励和相互理解的教学氛围，发展学生好动、好奇、富于想象的个性，保护学生的好奇心、想象力和求知欲，激发学生的创新热情，让学生按照自己的意愿去生活。
　　倾注爱心，考虑问题需要从学生的实际出发。创新型人才的一个重要特征就是具有胆量和冒险精神。教师要尊重学生独特见解、标新立异、异想天开和挑战权威的特征，允许并培养学生从不同角度去看问题。要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，考虑问题时从学生的愿望、思维及行为的差异性出发，尊重学生走一条适合他自己的道路，敢于质疑，敢于批判，善于创新，善于超越。
　　创新人才的成长需要教师小心呵护、精心孕育。发现学生的优点对培养学生十分重要，要特别珍惜学生的优点。小学生很敏感，可能会因为一件小事甚至一个误会而失去学习信心，所以教师要多观察，多鼓励，多引导。
　　二、实施创新教育，给学生提供足够发展空间
　　学生对所处环境做出的反应千差万别，学校教育要为之提供足够空间，支持、保护并发展这种差异性。培养创造能力就是对学生内心世界的引导，是对学生精神的培养。
　　轻松学习，有利于对学生创造力人格的培养。现在人们急功近利的心态，不仅使学生过早地成人化。更剥夺了儿童自己动脑、动手的权利，以至于在童年的最佳发展期丧失了创造力。对小学生而言，教育方法主要是尊重儿童，保护和善待他们，为他们减压，给他们以休息、游戏、交往、想象的时间，顺其自然，发展个性。
　　减少重复训练，使学生的思维灵活多变。重复性训练会形成思维定势，思维定势越强，改变思考问题的角度和方法的难度就越大。因而降低了学生的可塑性，削弱了他们的求异思维能力和创造能力。这种机械学习没有激发学生的学习兴趣和激情，反而造成了他们沉重的心理压力，一定程度上扼杀了学生丰富的想象力。
　　充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。每个人的思维方式、行为习惯、性格特征都不相同。教学中，笔者通过创设认知冲突，激发学生主动探究的兴趣；通过运用直观形象的教学手段，引起学生学习的兴趣；通过设计形式多样的练习，激发学生练习的兴趣；通过开展丰富多彩的竞赛活动。在竞赛中培养学生的学习兴趣，让学生对知识产生渴求欲望。从而能够主动参与，积极探究，培养创新精神，发展创造性思维能力。
　　满腔热情应对学生质疑，发展创造性思维。学生敢于和善于提出问题，才具备真正的创新意义。所以，从学生入学第一天起，笔者就充分重视学生的提问。在课堂上，教师要利用教学“留白”艺术，指引学生进行思考，让他们去解释一些现象，解决一些问题，去搞小发明小制作，而不是将所有问题都解决，使学生没有任何疑问。
　　開展丰富多彩的活动，积聚创新能量。教师要引导学生多接触自然、接触社会，养成自觉阅读的习惯，拓展视野，扩大认识的眼界，发挥内在的创造力。组织学生多参加一些有趣的游戏和活动，包括体育、美育、游戏、故事以及各种形式的有组织的或自由的活动。比如，在严肃认真而又生动活泼的语文课堂教学活动中。笔者把识字、阅读、口语交际和作文课堂还原为生活场景，不断变换形式，有效地激发了学生的学习兴趣和创新欲望。
　　编辑：董向东